2019-2020年八年級語文下冊 課堂教學(xué)資料 第22課《散步》教案 蘇教版.doc

2019-2020年八年級語文下冊 課堂教學(xué)資料 第22課散步教案 蘇教版【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：1.了解文章的大致內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的感情。2.掌握課文巧妙的構(gòu)思及以小見大的寫法，挖掘生活中可供寫作的素材。3.學(xué)會品味富有表現(xiàn)力的語言。過程與方法：1.能通過閱讀，了解作者用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物感情的方法（重點）2.學(xué)習(xí)并感受這篇散文在語言、構(gòu)思與立意等方面的好處。情感態(tài)度與價值觀：1.培養(yǎng)閱讀能力和對寫作的興趣，進(jìn)一步堅定寫好作文的信心。2. 理解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感?！窘虒W(xué)難點】在學(xué)習(xí)中理解“小”“大”其實是一體的東西，“大”（思想情感、立意、主旨）是蘊含在“小”（故事、細(xì)節(jié)、情節(jié)）里面的東西，二者是不可分離的。一、情境導(dǎo)入 1、老師問同學(xué)們一個小問題：咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎？請舉手。（學(xué)生舉手）請談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r有什么感受。著名作家、大學(xué)教授莫懷戚一家三代人也去田野散步，看似一次平常的散步卻有它的特別之處。下面就讓我們把耳朵叫醒，邊聽邊思考這樣的問題：從課文的字里行間，我知道了一件_的小事，從這件小事中我又了解了：一個_的_(提示：閉目端坐靜心細(xì)聽)(看文)教法解讀：在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生初步了解文章內(nèi)容，把握文章主旨，明確這是一個關(guān)于家庭的故事。二、聽文入境 感知內(nèi)容美 1、從課文的字里行間，我知道了一件_的小事，從這件小事中我又了解了:一個_的_.(提示填寫內(nèi)容及要求：完成短語即可)教法解讀：在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生初步了解文章內(nèi)容，把握文章主旨，明確這是一個關(guān)于家庭的故事。小事：我家老中幼三代在初春的田野里散步 一個孝順的我、慈祥的母親、賢惠的妻子、活潑可愛的兒子，一個令人羨慕、溫馨、和諧的幸福、最老愛幼、家庭,一片初春的田野,一個深刻的道理二、讀文解情 體悟情感美 孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感親情。通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)文章中的人物是美的、關(guān)系也是美的，其實這篇文章的美還在于它濃厚的人間真情和精確精當(dāng)而富有表現(xiàn)力的語言。下面就請大家仔細(xì)閱讀課文，能體現(xiàn)愛（親情）的詞語或句子，在文中圈點標(biāo)注，完成下面的句子： 親情是什么？有人說親情是一縷陽光，可以讓人感受到快樂和溫暖，也有人說，親情是一根繩子，將心和心緊緊地連在一起。在本文中親情是母親散步過坎兒時兒子對母親的背負(fù)三、品文賞美 細(xì)讀課文，美點尋蹤 自主-合作-展示好的文章、好的語言，不僅要讀，還要有所得。同學(xué)們，其實這篇文章的美還不僅在于它濃厚的人間真情，更在于精確精當(dāng)而富有表現(xiàn)力的語言把你認(rèn)為精彩的、最恰切最生動最形象的、你喜愛的語言劃下來，有感情地大聲朗讀出來（這些句子給人強烈的美感，給人有力的感染，給人最自然的影響）并思考它好在哪兒，作點賞析批注。 （學(xué)生活動）2、師：把你的見解講給你的同桌聽一下。同桌交流。3、師：把你的講解講給大家聽?？赡苡械木渥樱海?）內(nèi)容方面：寫景句、傳情句、哲理句 （2）結(jié)構(gòu)方面：首尾 過渡 波折 層次 （3)表達(dá)方面: 修辭 句式 手法1、細(xì)節(jié)描寫顯示“人情美”。友情提示：細(xì)節(jié)是指人物細(xì)微的舉止行動或細(xì)微的情節(jié)。它具有典型意義，如果運用恰當(dāng)，會耐人尋味。我決定委屈兒子，因為我伴同母親的時日還長，我伴同母親的時日已短。我說：“走大路”。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧!”賞析：這兩處細(xì)節(jié)描寫，反映了兩代人的具體心態(tài)，具體表現(xiàn)了一個幸福的家庭，在散步中互敬互愛，感情十分融洽的氣氛，有一種濃濃的人情美?！拔叶紫聛?，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。” 賞析：這個背母親的細(xì)微動作，不只有尊老的含義，也體現(xiàn)出了“我”具有的一種使命感。2、景物描寫展示“畫面美”。友情提醒：所謂景物描寫就是環(huán)境描寫中的自然環(huán)境描寫。散文中景物描寫作用就是為所歌詠的對象的特征服務(wù)的。其作用。一般可以從以下六種情況判斷：1、是否烘托了人物的心情；2、是否渲染了氣氛；3、是否設(shè)置了背景；4、是否烘托了人物形象；5、是否深化了主題；6、是否推動情節(jié)的發(fā)展?！斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命?！?賞析：作者從遠(yuǎn)到近分別描寫了“新綠”“ 嫩芽”“冬水”這些顯示出新春旺盛生命力的景物。有動有靜，有聲有色，為散步提供了一個十分優(yōu)美的環(huán)境，為后面兒子覺得走小路有意思做了鋪墊，同時也為全文奠下一個禮贊生命的感情基調(diào)?！敖鹕牟嘶?，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。” 賞析：這是描寫母親所見到的小路遠(yuǎn)處景物，照應(yīng)了上文兒子所說的“小路有意思”。同時又流露出對生活的酷愛，以此為背景襯托出一家人的和睦、溫馨，其樂融融。景美、情美相得益彰?！斑@樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去”。 賞析：文章結(jié)尾再次強調(diào)這一段景物描寫，進(jìn)一步突出了文章的主旨，起到了畫龍點睛的作用。 3、句式整齊顯示“語言美”。“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕”， 賞析：該句結(jié)構(gòu)大致相同，內(nèi)容相關(guān)、句式對稱，語句形式整齊、連貫，富有形式美和音韻美。4、波折起伏體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)美”。1、后來發(fā)生了分歧，母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。 2、我決定委屈兒子，因為我伴同母親的時日還長，我伴同母親的時日已短。我說：“走大路”。3、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧!”賞析：文中寫散步，本該照直走下去，而文章卻起了一個波瀾：“母親要走大路”，“兒子要走小路”。等到“我”出于愛母之心，決定走大路時，事情偏偏又不照“我”的決定發(fā)展，母親要改走小路。真是一波未平，一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病，而且展示了“我”對母親的摯愛，母親對孫子的親情。5、言簡意賅彰顯哲理美。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。賞析：文中“我”和妻子就代表著中年人，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，說背起的是“整個世界”，大詞小用，其實表達(dá)出一種對生活的熱愛、對生命的珍愛生命就像一支永不停熄的火炬一代一代往下傳遞。體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。師小結(jié)：說到這篇文章語言的欣賞，我們可重點關(guān)注“句子”。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊意美。要感受到它們對我們心靈的熏陶。教法解讀：引導(dǎo)學(xué)生品味語言，這是理解散文的重要一環(huán)。通過這一設(shè)計，讓同學(xué)揣摩作者怎樣遣詞造句，在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，并從中悟出一點道理來，今后自己作文，就會靈活運用。四、教師寄語 1、結(jié)束語在我們就要走出美文散步的時候 ，讓我們一起深情地吟誦文中最后一段。2、結(jié)束語親情是永遠(yuǎn)鮮綠的長青藤，需要你我他用真心愛心和孝心去灌溉，讓我們相親相愛，傳承中華美德。3、課后寄語： “百善孝為先”，孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”其實我們最應(yīng)該感謝的是給了我們生命的我們的父母。如果愛是左右手 就該一只遞給孩子, 一只遞給老人；如果愛是左右手 就該一只遞給朝陽, 一只遞給晚霞；如果愛是左右手 就該一只遞給早春, 一只遞給晚秋；如果愛是左右手 就該一只遞給未來, 一只遞給歷史。【教材簡析】八下第五單元的主題是：人生體驗。所選文章或洋溢著濃濃的親情，或是對崇高境界的解讀，或是磊落坦蕩胸懷的展示。學(xué)習(xí)這個單元的課文，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。散步是一篇文字淺顯、內(nèi)容并不龐雜的文章，但是它意蘊豐富，耐人尋味。在600余字的短小篇幅內(nèi)，情節(jié)簡單而不乏起伏，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)，自有其搖曳的韻致?？此埔汇鍦\可人的涓涓細(xì)流，卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光。應(yīng)該說，在純自然狀態(tài)的閱讀中，讓學(xué)生喜歡散步并不難，但想要真正理解散步就不那么容易，想要將散步中蘊涵的愛、責(zé)任感和對家庭對社會的使命感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處，并在以后的歲月里，逐漸內(nèi)化為自己的個性氣質(zhì)，影響自己的人生取舍，則更難得。我希望將淺文深教，讓學(xué)生自己的“悟”貫穿始終。在課堂上既有老師的點撥，又有同伴之間思想感情的碰撞；既有個性表達(dá)，又有探討論辯；有品評、有分析、有靜思、有聆聽、有畫面、有聲響所有的手段，都為促進(jìn)學(xué)生自己的領(lǐng)悟開路，使這篇文質(zhì)兼美的散步真正銘刻在學(xué)生的心里。