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2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第二單元 我們周圍的空氣 課題3 制取氧氣教案 (新版)新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第二單元 我們周圍的空氣 課題3 制取氧氣教案 (新版)新人教版.doc

2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第二單元 我們周圍的空氣 課題3 制取氧氣教案 (新版)新人教版一、教學(xué)目標(biāo):知識與技能:了解實(shí)驗室制取氧氣的主要方法和原理,初步了解通過化學(xué)實(shí)驗制取氣體的方法。過程與方法:1.能夠根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)和反應(yīng)條件來選擇制備氣體的實(shí)驗裝置與操作方法,會根據(jù)生成物的性質(zhì)選擇收集方法。2.學(xué)會邊實(shí)驗、邊討論、邊探究的方法,在活動中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。 情感態(tài)度與價值觀:1.學(xué)生從中養(yǎng)成實(shí)事求是,嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗習(xí)慣。2.保持對化學(xué)實(shí)驗的濃厚興趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性。二、教學(xué)重點(diǎn):1.實(shí)驗室制取氧氣的反應(yīng)原理。2.實(shí)驗室制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置的探討。三、教學(xué)難點(diǎn):實(shí)驗室制取氧氣的反應(yīng)原理及儀器、裝置的探討。教學(xué)過程教學(xué)拓展一、 實(shí)驗室制法1、高錳酸鉀制取氧氣a. 實(shí)驗原理:高錳酸鉀 錳酸鉀+ 二氧化錳+氧氣KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2b.實(shí)驗裝置 發(fā)生裝置 收集裝置 c. 實(shí)驗步驟:a).查:將導(dǎo)管的一端浸入水槽中,用手緊握試管外壁,若水中的導(dǎo)管口有氣泡冒出,證明裝置不漏氣。松開手后,導(dǎo)管口出現(xiàn)一段水柱。 b). 裝:按粉末狀固體取用的方法(藥匙或紙槽)。 c). 定:先下后上,從左到右的順序。 d). 點(diǎn):先使試管均勻受熱,后在反應(yīng)物部位用酒精燈外焰由前向后加熱。 e). 收:若用排水集氣法收集氣體,當(dāng)氣泡均勻冒出時再收集;或向上集氣法。 f). 離:移離導(dǎo)氣管。 g). 熄:熄滅酒精燈d.注意事項: a). 試管口要略微向下傾斜:防止生成的水回流,使試管底部破裂。 b). 導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍露出橡皮塞:有利于產(chǎn)生的氣體排出。 c). 試管口塞一團(tuán)棉花:防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管,污染制取的氣體和水槽中的水。 d). 排氣法收集氣體時,導(dǎo)氣管要伸入接近集氣瓶底部:有利于集氣瓶內(nèi)空氣排出,使收集的氣體更純。 e). 實(shí)驗結(jié)束后,先將導(dǎo)氣管移出水面,然后熄滅酒精燈:防止水槽中的水倒流,炸裂試管。二氧化錳2、雙氧水(過氧化氫)制取氧氣a. 實(shí)驗原理:過氧化氫(H2O2) 水(H2O) + 氧氣(O2)b. 注意事項: a). 分液漏斗可以用長頸漏斗代替,但其下端應(yīng)該深入液面以下,防止生成的氣體從長頸漏斗中逸出; b). 導(dǎo)管只需略微伸入試管塞 c). 氣密性檢查:用止水夾關(guān)閉,打開分液漏斗活塞,向漏斗中加入水,水面不持續(xù)下降,就說明氣密性良好。 d). 裝藥品時,先裝固體后裝液體 教學(xué)過程教學(xué)拓展e). 該裝置的優(yōu)點(diǎn):可以控制反應(yīng)的開始與結(jié)束,可以隨時添加液體??偨Y(jié):若固體(或固體+固體)加熱生成氣體,選用高錳酸鉀制氧氣裝置;若固體+液體常溫下制取氣體,選用雙氧水制取氧氣裝置。催化劑:在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率,但本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。二、工業(yè)制法(分離液態(tài)空氣法)空氣空氣除去二氧化碳干燥氮?dú)庖簯B(tài)空氣降溫加壓升溫-196液態(tài)氧升溫-183氧氣(1)具體過程(2)注意:該過程是物理變化補(bǔ)充練習(xí)測試題:(1)從液態(tài)空氣分離氮?dú)夂脱鯕?,為什么得到的是氣態(tài)氮和液態(tài)氧?(2)用氧炔焰焊接和切割金屬時,發(fā)生三種變化:乙炔在氧氣中燃燒;焊接處金屬與金屬焊條熔化、冷卻后凝固在一起;切割處的金屬在高溫下被氧氣氧化除去。這三種變化哪些是物理變化?哪些是化學(xué)變化?(3)從液態(tài)空氣、高錳酸鉀、雙氧水三種物質(zhì)制氧氣時,各物質(zhì)發(fā)生的是物理變化還是化學(xué)變化?為什么?(4)空氣中有氧氣,帶余燼的木條伸入裝有空氣的集氣瓶,木條是否會復(fù)燃?為什么?反思:實(shí)驗很有趣,但學(xué)生在實(shí)驗后似乎收獲很少,以后教學(xué)中可以先講后做,再講,最后通過學(xué)生實(shí)驗進(jìn)行鞏固。

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