2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元《背影》教學(xué)案 蘇教版.doc

2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元背影教學(xué)案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1、 掌握“狼藉”“躊躇”“蹣跚”“頹唐”“瑣屑”等詞語的音形義。2、 感受父親形象，體會(huì)父子深情；3、 理解并學(xué)習(xí)用截取法表現(xiàn)人物的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：1、 感受父親形象，體會(huì)父子深情；2、 理解并學(xué)習(xí)用截取法表現(xiàn)人物的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用截取法表現(xiàn)人物的寫法。教學(xué)過程：一、自學(xué)導(dǎo)航：1、查閱相關(guān)資料，了解朱自清。2、讀準(zhǔn)字音，看清字形。差使（ ） 交卸（ ） 瑣屑（ ） 賦閑（ ）狼藉（ ） 簌簌（ ） 蹣跚（ ） 躊躇（ ）頹唐（ ） 拭擦（ ） 舉箸（ ） 3、初讀課文，找出貫穿全文的線索。說說文中出現(xiàn)了幾次“背影”，著重寫的是在什么時(shí)候、在什么地點(diǎn)看見的背影？表現(xiàn)了怎樣的情感？二、問題探究、合作交流：（一）朗讀課文，思考概括：1、本文寫了什么事？表現(xiàn)了什么情？找出貫穿全文的線索。2、課文寫了“我”幾次流淚？文中一共寫了父親幾個(gè)背影？（1）悲哀之淚（見父親 睹家境 想祖母）感動(dòng)之淚（望親買橘 父子離別）傷心之淚（再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩） （2）惦記背影（思念父親）、刻畫背影（望父買橘）惜別背影（父子分手）、再現(xiàn)背影（別后懷念）（二）精讀第6段1.學(xué)生自由朗讀，體會(huì)背影的感人之處。2.教師組織學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。適時(shí)提出下列問題：作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？ 明確：父親的衣著：“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影?。?父親走路的姿勢(shì)：作者用了一個(gè)什么詞描寫了父親走路的姿勢(shì)？（蹣跚）這個(gè)詞是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫一寫這個(gè)詞，并想一想，作者為什么用“蹣跚”這個(gè)詞？你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的！）這是一個(gè)蹣跚的背影！ 作者是怎樣描寫父親爬月臺(tái)的？這句話運(yùn)用了什么描寫方法？這個(gè)句子作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？分析這幾個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)效果？明確：動(dòng)作描寫，“攀”、“縮”、“傾”。為何用“攀”不用“抓”？（因?yàn)闊o物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊?。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張?。。皟A”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。3.教師小結(jié)：這個(gè)“背影”，艱難吃力，在鐵道兩旁爬上爬下；這個(gè)“背影”，困頓和掙扎，頹唐又努力，祖母去世、父親失業(yè)，家境衰敗，為了照顧兒子，什么災(zāi)禍、勞累都置之度外，父親在這千難萬苦中所做的不知要可貴多少倍。三、要點(diǎn)提煉：再讀首尾段，引導(dǎo)學(xué)生談自己感受，讓學(xué)生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。五、隨堂練習(xí)：1、看拼音寫漢字，給加點(diǎn)漢字注音。狼j_ chu_躇蹣跚_ 瑣屑_頹唐_2、仿照下面的句子，結(jié)合本文內(nèi)容，在橫線上續(xù)寫一個(gè)句子。 如果說母愛是母親手上“臨行密密縫”的衣裳，那么父愛就是 _3、在記敘文中，截取事物的最精彩、最動(dòng)人、最能反映其本質(zhì)的閃光的瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法，稱之為截取法。本文作者以新穎獨(dú)特的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間背影來構(gòu)建文章。請(qǐng)你運(yùn)用截取法，以“父（母）親的手”為題，寫一段文字，表現(xiàn)人物的特征。初二語文集體備課教學(xué)案第三單元 第十一課 第二課時(shí)課題： 背 影 教學(xué)目標(biāo)：1、 通過反復(fù)朗讀，理解作者樸實(shí)的飽含深情的語言。2、 珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。教學(xué)難點(diǎn)：理解深沉的父子之情。教學(xué)過程：一、自學(xué)導(dǎo)航：1、再讀課文，找出父親所說的話，體味父親言語里面蘊(yùn)涵的深厚感情，在書上作批注。2、欣賞崔京浩的父親，并收集歌詞。那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書千里寫叮囑盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱愿天下父母平安度春秋二、問題探究、合作交流：（一）一讀課文，體會(huì)父愛子。本文的語言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請(qǐng)問：父親一共說了幾句話？（學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語里面蘊(yùn)涵的深厚感情。在學(xué)生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。） 1.“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”父親這是做什么？（這是在寬慰兒子）這時(shí)最悲痛的人是誰？（是父親）為什么寬慰兒子？（怕家庭的變故會(huì)影響兒子的學(xué)業(yè)）父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實(shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么善良的父親??！ 2.“不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩！备赣H為什么這樣說？明確：父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心。3.“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！备赣H為何買橘子？明確：擔(dān)心兒子路上口渴。這個(gè)父親對(duì)兒子是多么體貼入微啊！ 4.“我走了，到那邊來信。”這句話說明了什么？明確：說明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。 5.“進(jìn)去吧，里頭沒人?！边@句話的言外之意是什么？明確：父親擔(dān)心行李的安全。這真是“兒行千里父擔(dān)憂”??！這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實(shí)，但一言一語都充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情，誰說父愛不細(xì)膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛！ （二）二讀課文，感受子愛父作者對(duì)父親的感情一直是那么感激和懷念嗎？要求學(xué)生從文中找出“我”對(duì)父親的感情復(fù)雜的一面。1.文中“行李太多講價(jià)錢”，“又囑托茶房好好照應(yīng)我”這些語句都表明父親愛護(hù)兒子的深摯情感，而“我”當(dāng)時(shí)的反應(yīng)又如何呢？2.“心里暗笑他迂”。請(qǐng)解釋“迂”，并談?wù)剬?duì)“我”的看法。（三）三讀課文，思考真善美結(jié)合下面兩段文字和背影這篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?月12日北京青年報(bào)報(bào)道：由于多數(shù)學(xué)生反對(duì)，背影可能落選鄂教版語文教材。學(xué)生的理由是：背影中“父親不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線”和“父親形象不夠?yàn)t灑”。9月14日“搜狐網(wǎng)”：聽到這個(gè)消息，臺(tái)灣的年輕學(xué)子反應(yīng)卻是相當(dāng)不以為然，而國文老師更是直呼不可思議。他們認(rèn)為這樣做太無聊 ，背影所傳遞的人性美、人情美是經(jīng)久不變的“善與美”。三、拓展延伸：青春年少，我們也曾對(duì)摯愛我們的父親任性過，誤解過。請(qǐng)以“爸爸，我想對(duì)您說” 為開頭給你的父親寫一篇短文,來表達(dá)你對(duì)他們的愛。課下整理成書信，寫給父親。四、鞏固練習(xí)： 1、同步導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練部分。 2、完成語段練習(xí)等待錄取通知的那個(gè)夏天板書設(shè)計(jì)：背影 朱自清背 影思父子情深繪 背影 別念