2019-2020年八年級語文上冊 第二單元教案 人教新課標版.doc

2019-2020年八年級語文上冊 第二單元教案 人教新課標版教學(xué)內(nèi)容教科書5l頁60頁。課時安排3課時。教學(xué)目標知識與能力1體會文章內(nèi)容詳略的安排，學(xué)習(xí)作者的寫作方式。2探討作者對主人公的感情，提高分析能力。3了解作者欲揚先抑的寫作手法。4準確認讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。過程與方法1學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。2討論法、問答法、點撥法、串講法。情感態(tài)度價值觀理解作者對長媽媽的懷念，感受長媽媽真誠、善良、淳樸的性格。重點難點疑點剖析重點1把握文章內(nèi)容。2體會文章內(nèi)容詳略的安排。3分析人物形象，探討作者對主人公的感情。4了解作者欲揚先抑的寫作手法。難點1體會文章內(nèi)容詳略的安排。2分析人物形象，探討作者對主人公的感情。疑點為什么題目不是“長媽媽”而是“阿長”。教學(xué)準備教師準備1了解山海經(jīng)的大致情況。2查閱相關(guān)資料，弄清魯迅和“阿長”的關(guān)系。學(xué)生準備1重溫以前學(xué)過的從百草園到三味書屋。2預(yù)習(xí)課文，準確認讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語，并掌握它們的意思。第1課時教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)步驟（第1課時）一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（約_分鐘）二、閱讀課文，歸納出文章的主要內(nèi)容（約_分鐘）三、仔細研讀課文第15自然段（約_分鐘）四、完成課堂練習(xí)（約_分鐘）板書設(shè)計第2課時教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)步驟（第2課時）一、復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課（約_分鐘）二、研讀617自然段（約_分鐘）三、研讀第1828自然段（約_分鐘）四、布置作業(yè)（約_分鐘）第3課時教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)步驟（第3課時）一、指導(dǎo)完成上節(jié)課所布置作業(yè)（約_分鐘）二、疑難詞語練習(xí)（約_分鐘）三、完成課后習(xí)題二、三（約_分鐘）四、小作文（約_分鐘）板書設(shè)計疑難詞語：疏懶 震悚 詰問 鄭重 古怪 面如土色 擄去練習(xí)設(shè)計1下面哪些句子是表現(xiàn)長媽媽的性格特點的？（1）她生得黃胖而矮。（2）最討厭的是常喜歡“切切察察”，向人們低聲絮說著什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動。（3）又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了。（4）一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身。（5）我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口。輔導(dǎo)練習(xí)提示：可組織學(xué)生討論，如何通過描寫人物的言行舉止來展示人物性格。2仔細閱讀課文，回答下列問題：（1）作者為什么在文中稱主人公為“阿長”而不是“長媽媽”？（2）作者為什么說這四本書是“我”“最為心愛的寶貝”？輔導(dǎo)練習(xí)提示：由“我”與“長媽媽”的深厚感情作為切入點進行探討。教法探討1在從百草園到三味書屋中，長媽媽就與學(xué)生見過面，在那里面她給年幼的作者講了一個美女蛇的故事。從那段描寫可以看出長媽媽當(dāng)時和作者的關(guān)系十分親密，與本文有著有機的聯(lián)系，由此引出本文的教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，還可使學(xué)生更好地理解作者對長媽媽的感情。2這篇文章比較長，可以先讓學(xué)生讀一讀，歸納出文章記敘的幾件事。3從長媽媽為作者買來他渴望的山海經(jīng)一事中可以透視作者與長媽媽之間的真情，此部分內(nèi)容要重點研讀。4要讓學(xué)生了解作者對長媽媽的感情，就必須分析長媽媽這個人物形象。參考資料阿長（？1899），浙江紹興東浦大門人，魯迅兒時的保姆，魯迅稱她為長媽媽?！伴L媽媽只是許多舊式女人中的一個，做一輩子的老媽子（鄉(xiāng)下叫做做媽媽），平時也不回家去，直到了臨死”。長媽媽患有羊癲病，1899年4月“初六日雨中放舟至大樹港看戲，鴻壽堂徽班，長媽媽發(fā)病，辰刻身故”。其實，這個來自東浦的長媽媽身材矮小，周家原先的保姆個子高大，按周家工友王鶴照的說法：章福慶的老婆阮氏“慶太娘”才是真正的長媽媽，只是叫慣了，也把東浦的那位叫做長媽媽。魯迅對長媽媽懷有深厚的感情，在朝花夕拾中，有而作幾篇文章都回憶到與長媽媽有關(guān)的往事，其中阿長與山海經(jīng)是專門回憶和紀念她的。背影教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教材第94-98頁的內(nèi)容。教學(xué)目標知識與能力學(xué)習(xí)用截取法，構(gòu)建文章，明確文章的線索，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而提高學(xué)生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。過程與方法這是一篇敘事紀實散文。學(xué)習(xí)本文，閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點；內(nèi)容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習(xí)上，學(xué)習(xí)運用截取法來敘事抒情的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用“整體感知、重點研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)”的模式來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價值觀體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生活的高尚情感。教學(xué)重、難點及教學(xué)突破重點體會樸實、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點背影抒發(fā)的真摯親情。學(xué)習(xí)敘事中的選材方法截取法。難點明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章的特點；體會文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊。教學(xué)突破通過感情渲染和講解寫作的緣由來把握文章的感情基調(diào)；通過重點片段的研讀把握文章主旨；通過重點句子的探究感悟父子深情。教學(xué)準備教師準備布置學(xué)生課前收集有關(guān)作者朱自清的資料，教師收集相關(guān)的資料如：歌曲父親、白帆的散文父親的泥腳等。學(xué)生準備第一課時準備有關(guān)作者的資料。第二課時整理好課外閱讀中摘錄的有關(guān)父愛親情的優(yōu)美的句子。教學(xué)步驟（第1課時）第一課時教學(xué)流程設(shè)計教師指導(dǎo)1設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。2指導(dǎo)學(xué)生談讀文后的體會和感受，合作探究。3品味語言，感悟主旨。學(xué)生活動1初讀課文，給生字正音，整體感知課文內(nèi)容。2找出文中共有幾次寫到“背影”，就感觸最深的片斷談體會和感受，相互交流。3品味文中最動情的父親的話語，把握主旨。一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課（約 分鐘）二、指導(dǎo)學(xué)生談讀課文后的體會和感受，合作探究（約 分鐘）三、品味語言，感悟主旨（約 分鐘）教學(xué)步驟（第2課時）第二課時教學(xué)流程設(shè)計教師指導(dǎo)1語言積累，賞析感悟。2合作探究，明確文章的線索。3語言訓(xùn)練，探究“選材構(gòu)思法截取法”的片段寫作練習(xí)。學(xué)生活動1交流課外摘錄的優(yōu)美句子，感悟積累。2通過合作探究，明確文章的線索。3合作探究，寫作交流。一、語言積累，賞析感悟（約 分鐘）二、合作探究，明確文章的線索（約 分鐘）三、語言訓(xùn)練，探究“選材構(gòu)思法截取法”的片段寫作練習(xí)（約 分鐘）本課總結(jié)背影是一篇優(yōu)美的敘事紀實散文。作者截取了生活中最鮮明的片段父親的背影，通過特寫，抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語言樸實，飽含深摯的情感，只有細心玩味才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法截取法，也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的！板書設(shè)計背影朱自清問題探究與拓展活動截取法：截取事物的最精彩、最動人、最能反映其本質(zhì)的閃光的瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法叫做截取法。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生通過對比感悟、口頭表達、寫作體驗來增長知識，提升能力。練習(xí)設(shè)計隨堂練習(xí)設(shè)計1給下列加粗的字注音并釋詞：狼藉_簌簌_蹣跚_頹唐_觸目傷懷_差使_2結(jié)合句子，就感情表達方面談?wù)勀愕睦斫?。?）“那時真是太聰明了”！_（2）他只是說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　盻（3）“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”_個性練習(xí)設(shè)計1你能用一段飽蘸感情的文字表達對父親的感激嗎？請悄悄告訴你的父親。2以“父親”為話題，將父親最精彩的瞬間融入你的情感，寫成一篇感人的美文。教學(xué)探討與反思作為新時代的青少年，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多卻認為理所當(dāng)然，很少真切的來體驗一下父母的拳拳愛子之情。這樣，在教學(xué)過程中還應(yīng)多加強感情渲染的力度。補充資料父親的泥腳白 帆碎石路上，荊棘滿地，父親光著腳，健步如飛，我提著一雙藍色的鞋，拼命地追趕卻怎么也追不上，一叢樹枝絆住，我跌倒了，父親更遠了，我聲嘶力竭地喊：“爸爸，您的鞋”然后是夢醒。每一次，母親都告訴我，父親是從不穿鞋的。是的，父親是不穿鞋的，像許多農(nóng)民那樣，厚厚的腳板，粗糙的腳趾，踩著田埂地春種秋收；沿著山徑去伐薪砍柴；從早到晚，從春到秋那沾滿泥水的腳永遠是那么靈巧自如。小時候，看著父親不穿鞋的樣子，覺得蠻灑脫自然。上街購物，父親走在皮鞋、膠鞋的隊伍中步伐是那樣穩(wěn)健；帶我上學(xué)，父親那滴著泥水的雙腳在光潔的石板路上留下濕濕的腳印，我跟著父親那粗大的腳印走路，覺得又平穩(wěn)又安全。也許是在學(xué)?？炊嗔舜┬娜?，也許是虛榮心作祟，漸漸地，我覺得赤腳又土又難看，甚至有些粗野，于是對父親就有些不滿，就拒絕他帶我去學(xué)校。高中住校后，每隔一段時間，父親總會來看我，每一次就因為看到父親的那帶著泥土的腳，喜悅和想念都變?yōu)椴豢旌蜔?。一個初春的黃昏，父親又到學(xué)校來，我一眼看見他那雙沾滿污泥的腳，又氣又急，來不及呼喚，就對走來的父親大聲嚷道：“以后您不要光著腳到學(xué)校來好嗎？”父親靜默了一會兒，笑笑，從帆布袋里拿出一包花生，又從口袋里掏出四十元錢塞在我手里。“拿去，好好照顧自己，天晚了，我還得趕回家?！闭f完，轉(zhuǎn)過身，挑起擔(dān)走了。父親的背已微駝，步履有些遲緩蹣跚，再不似以前那樣健壯有力。再一次來看我時，父親的腳上穿著一雙嶄新的藍布鞋?！澳憧矗@雙鞋好不好看！”父親喜悅的神情，掩不住的興奮，竟不能使我驚喜反倒有幾分茫然，恍若失去了什么。后來，母親告訴我，穿著鞋回家的父親，腳跟與腳趾打起了泡，幾天不能走路。我的心在滴血。去年，我上了大學(xué)。啟程北上那天，父親光著腳擔(dān)著母親陪嫁時的那只舊皮箱送我上縣城搭車，依然如從前一樣健步如飛那一幕，我終身難忘。去年冬天，小弟來信說，父親病了。聞訊后，我心急如焚，好不容易熬到考完最后一門，我急不可耐地踏上歸程。當(dāng)我到家的時候，正趕上父親出院回家。出院后的父親，更加憔悴了。走路得拄拐杖，還須攙扶。我不禁想起了一句猶太諺語：“父親幫助兒子時，兩人都笑了；兒子幫助父親時，兩人都哭了?！笨晌覀z都沒有哭，我小心翼翼地攙扶著我的父親。那天夜里，我做了一個夢，大學(xué)畢業(yè)典禮上，我走上臺去領(lǐng)獎，向大家致謝，如雷的掌聲四起，我淚眼模糊地望著臺前的家長席，在冠蓋云集、西裝革履的人中有一雙敦厚黝黑的泥腳，踏著鮮紅的地毯。臺階教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教科書67頁75頁。課時安排1課時。教學(xué)目標知識與能力1分析人物形象特點，提高分析能力。2學(xué)習(xí)本文抓住一個有象征意味的特定物品展開情節(jié)的特點。過程與方法1教師設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，完成課后習(xí)題。2討論法、問答法、點撥法。情感態(tài)度價值觀1體味父親愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力，以及他對社會地位的追求和受人尊敬的渴望。2了解農(nóng)村的落后狀況，感受農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展的迫切性。重點難點疑點剖析重點1分析人物形象。2把握文章意蘊，體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。難點把握文章意蘊。疑點作者為什么在老屋的三級青石板臺階上用了那么多筆墨。教學(xué)準備教師準備搜集有關(guān)農(nóng)村貧困現(xiàn)狀的資料。學(xué)生準備預(yù)習(xí)課文，準確認讀文中的生難詞語，并掌握它們的意思。第1課時教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)步驟（第1課時）板書設(shè)計人類需要的層次：生理需要。安全需要。愛的需要。尊重需要。自我實現(xiàn)的需要。教法探討1整體把握文章內(nèi)容，可以從探研以下三個問題入手：父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？新屋造好了，父親怎么樣？同時，可以組織學(xué)生討論，對父親艱辛生活的根源稍加剖析。2本文有個文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！弊プ∵@個文眼，就抓住了理解整個故事的關(guān)鍵，把握父親的思想性格也就不再是個難點。3可聯(lián)系父親的需要講解人類需要的層次，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的上進心。老王教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教科書76頁81頁。課時安排1課時。教學(xué)目標知識與能力1學(xué)習(xí)作者將零散的材料組織起來展現(xiàn)人物形象的寫作特點。2品味作者獨特的語言風(fēng)格，提高寫作能力。過程與方法1教師設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，完成課后習(xí)題。2討論法、問答法、點撥法。情感態(tài)度價值觀1體會作者對不幸者的同情與關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生的同情心與愛心。2感受并學(xué)習(xí)作者在文章中流露的平等意識和人道主義精神。重點難點疑點剖析重點1咀嚼文中意味深長的語句。2感受作者的語言風(fēng)格。3分析作者如何將零散的材料有機組織起來。難點1感受作者的語言風(fēng)格。2作者如何將零散的材料有機組織起來。疑點作者的社會地位、生活條件比老王優(yōu)越許多，為什么她還那么關(guān)心、愛護老王。教學(xué)準備教師準備了解作者楊絳的基本資料及文風(fēng)，尤其對作者在寫作此篇文章時的境況應(yīng)有相當(dāng)了解。學(xué)生準備預(yù)習(xí)課文，準確認讀文中的生難詞語，并掌握它們的意思。第1課時教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)步驟（第1課時）板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計判斷下列說法的正誤：（l）作者筆下的老王雖說窮苦卑微，但是他精神上沒有受任何污染，他堅持做人的道德良心，是極其純樸的好人。（2）“我一定要給他錢，他啞著嗓子悄悄問我：你還有錢嗎？我笑著說有錢，他拿了錢卻還不大放心?！睆闹形覀兛梢钥闯隼贤跏莻€虛偽的人。（3）“開始幾個月他還能扶病到我家來，以后只好托他同院的老李來代他傳話了?！北砻骼贤醯牟∏橐惶毂纫惶靽乐亍］o導(dǎo)練習(xí)提示：多抽幾個學(xué)生發(fā)言，針對不同意見進行討論。教法探討1對文革的情況稍作介紹，便于學(xué)生理解課文。2對文章內(nèi)容的把握要力求全面，不要僅盯在老王的“善”上，更應(yīng)該探討老王的“苦”。要引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么在新社會，老王的生活還是那么困苦，并且每況愈下？社會對不幸者負有怎樣的責(zé)任？3受多種因素的影響，作者在文中好幾個關(guān)鍵地方說得較含蓄，帶領(lǐng)學(xué)生對一些意味深長的語句深入探討，有助于學(xué)生更好地理解作者的思想感情。信客教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教科書82頁89頁。課時安排1課時。教學(xué)目標知識與能力體味大師的語言，提高語言表達能力。過程與方法1學(xué)生預(yù)習(xí)，教師輔導(dǎo)自學(xué)，課堂練習(xí)。2討論法、問答法。情感態(tài)度價值觀感受信客的品格，培養(yǎng)良好的道德情操。重點難點疑點剖析重點1品味作者語言，增強語言表達能力。2分析信客的品格和素質(zhì)。3把握文章脈絡(luò)。難點1品味作者語言，增強語言表達能力。2作者為什么傾注那么大的熱情為信客樹碑立傳的作用。疑點作者傾注那么大的熱情為信客樹碑立傳的作用。教學(xué)準備教師準備1對“信客”這一特定歷史時期的產(chǎn)物要有一定了解。2掌握作者余秋雨的基本情況。學(xué)生準備預(yù)習(xí)課文，準確認讀課文中的生難詞語，并掌握它們的意思。第1課時教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)步驟（第1課時）板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計1指出下列語句所使用的修辭手法不同的一項：（1）這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。（2）更會有一些農(nóng)婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼，連聲諾諾。（3）紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍。輔導(dǎo)練習(xí)提示：在做題前先引導(dǎo)學(xué)生回憶一下各種修辭手法的特點，然后抽多名學(xué)生發(fā)言，與學(xué)生一起明確正確答案。教法探討1整體把握文章內(nèi)容，可以從理清全文脈絡(luò)入手。即：信客做信客的緣起怎樣做信客的又怎么不做信客的信客為什么當(dāng)教師、校長也是出色的。2本文以學(xué)生自學(xué)為主，教師對作者和信客這一職業(yè)要作相關(guān)介紹。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生重點品味作者的語言，這一點可通過劃佳句等方式來進行。