2019-2020年九年級化學(xué)全冊《2.1 運動的水分子》學(xué)案 魯教版.doc

2019-2020年九年級化學(xué)全冊2.1 運動的水分子學(xué)案 魯教版學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別 2 了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。知識點（含重點、難點）：過濾和蒸餾的原理及實驗操作實驗準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)，肥皂水，硬水，軟水，蒸餾瓶、玻璃棒、燒杯、冷凝管，酒精燈板書設(shè)計： 水的凈化 水：化學(xué)符號，組成；構(gòu)成。（純凈物） 自然界的水：含有不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)（混合物） 一、不溶性雜質(zhì)的凈化 1 沉淀（加絮凝劑） 2 過濾：小的走，大的留 3 吸附：物理變化 二、可溶性雜質(zhì)的凈化 1 硬水：含鈣、鎂的化合物較多 2 鑒別：用肥皂：渣硬沫軟 3 軟化：煮沸： 家庭 學(xué)習(xí)過程：師生互動復(fù)習(xí)提問：水是純凈物還是混合物？由什么元素組成的？由什么微粒構(gòu)成的？新授：提問：什么地方存在水？學(xué)生思考回答：河水、湖水、井水、海水等提問：有沒有同學(xué)看到黃河？（電視上也行）黃河水是什么樣子的？學(xué)生答：很渾提問：能不能說一下原因？學(xué)生：因為含有大量的泥沙提問：那么你說黃河水是純凈物還產(chǎn)混合物呢？學(xué)生：是混合物提問：捧起一捧海水是否是清澈透明的？嘗一下是什么味道？為什么？學(xué)生：是，是咸的。因為含有食鹽提問：那么，海水是純凈物還是混合物？ 學(xué)生：是混合物?？偨Y(jié)：自然界的水都或多或少的含有象泥沙這樣不溶性雜質(zhì)還有象食鹽這樣可溶性的雜質(zhì)，因此自然界的水都是混合物。如何除去這些不溶性和可溶性雜質(zhì)，這就是水的凈化問題。 首先我們先看一下怎樣除去這些不溶性的雜質(zhì)。請同學(xué)們看書參照自來水廠凈水過程示意圖總結(jié)一下可以采取哪些操作來除去這些不溶性的雜質(zhì)。 一、不溶性雜質(zhì)的凈化1 沉淀 演示實驗：觀察混濁的水的靜置，并比較顆粒大的和小的沉淀的快慢，從而得出加絮凝劑的作用：使小的顆粒凝聚成大的顆粒，加快沉淀。2 過濾 ：我為什么能從教室出去，再進(jìn)來？拖拉機能進(jìn)來嗎？為什么？同學(xué)們還能想出哪些類似的問題？ 原理：小的走，大的留。3 吸附：衣服可以吸有很多灰塵，還可以吸收異味。是什么變化？哪個同學(xué)家使用凈水器？你知道里面有什么嗎？ 問題：上述操作哪個凈化效果最好？ 通過上述操作得到的水已經(jīng)是澄清透明的了，這些水是純凈的嗎？ 學(xué)生答：不是，還有可溶性的雜質(zhì)。 二、可溶性雜質(zhì)的凈化 提問：對我們的身體來說，喝礦泉水好呢？還是喝純凈水好呢？為什么？ 學(xué)生答：礦泉水。因為礦泉水含有人體需要的多種礦物質(zhì)。 總結(jié)：這就是說，水中的這些可溶性雜質(zhì)有些對我們來說是有益是，這些不需要除去。但有兩類可溶性的化合物，如果水中含得太多，將會對生活和生產(chǎn)造成很多麻煩，請同學(xué)們找出來看是哪兩類化合物？這樣的水叫什么水？ 學(xué)生答：鈣的化合物、鎂的化合物，叫硬水。 提問：能帶來什么樣的麻煩？請同學(xué)們看書。 提問：你能鑒別硬水和軟水嗎？ 學(xué)生：用肥皂：起沫的是軟水，起渣的是硬水。 硬水的軟化：有哪此操作？ 學(xué)生答：煮沸水 蒸餾 提問：在家里做飯時，開鍋時，如果你掀開鍋蓋，你能看到鍋蓋上有什么？怎么來的？你能說一下蒸餾的原理是什么？ 提問：同上面的幾個操作相比，蒸餾的凈水效果怎樣？ 練習(xí)題：56頁1、2、3。下面咱們重點學(xué)習(xí)一下過濾的實驗操作。 三、過濾“一貼”“二低”“三靠” 練習(xí)：基礎(chǔ)訓(xùn)練小結(jié)：請學(xué)生總結(jié)都學(xué)到什么？ 課堂練習(xí)：1、下列各組混合物可用過濾法進(jìn)行分離的是 ( ) A. 酒精和水 B. 食鹽和泥沙 C. 食鹽水 D. 鐵粉和銅粉2、天然水分別經(jīng)過下列凈化操作后,一定能得到軟水的是( ) A. 沉淀 B. 過濾 C. 吸附 D. 蒸餾3、下列方法能區(qū)別硬水與軟水的是( ) A. 觀察顏色 B. 加入明礬 C. 溶解食鹽 D. 加入肥皂水4、指出左圖中的錯誤: 。 。教后反思：,通過實驗、思考、討論、交流等學(xué)習(xí)活動,認(rèn)識水凈化的原理和常用方法。由水壺中水垢的現(xiàn)象引出硬水和軟水的概念,教會學(xué)生利用簡單的方法檢驗硬水和軟水。由水壺蓋上凝聚的水引出了蒸餾水的制備方法,通過學(xué)生自行設(shè)計制取蒸餾水的裝置,可促進(jìn)學(xué)生手腦并用,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計簡單實驗裝置的能力。引導(dǎo)開展探究式學(xué)習(xí),從的視角出發(fā)認(rèn)識生活中的水,了解水的凈化方法,讓學(xué)生多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際,多做社會調(diào)查,從而理解保護(hù)水資源、珍惜水資源的重要性,培養(yǎng)關(guān)心社會、對社會負(fù)責(zé)的意識