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七年級語文上冊第4課古代詩歌四首導學案2無解答新人教版

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七年級語文上冊第4課古代詩歌四首導學案2無解答新人教版

古代詩歌四首導學案學習目標1朗讀并背誦這四首詩歌。2理解詩歌內容,體會作者感情。3品味詩歌的意境。學習重點1朗讀并背誦這四首詩歌。2理解詩歌內容,體會作者感情。學習難點品味詩歌的意境。學法指導誦讀課文過程中體會作者感情詩歌的意境及主旨。知識準備預讀練習冊“我的瞭望臺”備課組補 充學習流程預習指導1、朗讀詩歌,注意節(jié)奏。2、搜集作者相關情況。任務導學一、導入新課同學們,誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學體裁發(fā)展得最有成就?(唐詩、宋詞、元曲)的確,中國自古就是一個詩的國度,以古老的詩經發(fā)端,優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙秒。今天我們就學習一首唐詩次北固山下(板書課題)二、明確學習目標三、檢查預習(溫故知新)四、學習次北固山下 1朗讀次北固山下。次/北固山下首聯(lián):客路/青山外,行舟/綠水前。頷聯(lián):潮平/兩岸/闊,風正/一帆/懸。頸聯(lián):海日/生/殘夜,江春/入/舊年。尾聯(lián):鄉(xiāng)書/何處達?歸雁/洛陽邊。 2作家作品簡介。王灣,洛陽(今屬河南)人。唐代詩人。玄宗開元年間進士。開元初,為滎陽主簿。五年至九年,參與編撰群書四部錄。官至洛陽尉。全唐詩存其詩十首。這首五言律詩最早見于國秀集。詩題的“次”字是停宿、停泊的意思。北固山,在今江蘇省鎮(zhèn)江市,三面臨江。詩人這次途經北固山去游吳中,但見船下江水潮平岸闊,頭頂南雁北歸,觸發(fā)了心中情思,于是寫下這首傳世佳作。3賞析。客路青山外,行舟綠水前。首聯(lián)“客路”點明自己是客游在外,規(guī)定了全詩的情調氛圍。旅途在青山之外,自己乘坐的船正在綠水中向前行。潮平兩岸闊,風正一帆懸頸聯(lián)寫潮水上漲,江面頓時開闊,江水似乎與岸平了;船行江中,和風順江吹來,船帆端端正正地高掛著。作者通過“風正一帆懸”的小景把平野開闊、大江直流、波平浪靜的大景表現(xiàn)了出來。海日生殘夜,江春入舊年。頷聯(lián)表現(xiàn)的是江上行舟,即將天亮的情景。從中我們可以知道,詩人是于歲暮臘殘,連夜行舟的。既寫景又點出時令。這兩句可以說是“形容景物,妙絕千古”。當殘夜還未消退之時,一輪紅日從海上冉冉升起;舊年尚未逝去,江上已呈露春意。作者無意說理,卻在描寫景物、節(jié)令之中,蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜,將驅盡黑暗,江春,那江上景物表現(xiàn)的春意,闖入舊年,將趕走嚴冬。不僅寫景逼真,敘事確切,而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理,給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。 尾聯(lián),不言思鄉(xiāng)之情,而思鄉(xiāng)之情自在其中??吹侥涎惚睔w,自然想到鴻雁傳書的典故,便想讓大雁把他這游子的音訊帶給洛陽家鄉(xiāng)?!班l(xiāng)書”、“歸雁”與首聯(lián)的“客路”、“行舟”,遙相呼應,流露出身在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情,使全篇籠罩著一層清淡的鄉(xiāng)思愁情。4.背誦。拓展延伸這首詩哪一句直接抒情?哪些句子屬于寫景?能說出來這是什么寫作手法嗎?明確:第四句“鄉(xiāng)書何處達,歸雁洛陽邊?!敝苯邮闱?,其他三句屬于寫景。先寫景,再抒情,景為情設,情因景生,這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。達標檢測次北固山下作者_,_人,_代詩人,他經鎮(zhèn)江到江南一帶去,一路行走,當舟次北固山下時,潮平岸闊,殘夜歸雁,觸發(fā)了心中的情思,吟成了這一千古名篇。題目中“次”是_的意思,本詩屬_言_詩。學習小結這首詩借停泊北固山下所見,抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念,給人以積極、樂觀、奮發(fā)的藝術享受。作業(yè)布置1.識記筆記。2.完成練習冊習題。3背誦、默寫古詩。課后反思

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