2019-2020年八年級美術(shù)下冊 裝飾畫──變廢為寶 因材施藝教案 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年八年級美術(shù)下冊 裝飾畫變廢為寶 因材施藝教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)時間：1課時 教材分析： 本課題屬于造型、表現(xiàn)領(lǐng)域。本單元圍繞裝點居室來學(xué)習(xí)，共六個活動，而本課是其中活動四的內(nèi)容。主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、利用身邊的廢舊材料裝點居室。突出的特點是把裝飾畫的創(chuàng)作及廢舊材料的再利用生活化、實踐化，幫助學(xué)生學(xué)會感受裝飾畫的魅力。 學(xué)生分析： 本節(jié)課的授課對象是初中二年級學(xué)生。這一年級學(xué)生已具有豐富的想象力、創(chuàng)造力和動手制作能力，同時體驗和感受生活環(huán)境的能力也很強(qiáng)，但對形和色的搭配組合能力卻有限，缺乏運用不同廢舊材料綜合地進(jìn)行個性化表現(xiàn)。 設(shè)計思路： 在新課程標(biāo)準(zhǔn)探究性、 實踐性、 體驗性等原則的指導(dǎo)下，以靈活多變的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，啟發(fā)學(xué)生的想象思維，引導(dǎo)每個學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，去學(xué)會發(fā)現(xiàn)、感受、表達(dá)、探索，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，提高了自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的創(chuàng)新思維，以及交流與合作的能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識和理解裝飾畫的裝飾表現(xiàn)形式和獨特的材料特點帶來的裝飾美感。 2運用自己收集到的廢舊材料，以拼貼形式進(jìn)行裝飾畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 3讓學(xué)生懂得變廢為寶的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，體驗創(chuàng)作的愉悅。 教學(xué)重點：根據(jù)各種廢舊材料的特點，進(jìn)行拼帖創(chuàng)作裝飾畫。 教學(xué)難點：在創(chuàng)作過程中，體現(xiàn)材料的肌理特點和色彩對比。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1教師準(zhǔn)備展室、多媒體課件、各種廢舊材料、作品等。 2學(xué)生準(zhǔn)備收集的廢舊材料、剪刀、卡紙、雙面膠（白乳膠）、鑷子等。 教學(xué)過程： 一、看一看 想一想 偶然的機(jī)會我看了幾集正大綜藝的從南極到北極這部片子，其中讓我感觸最深的就是地球上可供動物生存的資源越來越少了，在這樣嚴(yán)峻的形勢下，全世界都在呼吁節(jié)約資源，合理利用資源。因此我們國家早就開始提倡節(jié)約資源，如一滴水、一張紙、一粒糧食、一雙筷子等等，這些日常小事，你做到了嗎？（有的同學(xué)低下了頭，不好意思）相信大家都能做到，貴在堅持。你們想了解其他同學(xué)是如何節(jié)約資源的嗎？好，請跟我欣賞一下吧！（播放課件。學(xué)生情緒激動、興奮）你們發(fā)現(xiàn)了什么？你的手舉得這么高，好，你說（生答，略）他們用的材料都是我們身邊扔掉的垃圾。你觀察得很到位，請坐。是啊，制作這些裝飾作品的材料都是你生活中經(jīng)常遇到的。而你們在生活中遇到這些材料都會作為廢舊垃圾扔掉，這樣浪費了資源怪可惜。其實，廢舊材料也有利用價值，創(chuàng)造性地、恰當(dāng)?shù)乩脧U舊材料也能創(chuàng)造美。這節(jié)課，我們就把它們帶到課堂上，一起探討如何變廢為寶，因材施藝。 設(shè)計意圖：通過參觀展室、欣賞課件，全方位調(diào)動學(xué)生的感官器官，初步認(rèn)識廢舊材料的利用價值，感受裝飾作品的獨特魅力。從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望，引起學(xué)生的興趣。 二、說一說 試一試 同學(xué)們，看你們收集到的廢舊材料那么豐富，哪位同學(xué)能大膽地展示自己的材料呢？說說你想利用這些材料做什么？你說，你給大家展示的是各種豆粒、毛線，想創(chuàng)意一只頑皮的小花豬。豬年，創(chuàng)意小豬，你的創(chuàng)意很有紀(jì)念意義，請坐。這位同學(xué)展示的是各種花布，你想創(chuàng)意一幅春天的畫面。很有詩意，相信你的畫面肯定很美。大家的想象真豐富，創(chuàng)意的一幅幅想象畫面，讓老師也陶醉了。你們能利用手中的材料和小組成員嘗試著拼一拼，感受不同材料的裝飾畫面嗎？（學(xué)生分組嘗試：有的小組利用各種形狀、色彩不同的豆粒、毛線，創(chuàng)作一只頑皮的小狗在田野中嬉戲；有的小組運用各種碎花布，創(chuàng)作了一幅百花怒放的春天景色；有的小組采用各種蛋殼，創(chuàng)作出一只可愛的小熊。教師及時表揚激勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從材料的多角度想象創(chuàng)意。）教師歸納：看同學(xué)們臉上都洋溢著喜悅，現(xiàn)在，讓你們再把這些廢舊材料扔掉，就舍不得了吧！其實，生活中有很多這樣的廢舊材料，只要你們肯動動腦，哪怕再廢舊的東西，在我們的手中，也會變成一件有欣賞價值的藝術(shù)品。 設(shè)計意圖：通過學(xué)生交流、展示材料、嘗試創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)材料的不同肌理特點并進(jìn)行創(chuàng)意，使學(xué)生感受到不同材料帶來的獨特美感，從而讓學(xué)生學(xué)會從生活中去研究和發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并懂得變廢為寶的道理 三 、品一品 評一評 老師也創(chuàng)作了幾幅作品，（教師出示作品）但畫面有欠缺，下面請大家結(jié)合小組進(jìn)行觀察、討論，找出作品中的不足，并且提出修改建議。（讓學(xué)生小組討論交流，修改老師作品，以此鼓勵學(xué)生大膽想象、嘗試，引發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的興趣。）哪個小組先來交流，二組代表，你說豐收這幅作品的色彩搭配不協(xié)調(diào)，可以把葉子的色彩改成淡綠色，也可以換一下背景色。好請坐。教師歸納：裝飾畫的色彩要強(qiáng)調(diào)主觀表現(xiàn)?？梢愿鶕?jù)個人或畫面需要來調(diào)整色彩，因此，畫面材料的色彩要和諧（板書）。四組代表說作品花的畫面單調(diào)，沒變化，可以在小花朵的周圍多拼貼幾層，擴(kuò)大面積，再用毛線、布拼貼莖和葉。是啊，這樣畫面就會變得豐富了，請坐。由此我們可以感受到：裝飾畫的構(gòu)圖自由生動，不受時空限制，造型可以化繁雜為條理，化立體為平面，但畫面要注意造型的點、線、面組合和前后層次關(guān)系（板書）。五組的同學(xué)急得都站起來了，那你們組來說，作品自由世界。畫面的材料太亂了，可以去掉石頭玻璃，用多一些毛線并列拼貼成水草。你們的建議確實不錯，請坐。教師歸納：裝飾之美，美在質(zhì)材。在創(chuàng)作過程中要挖掘材料的美感，通過廢舊材料的特點去想象創(chuàng)意裝飾畫，但是，在選取廢舊材料時要合理搭配（板書）。 設(shè)計意圖：通過討論、欣賞、交流老師作品中不足，引導(dǎo)學(xué)生直觀地了解掌握用不同廢舊材料創(chuàng)作裝飾畫的基本知識和拼貼的技法。啟發(fā)學(xué)生的想象，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維 四、討論，修改 同學(xué)們，不僅有豐富的想象，還有一雙敏銳的善于觀察的眼睛，從中感受到了裝飾畫因材料不同而帶來的獨特魅力。請結(jié)合你們自己小組剛才拼的畫面討論修改，然后粘帖（造型具象、抽象均可），小組間可以根據(jù)需要交換材料。 設(shè)計意圖：通過討論、修改、整理，給學(xué)生一個自主合作學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的想象和創(chuàng)造思維 五 、展示，交流 請每小組把作品粘貼到“展示板”上，讓我們互相欣賞一下。找一找別人拼貼的作品跟自己的有什么不同。教師鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己意見甚至爭論，并與其他同學(xué)交流，小組綜合意見再修改加工。 設(shè)計意圖：通過學(xué)生自評互評，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，建立自信心 六、 小結(jié)，拓展 同學(xué)們真了不起，用一雙靈巧的手把我們身邊準(zhǔn)備扔掉的廢舊材料變成了一幅幅美麗的裝飾畫。你們能不能談?wù)勥@節(jié)課自己的收獲呢？你說以后不會隨手扔垃圾，要從小事做起，保護(hù)好環(huán)境。這位同學(xué)說，以后同學(xué)過生日送禮物，不用跟家里要錢了，利用廢材料可以動手制作漂亮的裝飾畫，既省錢又有誠意，還可以節(jié)約社會資源，裝點自己的房間。感受著同學(xué)們滿載收獲的喜悅，我都激動了。其實，在我們身邊有許多各種各樣的廢舊材料，它們的再用價值也遠(yuǎn)不止做一幅裝飾畫。請同學(xué)們欣賞我搜集的圖片（播放課件，展示生活中利用廢舊材料做的各種裝飾作品及其他），在我們生活學(xué)習(xí)中只要多觀察、多動腦、多動手，就能把我們的環(huán)境打扮得更美麗，就能為我們的社會節(jié)約更多資源，就能做到環(huán)保。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生更多地與文化、生活相聯(lián)系，整合學(xué)生的社會生活情景和審美意識、人文意識，使學(xué)生切身體會到美就在身邊