2019-2020年八年級(jí)生物《社會(huì)行為》教案.doc

2019-2020年八年級(jí)生物社會(huì)行為教案本章課標(biāo)要求 1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的本質(zhì)特征。 2、理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。 3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為形成的機(jī)理,理解行為形成的本質(zhì)和意義。 4、引導(dǎo)學(xué)生在周?chē)h(huán)境中觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,培養(yǎng)觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。 新舊教材的區(qū)別 舊教材:側(cè)重于對(duì)動(dòng)物的各種行為的描述、羅列。 新教材:提供分析和實(shí)驗(yàn)用的素材,讓學(xué)生開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為的形成機(jī)理,理解行為形成的本質(zhì)和意義。 二、學(xué)情分析 八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)或掌握了一些動(dòng)物行為的特征,這為新的知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知的基礎(chǔ)。他們熱愛(ài)大自然,對(duì)新奇的事物充滿好奇。教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一心理,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,讓學(xué)生自主地解決問(wèn)題,掌握知識(shí)。由此確定了以下的教學(xué)內(nèi)容。 三、教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)目標(biāo) (1)能說(shuō)出本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn): (2)能舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為。 (3)與同學(xué)交流動(dòng)物群體中信息交流的意義。 (4)認(rèn)同合作與交流的重要性。 2、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn):1、動(dòng)物的群體生活對(duì)個(gè)體及種族延續(xù)的意義。 2、運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)。 難點(diǎn):1、社會(huì)行為形成的本質(zhì)和意義。 2、探究問(wèn)題的提出、方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施。 3、課前準(zhǔn)備 教師:1、搜集社會(huì)行為的動(dòng)物的文字資料、圖片、錄像片。 2、設(shè)計(jì)并制作課件。 3、錄像片段(動(dòng)物世界)。 4、為學(xué)生的探究提供參考情境。 5、和學(xué)生一起到周?chē)h(huán)境中觀察動(dòng)物的行為。 學(xué)生:1、收集具有社會(huì)行為的動(dòng)物的資料、圖片、錄像片。 2、仔細(xì)觀察螞蟻、蜜蜂等社會(huì)性昆蟲(chóng)的行為。 3、預(yù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn),提出有探究?jī)r(jià)值的探究問(wèn)題,小組確定本組選題,初步擬訂探究方案。 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 為了全面地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),根據(jù)新課程理念的要求教師的角色轉(zhuǎn)變。已不是從前知識(shí)的傳授者,而是一個(gè)從知識(shí)的傳授者中解脫出來(lái),引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者,教師不再是學(xué)生知識(shí)的唯一來(lái)源。因此在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)就變得尤為重要,在這節(jié)課的教學(xué)中,我把這一點(diǎn)作為我要突破的重點(diǎn)來(lái)處理,在教學(xué)中我主要進(jìn)行如下: 1、從生活實(shí)際出發(fā),導(dǎo)入新課。(展示課件) 由于日常生活中我們學(xué)生有很多熟悉,也許是經(jīng)歷過(guò)的事。如:無(wú)脊椎動(dòng)物中如蜂、蟻等,脊椎動(dòng)物中如象、獅、鼠,各種靈長(zhǎng)類動(dòng)物等都是群居的。 這樣就把學(xué)生們身邊對(duì)動(dòng)物行為的感受引入到這節(jié)課要講的社會(huì)行為。這樣讓學(xué)生有利于提高對(duì)知識(shí)的興趣。 2、從熟悉的事例到陌生事例的分析,區(qū)別動(dòng)物的行為。 生活中的動(dòng)物的行為是多種多樣的,要理解動(dòng)物所產(chǎn)生的行為屬于哪一類。因此我先讓學(xué)生明白分類的依據(jù)。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我先舉出一些日常生活中常見(jiàn)的動(dòng)物,讓學(xué)生談?wù)剟?dòng)物所產(chǎn)生行為的看法,對(duì)此認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性然后讓學(xué)生去閱讀資料、觀察圖片、進(jìn)行對(duì)比、分析判斷,這樣使學(xué)生在認(rèn)識(shí)到判定的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)能力。 當(dāng)學(xué)生對(duì)所認(rèn)識(shí)的知識(shí)有所了解后,我請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱姆治鲞^(guò)程,發(fā)表自己的看法依據(jù)。對(duì)同學(xué)們提出的看法,組織學(xué)生分組討論,讓每個(gè)學(xué)生都能溶入到自主探究性的學(xué)習(xí)中。這樣我就通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。 所謂新課程教學(xué)中教師的角色,不僅是促進(jìn)者、指導(dǎo)者和協(xié)助者,而且是一個(gè)親密合作的伙伴。當(dāng)學(xué)生在探討中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),老師應(yīng)給予一定的引導(dǎo),講解及時(shí)糾正。學(xué)生在提出問(wèn)題時(shí),教師樂(lè)意地接受,并和學(xué)生們一起探討、分析、講解。讓我們的學(xué)生理解和掌握知識(shí)。這樣增強(qiáng)了師生的合作精神,培養(yǎng)了感情,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)我對(duì)每一位(組)學(xué)生的發(fā)言,都給予積極的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)中注意關(guān)注和理解學(xué)生個(gè)性發(fā)展的差異,尊重和認(rèn)可學(xué)生個(gè)性化的價(jià)值取向,讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成長(zhǎng)發(fā)展的快樂(lè),從而受人贊賞而奮發(fā)向上。 3、交流總結(jié),體會(huì)感受 課堂即將結(jié)束時(shí),我總是要求學(xué)生們用自己的話總結(jié)課文,以展示自己學(xué)習(xí)的成果。由于各自的感想體會(huì)不同,但從學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)的收獲中,看到了學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,學(xué)會(huì)尊重和欣賞別人的成果。這樣通過(guò)對(duì)比,學(xué)會(huì)反思,認(rèn)識(shí)到自己在今后不斷學(xué)習(xí)的重要性。 4、學(xué)生活動(dòng): 教師出示一些內(nèi)容,如:我家著火了,請(qǐng)你幫忙去救火;有個(gè)小孩落水了,請(qǐng)你幫 忙去救人 讓一個(gè)同學(xué)用表情、動(dòng)作表演給大家,讓大家猜測(cè)。 五、小結(jié): 群居對(duì)動(dòng)物有利,可以更有效地獵食,也可以更有效地防御捕食者的進(jìn)攻。 群居對(duì)動(dòng)物也有不利之處。 動(dòng)物社會(huì)依靠通訊使各成員聲息相通,行動(dòng)一致。 視覺(jué)通訊、聽(tīng)覺(jué)通訊、化學(xué)通訊 、觸覺(jué)通訊、電通訊