2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第四單元 課題2 水的凈化教案 新人教版.doc

2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第四單元 課題2 水的凈化教案 新人教版課 題水的凈化授 課 人學(xué) 校教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別；2.了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法；3會做沉淀、過濾實驗，培養(yǎng)實驗?zāi)芰?。過程與方法通過小組內(nèi)各成員的分工合作，運用觀察、實驗、討論等方法了解水凈化的幾種方法；創(chuàng)造條件，增加學(xué)生動手練習(xí)的機會。情感態(tài)度與價值觀感受化學(xué)對改善個人生活的積極作用，發(fā)展善于合作、勤于思考、敢于實踐的精神，增加飲水衛(wèi)生和珍惜水資源的意識。重 點自來水的凈化過程、過濾操作的原理及實驗、硬水及其軟化和區(qū)別。難 點過濾操作的注意事項及實驗操作。教學(xué)方法實驗探究式、討論法。儀器、藥品鐵架臺、燒杯、漏斗、玻璃棒、濾紙、剪刀、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、導(dǎo)氣管、試管、錐形瓶、膠塞、簡易水過濾器、明礬、河水、水、多媒體等。教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖導(dǎo)入：李白：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。詩中提到自然界的水，市場上各種瓶裝、桶裝飲用水，怎樣制得？喝什么樣水好呢？我們來共同探究水的凈化。從身邊熟悉的事物入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。講解：自然界中天然水含有許多不溶性的雜質(zhì)、可溶性的雜質(zhì)、細(xì)菌等。設(shè)問：我們每天喝的水主要從哪里來？這節(jié)課我們扮演自來水廠的工人，把天然水凈化成自來水！展示：凈水過程示意圖并歸納凈水方法板書：凈化方法回答。從生活走向化學(xué)。為學(xué)生提供從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)知識的意境。下面我們通過探究活動來逐一認(rèn)識沉淀、過濾、吸附及蒸餾等凈水方法。設(shè)問：我們?nèi)绾伟押铀械牟蝗苄噪s質(zhì)沉淀下來呢？（引出探究）探究點一：兩個燒杯各盛有渾濁河水，向其中一個加入3匙明礬，攪拌、靜置，觀察現(xiàn)象，討論加明礬的作用。培養(yǎng)用實驗解決問題的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)表達(dá)能力。設(shè)問：沉淀下來的雜質(zhì)怎樣分離出來呢？指導(dǎo)并檢查學(xué)生設(shè)計的實驗裝置；展示過濾操作示意圖。實驗中，如果濾液出現(xiàn)渾濁，分析可能是什么原因造成的？怎么處理？ 探究點二：各組成員根據(jù)生活經(jīng)驗設(shè)計過濾裝置，分工合作進行過濾操作。根據(jù)實驗成敗，討論總結(jié)過濾實驗需要注意的事項。通過實驗創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力?？梢岳檬裁次锲反鎸嶒炇抑械臑V紙和漏斗來過濾液體？思考、討論使化學(xué)和生活緊密聯(lián)系。設(shè)問：比較未經(jīng)處理的天然水和經(jīng)過沉淀、過濾處理的水，清澈度有什么差別？小結(jié)：沉淀、過濾這兩種方法主要除去什么樣的雜質(zhì)？（不溶性雜質(zhì)）概括討論、小結(jié)。培養(yǎng)比較分析能力和概括能力。培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。設(shè)問：一些可溶性的雜質(zhì)如何除去呢？多媒體展示活性炭凈水器示意圖；介紹活性炭的吸附作用。閱讀并理解學(xué)以致用，知道市場出售凈水器原理，把知識應(yīng)用到生活。設(shè)問：現(xiàn)在我們得到的是自來水嗎？缺少什么操作？用活性炭得到的水，沒有消毒。設(shè)問：常用于水的消毒方法有哪些？討論回答。為學(xué)生提供認(rèn)識和探索周圍事物的素材和線索；使學(xué)生感受身邊的化學(xué)。設(shè)問：家中的水壺長時間燒水后，內(nèi)壁有什么現(xiàn)象？解釋：這是因為水中溶有較多的可溶性鈣和鎂的化合物，這樣的水叫硬水，在加熱或長久放置時，這些化合物會生成沉淀（水垢）。什么樣的水叫軟水？板書：硬水和軟水設(shè)問：喝什么樣的水好呢？ 回答。閱讀教材并回答。引出硬水和軟水的概念。鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。設(shè)問：如何檢驗硬水和軟水？板書：肥皂水設(shè)問：使用硬水會給生活和生產(chǎn)帶來哪些麻煩？探究點三：把等量的肥皂水分別滴加到盛有等量的軟水、硬水的試管中，振蕩，觀察兩試管中產(chǎn)生泡沫的情況。閱讀教材并回答。教會學(xué)生利用簡單的方法檢驗硬水和軟水。設(shè)問：怎樣使硬水軟化？板書：煮沸、蒸餾思考并回答。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會，為社會做貢獻的社會責(zé)任感。設(shè)問：水壺蓋上的蒸餾水是經(jīng)歷了哪些過程得到的？介紹實驗室制取蒸餾水的原理設(shè)問：能利用桌上的儀器組裝一套制取蒸餾水的裝置嗎？探究點四：通過遷移水壺蓋上的蒸餾水的得到過程，討論設(shè)計組裝儀器。各組展示設(shè)計的蒸餾裝置。進行學(xué)習(xí)方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?。選出其中一組較好的裝置進行實驗。介紹注意事項。觀察蒸餾水的制取實驗。增強學(xué)生的榮譽感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鼓勵學(xué)生進行科學(xué)實驗。指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進行小結(jié)和評價。小組對比討論各自的失敗和成功之處，做自我評價和小組互評。促使學(xué)生取長補短，學(xué)會反思和自我評價。小結(jié)：水的幾種凈化方法可以使水得到不同程度凈化；硬水與軟水。交流總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，提出尚存疑問，相互解答。滲透保護水資源和節(jié)約用水的意識，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，進行保護水資源和節(jié)約用水的教育。習(xí) 題：課后作業(yè)：收集一些資料，從衛(wèi)生、健康角度對如何正確選擇飲用水（自來水、礦泉水、純凈水、蒸餾水）提出自己的看法。思考并回答查閱資料概括總結(jié)。把學(xué)習(xí)延伸到課下。【板書設(shè)計】 課題2 水的凈化