2019-2020年八年級語文下冊 《我的母親》《我的第一本書》備課資料 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年八年級語文下冊 我的母親我的第一本書備課資料 人教新課標(biāo)版 二. 重點(diǎn)、難點(diǎn)：我的母親1. 理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。 2. 了解胡適及其母親身上代表的文化意義。 我的第一本書1. 理解作者對生活的那一份詩意的感悟。 2. 培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會思考人生。 三. 新課講授：（一）我的母親1. 字詞：文縐縐（zhu） 綽號（chu） 庶祖母（sh） 吹笙（shng）摹畫（m） 眼翳（y） 舔去（tin） 侮辱（w） 責(zé)罰：處罰。 管束：加以約束，使不越軌。 氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。 廣漠：廣大空曠。 寬?。簩捜蒺埶　?質(zhì)問：責(zé)問。 文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。 面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。 仁慈：仁愛慈善。 侮辱：使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。 2. 了解作者其人及寫作背景： 胡適（18911962），原名胡洪，字適之。筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等。安徽績溪人。幼年在私塾學(xué)習(xí)，14歲到上海求學(xué)，1910年赴美留學(xué)，1917年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)獲哲學(xué)博士學(xué)位，同年7月回國。曾任北京大學(xué)教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務(wù)。其代表作有文學(xué)改良芻議、詩集嘗試集、胡適文存等。 胡適的母親馮順弟是舊社會傳統(tǒng)的“母親形象”。她23歲守寡，一直守了23年，受盡了人生的痛苦和折磨。而最大的痛苦莫過于許多親人相繼死去。為了她唯一的兒子胡適，她含辛茹苦，把全部希望寄托在兒子身上，她忍受一切，掙扎著熬過了23年。她寧可自己遭受困窘，也要供胡適讀書，她處處為兒子設(shè)想，是一位注重智力投資的開明的母親。1918年11月，她歷盡寡居的艱辛，離開了人世。 3. 整體把握： 第一部分：回憶作者九歲前的若干經(jīng)歷，為寫母親做鋪墊。（1）交代自己性格的主要成因來自自身原因和母親原因（社會環(huán)境） （2）寫自己愛學(xué)習(xí)的性格和兒時最活潑的游戲。 （3）寫兩次失去發(fā)展的機(jī)會。 （4）自然過渡。第二部分：寫母親。（1）母親對我的“教之嚴(yán)，愛之慈”。A、罰跪嚴(yán)師 B、治眼疾） （2）母親的寬容隱忍、仁慈溫和。（A、對大哥 B、對嫂子的無理取鬧） （3）母親很剛氣的一面。 第三部分：寫母親對自己的深遠(yuǎn)影響。 4. 深入剖析：（1）課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么? 文章前三段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出了自己的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用?？偟膩碚f，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)，另一原因是，這篇課文選自四十自述，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。 （2）課文寫了母親哪幾件事?表現(xiàn)了母親什么品質(zhì)? 一是對我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾； 三是如何對待他人對自己人格的侮辱。具體說來，寫對我的管教，主要寫了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)；在做人方面，除了寫每天早晨對我的教育外，重點(diǎn)寫了我因說了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。寫母親對我的管教，表現(xiàn)了母親對我既嚴(yán)格又慈祥及她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。 寫母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難，主要寫了三件事：（1）如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。通過這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性；（2）如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性質(zhì)。（3）寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯賠罪才罷休：這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。 （3）作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形? 在本文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導(dǎo)”上，而更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的嚴(yán)師”，寫她以身示范對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言傳”，更寫了母親對我的“身教”。 （4）文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響?！边@“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面? 這“極大極深的影響”正如作者自道：學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成了寬容、善待、體諒的品性。 5. 體會文章感人至深的藝術(shù)效果： 文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是憑著它的平實(shí)。 平實(shí)的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母后婆，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對于非己所生的兒子、女兒，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象，只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。 其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子小學(xué)中，學(xué)會了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深、更切，所以說除了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母?！碑?dāng)然，對于自己的母親，也就愛得更深?！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人我都得感謝我的慈母?！睈勰钢?，敬母之意，透過字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動人心弦。 （二）我的第一本書1. 字詞：酷（k）似 摻（chn） 脊（j）背 枉（wng）讀幽默：有趣或可笑而意味深長。 凄慘：凄涼悲慘。 奧秘：奧妙神秘。 翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。 摻和：摻雜混合在一起。 知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。 酷似：極像。 2. 作家作品：牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人，蒙古族。40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月”詩派的重要成員。已出版詩集彩色的生活、祖國、愛與歌、溫泉、海上蝴蝶及牛漢詩選等。牛漢在“文革”期間，詩從悲憤的心靈里突然升起，寫下了不少詩作。例如：我們在七年級學(xué)過的華南虎。作者牛漢是位詩人，寫起散文也有詩意。本文的詩意，不是那種輕飄飄的浪漫的抒情，而是來自對苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。 3. 整體感知文意： （1）文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?還可以作怎樣的理解? 作者的“第一本書”意味深長。如果說課文主體部分寫的“不同尋常的第一本書”是人生第一課的話，那么寫父親領(lǐng)“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”，也即走進(jìn)求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。（2）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的? 作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們的不幸命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。 4. 問題探究：（1）“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻”，作者對童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么？ 作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窮困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘卻，這就是生命最初的快樂。 （2）“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本。”怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么? 這里“枉”字可以理解為：白白地，無價值地，無意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書（詩）則失去了意義，變得毫無價值，因?yàn)槟阃浟酥R的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。 （3）沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？ 沒有課本的喬元貞卻考了第一名，這說明他是個聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本書讓父親裝訂完整時，喬元貞哭著對“我”說，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書就“是他一生唯一的一本書”了，“我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，而喬元貞這樣一個聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時候失學(xué)了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)匚幕?、?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢？還能有多大“出息”？在這里，這就促使我們更深入的思考了?？傊髡邔δ莻€時代的苦難進(jìn)行著辛酸的“訴說”，對苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，也讓讀者從喬元貞的命運(yùn)中嚴(yán)肅思考著生活與人生。 5. 本文飽含著哪些情意？首先是父子之情。作者對父親著墨不多，但父親的性格躍然紙上，他溫和、善良，理解孩子，尊重孩子的友情，對孩子負(fù)責(zé)，同時也樂于助人。第二是同學(xué)、朋友之情。因?yàn)橥瑢W(xué)喬元貞家太窮，買不起書，“我”便把這惟一的一本書分為兩半，一人半本。后來父親又把它修補(bǔ)成兩本書。當(dāng)“我”和狗引得哄堂大笑，“弄不成”把“我”狠狠訓(xùn)斥一頓之后說：“看在你那知書識禮的父親的面子上，我今天不打你手板了?！边@句話雖有失教師身份，卻透露出當(dāng)時鄉(xiāng)間村鄰的友好淳厚的情義。盡管家家都非常窮困，但貧困生活境遇中淳厚的友情卻彌足珍貴，溫暖人心，也深深感動著今天的讀者。第三是人與狗的默契和情趣。這一點(diǎn)是作者念念不忘的，在文中單獨(dú)來一段補(bǔ)敘。這出人狗合演的“雙簧戲”，應(yīng)是最好的情境教學(xué)吧。確實(shí)，當(dāng)我們讀到此處，忍俊不禁，深深被兒童時代那一份童趣所感動，何況，這是在學(xué)習(xí)條件多么惡劣、生活處境何等窘迫的情形下獲得的一點(diǎn)樂趣啊! 【模擬試題】（答題時間：45分鐘）（一）基礎(chǔ)知識：1. 下列詞語中注音有兩處錯誤的一項是（）。A. 穈先生（m）廣漠（m） 撈著（lo）嬉戲（x）B. 擲銅錢（zh）厭惡（w） 摹畫（m）管束（s）C. 眼翳?。▂） 抽屜（t） 容忍（rn） 泡茶（po）D. 文縐縐（zhu）綽號（zhu） 牢騷（so）鎖匙（sh） 2. 下列加點(diǎn)字中注音全部正確的一項是（）。A. 酷似（k） 盈眶（kun）馬鬃（zhn）塾師（sh）B. 晾曬（shi） 磨蹭（cen） 苦楚（ch） 背熟（sh）C. 紅薯（s） 馱燈（tu） 奧秘（m） 愣了（ln）D. 摻和（chn） 愁苦（cu） 崇敬（chn） 沙?。╯h） 3. 根據(jù)詞義寫出相應(yīng)的詞語。A. 卑劣，不道德。（）B. 眼睛角膜病變后留下的疤痕。（）C. 形容人談吐、舉止文雅的樣子。（） 4. 下列語段空缺處填寫恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語是（）。我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的_眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才_我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關(guān)了房門，先_我，然后_，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。A. 嚴(yán)厲教育責(zé)備懲罰B. 嚴(yán)肅教育責(zé)罵懲罰C. 嚴(yán)肅教訓(xùn)責(zé)罵刑罰D. 嚴(yán)厲教訓(xùn)責(zé)備行罰 5. 下列各句中，說明父親回家次數(shù)最少的一句是（）。A. 我父親在離家十幾里地的崔家莊教小學(xué)，不常回家。B. 我父親在離家十幾里地的崔家莊教小學(xué)，極少回家。C. 我父親在離家十幾里地的崔家莊教小學(xué)，少有回家。D. 我父親在離家十幾里地的崔家莊教小學(xué)，很少回家。 6. 下列句子中屬于主謂句的一項是（）。A. 穿上吧，涼了。B. 于是又失掉了學(xué)做畫家的機(jī)會。C. 到了后半夜，快要“封門”了。D. 每人一盞燈籠，坐在大廳上不肯去。 7. 下列各句中沒有語病的一項是（）A. 我是開春上的小學(xué)，放暑假的第二天，父親回來了。B. 通過一晚上的修修補(bǔ)補(bǔ)，讓書成了完完整整的兩本。C. 前幾天一位詩人來訪，看見我寫的這個在稿紙上的題目，以為是寫我出版的第一本詩集。D. 父親在北京大學(xué)旁聽過，大革命失敗后返回家鄉(xiāng)，帶回一麻袋書和一箱紅薯。 8. 與下面一段話銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┤绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人_。A. 我只得感謝我的慈母。B. 我必得感謝我的慈母。C. 我都得感謝我的慈母。D. 我就得感謝我的慈母。 （二）綜合性學(xué)習(xí)：9. 請仿照畫線句子續(xù)寫兩句。例句：朋友是什么？朋友是快樂日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉快；朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。朋友是 ， ；朋友是 ， 。 10. 水滸傳中梁山泊上108條好漢都有諢名（綽號），請在下列綽號后寫出好漢的名字。智多星（ ） 及時雨（ ）托塔天王（ ） 青面獸（ ） 11. 人們視為智慧化身的諸葛亮，其“ ”等世人耳熟能詳?shù)墓适聼o不閃耀著知識與智慧的光芒； 中的“ ”（綽號）吳用等，梁山運(yùn)機(jī)巧，水泊展謀略，識廣才高，魅力四射其實(shí)，他們的聰穎與智慧離不開豐富的閱歷，更離不開廣博的學(xué)識。這正應(yīng)了英國著名思想家培根的至理名言： 12. 下面是我國和發(fā)達(dá)國家城鎮(zhèn)各類技工占技術(shù)工人比例統(tǒng)計表，閱讀此表，回答問題。（1）用簡潔的語言概括此表所反映的主要信息： （2）根據(jù)表中信息，請你向我國教育或勞動部門提出一條合理建議： （三）閱讀：文段一我小時身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。我母親也不準(zhǔn)我和他們亂跑亂跳。小時不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣，無論在什么地方，我總是文縐縐的。所以家鄉(xiāng)老輩都說我“像個先生樣子”，遂叫我做“穈先生”。這個綽號叫出去之后，人都知道三先生的小兒子叫做穈先生了，既有“先生”之名，我不能不裝出點(diǎn)“先生”樣子，更不能跟著頑童們“野”了。有一天，我在我家八字門口和一班孩子“擲銅錢”，一位老輩走過，見了我，笑道：“穈先生也擲銅錢嗎?”我聽了羞愧得面紅耳熱，覺得大失了“先生”的身份!大人們鼓勵我裝先生樣子，我也沒有嬉戲的能力和習(xí)慣，又因?yàn)槲掖_是喜歡看書，所以我一生可算是不曾享過兒童游戲的生活。每年秋天，我的庶祖母同我到田里去“監(jiān)割”（頂好的田，水旱無憂，收成最好，佃戶每約田主來監(jiān)割，打下谷子，兩家平分），我總是坐在小樹下看小說。十一二歲時，我稍活潑一點(diǎn)，居然和一群同學(xué)組織了一個戲劇班，做了一些木刀竹槍，借得了幾副假胡須，就在村口田里做戲。我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒；只有一次我做史文恭，被花榮一箭從椅子上射倒下去，這算是我最活潑的玩藝兒了。13. 結(jié)合語境，解釋下列加點(diǎn)詞語。文縐縐：庶祖母： 14. 第一段畫線句中，“我”“羞愧”的原因是什么?_ 15. 第二段中說“我一生可算是不曾享過兒童游戲的生活”，可后文又寫到十一二歲時做戲的情景，這樣寫前后是否矛盾?為什么?_ 16. 在描寫“組織戲劇班”一段中運(yùn)用“居然”一詞寫出了作者怎樣的心態(tài)?_ 17. 文章標(biāo)題是“我的母親”，可文章開頭只字未提母親，只寫了童年生活。作者為什么這樣寫?_ 文段二父親把我喊醒，我見他用手翻著金黃的麥粒，回過頭問我：“你考的第幾名？”我說：“第二名。”父親摸摸我額頭上的“馬鬃”，欣慰地夸獎了我一句：“不錯?！弊婺冈诜孔永锫犞覀冋f話，大聲說；“他們班一共才三個學(xué)生?！备赣H問：“第三名是誰？”我低頭不語，祖母替我回答：“第三名是二黃毛?！倍S毛一只手幾個指頭都說不上來，村里人誰都知道。父親板起了面孔，對我說：“把書本拿來，我考考你?！备赣H看著我拿來的所謂小學(xué)一年級國語第一冊，愣了半天，翻來覆去地看。我垂著頭立在他的面前。我的課本哪里還像本書！簡直是一團(tuán)紙。書是攔腰斷的，只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾。我以為父親要揍我了，可是沒有。他愁苦地望著我淚水盈眶的眼睛，問：“那一半呢？”我說：“那一半送給喬元貞了。”父親問：“為什么送給他？”我回答說：“他們家買不起書，教師規(guī)定，每人要有一本，而且得擺在課桌上，我只好把書用刀裁成兩半，他一半我一半?！备赣H問我：“你兩人怎么讀書？”我說：“我早已把書從頭到尾背熟了”父親深深嘆著氣。他很了解喬元貞的苦楚，說：“元貞比你有出息?！蓖砩?，我看見父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。第二天早晨，父親把我叫到他的房子里，把兩本裝訂成冊的課本遞給我。父親的手真巧，他_把我們兩個的半本書_，裝訂成了兩本完完整整的書，補(bǔ)寫的字跟印上去的一樣好看。18. 兩處描寫了父親的哪些方面？表現(xiàn)了父親怎樣的思想感情？_ 19. 通過兩處的描寫，可以看出父親是一個怎樣的人？_ 20. 請給這段文字?jǐn)M一個恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。_ 21. “元貞比你有出息”指的是什么？_ 22. 填入文中空格處恰當(dāng)?shù)囊唤M詞是（）。A. 竟然縫縫補(bǔ)補(bǔ) B. 居然縫縫補(bǔ)補(bǔ)C. 竟然修修補(bǔ)補(bǔ) D. 居然修修補(bǔ)補(bǔ) 文段三我的母親（豐子愷） 中國文化館要我寫一篇我的母親，并寄我母親的照片一張。照片我有一張四寸的肖像。一向掛在我的書桌的對面。已有放大的掛在堂上，這一張小的不妨送人。但是我的母親一文從何處說起呢?看看母親的肖像，想起了母親的坐姿。母親生前沒有攝取坐像的照片，但這姿態(tài)清楚地攝入在我的腦海中的底片上，不過沒有照出?，F(xiàn)在就用筆墨代替顯影液和定影液，把我母親的坐像曬出來吧： 我的母親坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上露出慈愛的笑容。 老屋的西北角里的八仙椅子，是母親的老位子。從我小時候直到她逝世前數(shù)月，母親空下來總是坐在這把椅子上，這是很不舒服的一個座位：我家的老屋是一所三開間的樓廳，右邊是我的堂兄家，左邊一間是我的堂叔家，中央一間是我家。但是沒有板壁隔開，只拿在左右的兩排八仙椅當(dāng)作三份人家的界限。所以母親坐的椅子，背后凌空。若是沙發(fā)椅子，后面有柔軟的厚墊，凌空原無妨礙。但我家的八仙椅子是木造的，坐板和靠背成九十度角，靠背只是疏疏幾根木條。其高只及人的肩膀。母親坐著沒處擱頭，很不安穩(wěn)。母親又防椅子的腳擺在泥土上要霉?fàn)€，用二三寸高的木座子襯在椅子腳下，因此這只八仙椅子特別高，母親坐上去兩腳須得掛空，很不便利。所謂西北角，就是左邊最里面的一只椅子。這椅子的里面就是通過退堂的門。退堂里就是灶間。母親坐在椅子上向里面顧，可以看見灶頭。風(fēng)從里面吹出的時候，煙灰和油氣都吹在母親身上，很不衛(wèi)生。堂前隔著三四尺闊的一條天井便是墻門。墻外面便是我們的染坊店。母親坐在椅子里向外面望，可以看見雜沓往來的顧客，聽到沸翻盈天的市井聲，很不清靜。但我的母親一向坐在我家老屋西北角里的這樣不安穩(wěn)、不便利、不衛(wèi)生、不清靜的一只八仙椅子上，眼睛發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。母親為什么老是坐在這樣不舒服的椅子里呢?因?yàn)檫@位子在我家中最為沖要。母親坐在這位子里可以顧到灶上，又可以顧到店里。母親為要兼顧內(nèi)外，便顧不到座位的安穩(wěn)不安穩(wěn)、便利不便利、衛(wèi)生不衛(wèi)生和清靜不清靜了。 我四歲時，父親中了舉人，同年，祖母逝世，父親丁艱在家，郁郁不樂，以詩酒自娛，不管家事，丁艱終而科舉廢，父親就從此隱遁。這期間家事店事，內(nèi)外都?xì)w母親一人兼理。我從書堂出來，照例走向坐在西北角里的椅子上的母親的身邊，向她討點(diǎn)東西吃吃。母親口角上表出親愛的笑容，伸手取下掛在椅子頭頂?shù)摹梆I殺貓籃”，拿起餅餌給我吃；同時眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，給我?guī)拙涿銊睢?我九歲的時候，父親遺下了母親和我們姐弟六人，薄田數(shù)畝和染坊店一間而逝世。我家內(nèi)外一切責(zé)任全部歸母親負(fù)擔(dān)。此后她坐在那椅子上的時間愈加多了。工人們常來坐在里面的凳子上，同母親談家事；店伙們來坐在外面的椅子上，同母親談店事；父親的朋友和親戚鄰人常來坐在對面的椅子上，同母親交涉或應(yīng)酬。我從學(xué)堂里放假回家，又照例走向西北角里的椅子邊，同母親討個銅板。有時這四班人同時來到，使得母親招架不住，于是她用了眼睛的嚴(yán)肅的光輝來命令，警戒，或交涉；同時又用了口角上的慈愛的笑容來勸勉，撫愛，或應(yīng)酬。當(dāng)時的我看慣了這種光景，以為母親是天生就坐在這只椅子上的，而且天生就有四班人向她纏繞不清的。 我十七歲離開母親，到遠(yuǎn)方求學(xué)。臨行的時候，母親眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，誡告我待人接物求學(xué)立身的大道；口角上表出慈愛的笑容，關(guān)照我起居飲食一切的細(xì)事。她給我準(zhǔn)備學(xué)費(fèi)，她給我置備行李，她給我制一罐豬油炒火粉，放在我的網(wǎng)籃里；她給我做一個小線板，上面插兩只引線放在我的箱子里，然后送我出門。放假歸來的時候，我一進(jìn)店門，就望見母親坐在西北角里的八仙椅子上。她歡迎我歸家，口角上表出慈愛的笑容，她探問我的學(xué)業(yè)，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝。晚上她親自上灶，燒些我所愛吃的菜蔬給我吃，燈下她詳詢我的學(xué)校生活，加以勉勵，教訓(xùn)，或責(zé)備。 我廿二歲畢業(yè)后，赴遠(yuǎn)方服務(wù)，不能依居母親膝下，唯假期歸省。每次歸家，依然看見母親坐在西北角里的椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表現(xiàn)出慈愛的笑容。她像賢主一般招待我，又像良師一般教訓(xùn)我。 我三十歲時，棄職歸家，讀書著述奉母，母親還是每天坐在西北角里的八仙椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。只是她的頭發(fā)已由灰白漸漸轉(zhuǎn)成銀白了。 我三十三歲時，母親逝世。我家老屋西北角里的八仙椅子上，從此不再有我母親坐著了。然而我每逢看見這只椅子的時候，腦際一定浮出母親的坐像 眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。她是我的母親，同時又是我的父親。她以一身任嚴(yán)父兼慈母之職而訓(xùn)誨我撫養(yǎng)我，我從呱呱墜地的時候直到三十三歲，不，直到現(xiàn)在。陶淵明詩云：“昔聞長者言，掩耳每不喜。”我也犯這個毛??；我曾經(jīng)全部接受了母親的慈愛，但不會全部接受她的訓(xùn)誨。所以現(xiàn)在我每次在想象中瞻望母親的坐像，對于她口角上的慈愛的笑容覺得十分感謝，對于她眼睛里的嚴(yán)肅的光輝，覺得十分恐懼。這光輝每次給我以深刻的警惕和有力的勉勵。23. 給下列詞語中劃線的字注音。肖 （ ） 像 沸 （ ） 翻盈天訓(xùn)誨 （ ） 瞻 （ ） 望 24. 作者寫作本文的緣起是什么? 25. 第一段中母親的照片“一向掛在我的書桌的對面”中的“一向”表現(xiàn)了作者對母親有著什么樣的感情? 26. 第三段中作者從哪四方面寫出了母親座位的不舒服? （ 摘引文中語句回答 ） 27. 母親的座位既然如此不舒服，那她為什么老是坐在這樣不舒服的椅子里呢? 28. 第四段開頭寫到“祖母逝世，父親丁艱在家，郁郁不樂”，其中“丁艱”一詞是書面語，指遭到父母的喪事。我們在初中課本里學(xué)過哪一篇文章也寫到作者祖母去世，父親奔喪回家這一情節(jié)? _ 29. 第五段結(jié)尾劃線句中“四班人”都指哪些人? （用原文回答 ） 30. 第六段中兩次描寫了母親，當(dāng)作者臨行時，先寫母親眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，后寫口角上表出慈愛的笑容，為什么當(dāng)作者放假歸來時，描寫順序卻相反呢? 31. 第七段中“唯假期歸省”與魯迅的社戲中“那時我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)，所以夏期便不能多日的歸省了”中的“歸省”意思相同。寫出這個詞的意思： 32. 第九段引用的陶淵明詩句“昔聞長者言，掩耳每不喜”，是說明人在年輕時容易犯什么毛病? （ 答案不得超過10個字 ） 33. “眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容”，是深深印在作者腦海中的母親的形象，這句話貫串全文，重復(fù)十次，可見其重要性。結(jié)合全文，分析概括出這句話所體現(xiàn)的母親的性格特點(diǎn)。 【試題答案】（一）基礎(chǔ)知識：1. D 2. B 3. A. 下流 B. 翳 C. 文縐縐4. B 5. B 6. D 7. A 8. C （二）綜合性學(xué)習(xí)：9. 略。10. 吳用 宋江 晁蓋 楊志11. 第一格：空城計、草船借箭、隆中對等；第二格：水滸傳；第三格：智多星；第四格：知識就是力量。12. （1）我國技工中初級技工較多而緊缺高級技工。發(fā)達(dá)國家技工中，中高級技工較多（2）合理即可 （三）閱讀文段一13. 縐縐：文雅的樣子。庶：宗法制度下指家庭的旁支。文中指祖父的妾。14. 因?yàn)椤拔摇庇X得這樣大失“先生”的身份。提示：此類題只要結(jié)合上下文意，抓住關(guān)鍵詞句即可。15. 不矛盾。前句中“可算是”并不表示絕對，是“可說是”之意，而且“我”常也只是文角，所以不矛盾。16. “居然”寫出兒童天性的不可泯滅，終于能夠沖破層層束縛“活潑”一回。提示：此題可抓住“居然”的表意作用，并綜合全文來分析。17. 寫童年生活的枯燥，既是對往事的惋惜，也為后文寫母親的教誨作鋪墊。提示：此題要先分析全文結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，再結(jié)合作者的常用寫作手法來思考。 文段二18. 行動、情態(tài)、語言等方面。愛孩子、關(guān)心孩子的思想感情。提示：此題可抓住文中關(guān)鍵詞句分析描寫角度，再結(jié)合人物形象來品析說話人的感情。19. 溫和、善良，理解并尊重孩子的友情。提示：此題要結(jié)合上下文意來理解分析。20. 如“夜補(bǔ)課本”、“巧補(bǔ)課本”。提示：此題要綜合概括文意，并抓住關(guān)鍵詞作答。21. 元貞家境不如“我”，成績卻比“我”好。22. D 提示：此題要認(rèn)真辨析各組詞的詞義差別并結(jié)合文意來選擇。 文段三23. 略24. 中國文化館的約稿。（中國文化館要我寫一篇我的母親）25. 深深的懷念之情26. 不安穩(wěn)、不便利、不衛(wèi)生、不清靜27. 因?yàn)檫@位子在我家中最為沖要（母親可以兼顧內(nèi)外）28. 背影29. 工人們、店伙計們、父親的朋友、親戚鄰人30. 為突出母親對兒子的慈愛。31. 回家看望父母或回家探親32. 不愿聽從長輩的勸告（不全部接受長輩的訓(xùn)誨）33. 嚴(yán)肅慈愛