2019-2020年八年級生物 觀察葉芽的結(jié)構(gòu)實驗教案 (4) 蘇教版.doc
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2019-2020年八年級生物 觀察葉芽的結(jié)構(gòu)實驗教案 (4) 蘇教版.doc
2019-2020年八年級生物 觀察葉芽的結(jié)構(gòu)實驗教案 (4) 蘇教版實驗名稱觀察葉芽的結(jié)構(gòu)實驗?zāi)康恼J識葉芽的結(jié)構(gòu)。重點難點重點: 認識葉芽的結(jié)構(gòu)。難點: 認識葉芽的結(jié)構(gòu)。實驗關(guān)鍵認識葉芽的結(jié)構(gòu)。材料用具結(jié)球甘藍(椰菜)或黃芽白菜,刀,培養(yǎng)皿,放大鏡。背景資料枝條是由葉芽發(fā)育成的,所以一個葉芽就是一個帶葉枝條的縮影。了解葉芽展開發(fā)育成枝條的過程,就必須了解葉芽的結(jié)構(gòu)。學(xué)情分析這部分內(nèi)容學(xué)生感到抽象,應(yīng)該幫助學(xué)生化解難題。實 驗 過 程一、導(dǎo)入:提問:植物的根和葉所吸收和制造的營養(yǎng)物質(zhì)是如何被運輸?shù)街参矬w的其他器官的?組織學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生從植物的外形上分析莖是連接根和葉的器官??偨Y(jié):營養(yǎng)物質(zhì)的運輸是由莖完成的。引入課題:植物體的莖是怎樣產(chǎn)生的?二、講授新課:(一)莖是由芽發(fā)育而成的:出示錄像:春天樹木枝條發(fā)芽、生長的現(xiàn)象。組織學(xué)生觀看錄像,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論,莖是由芽發(fā)育而成的。(二)芽的種類:展示課前準(zhǔn)備好的帶芽的枝條實物或投影。組織學(xué)生觀察。提出問題:“請你按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對芽進行分類。”組織學(xué)生分析、討論:芽分類的標(biāo)準(zhǔn)和名稱??偨Y(jié):(1)芽有許多種類,分類的標(biāo)準(zhǔn)不一樣,名稱也不一樣,如: 按著生位置區(qū)分,可分為頂芽、側(cè)芽。 按將來發(fā)育成什么分,可分為葉芽、花芽、混合芽。(2)頂芽有可能是葉芽,也有可能是混合芽或花芽,但發(fā)育成枝條的芽,應(yīng)該是葉芽或混合芽。(三)葉芽的結(jié)構(gòu):組織學(xué)生完成實驗:觀察葉芽的結(jié)構(gòu)1、提示注意事項:(1)縱切葉芽時,不要切偏,并注意安全。(2)對照掛圖或課本中的實驗葉芽的結(jié)構(gòu)。2、組織學(xué)生總結(jié)葉芽的結(jié)構(gòu),并請個別學(xué)生進行指圖的活動。利用自制教具或多媒體動畫等方式,向?qū)W生展示葉芽各部分發(fā)育的過程。組織學(xué)生總結(jié)葉芽各部分發(fā)育的結(jié)果。(四)側(cè)芽發(fā)育和頂芽發(fā)育:展示具有頂端優(yōu)勢植物的幻燈片或盆栽植物。請學(xué)生分析出現(xiàn)頂端優(yōu)勢的原因。講解:(出示投影 生長素多集中在頂芽等生長旺盛的部位,并能往下運輸。在含量微少時會促進植物生長,含量稍多就會抑制植物生長。一般情況下頂芽生長素含量少生長快,側(cè)芽生長素多生長慢或停滯。當(dāng)頂芽去掉后,生長素往下運輸?shù)牧繙p少了,側(cè)芽處生長素含量降低,頂芽對側(cè)芽的抑制解除,側(cè)芽開始生長,并能發(fā)育成側(cè)枝。提出問題:“如果你是一位園林工作者,那么你將如何把頂端優(yōu)勢這一現(xiàn)象利用在工作中?”組織學(xué)生討論、發(fā)言。利用錄像總結(jié)學(xué)生發(fā)言,說明頂端優(yōu)勢和整枝摘心在農(nóng)業(yè)實踐中的廣泛應(yīng)用。作業(yè)布置完成實驗報告。實驗心得應(yīng)該考慮更好的整合。