九年級語文上冊 第三單元 13《詩詞三首》（第1課時(shí)）教案 新人教版.doc

13詩詞三首教案（一）教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀并背誦詩詞，理解詩詞的內(nèi)容。2.通過反復(fù)吟誦，把握詩詞中的意象，進(jìn)而體悟詩詞的意境。3.聯(lián)系作者身世處境，結(jié)合詩詞中的描寫抒情，準(zhǔn)確把握作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1.背誦默寫詩詞。2.通過反復(fù)吟誦，聯(lián)想和想象，把握詩詞中的意象，進(jìn)而體悟詩詞的意境。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系作者身世處境，結(jié)合詩詞中的描寫抒情，準(zhǔn)確把握作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)案、課前搜集資料、電腦、投影儀。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。第一課時(shí) 行路難教學(xué)目標(biāo):1.朗讀并背誦詩歌，理解詩歌的內(nèi)容。2.品讀重點(diǎn)語句，理清作者情緒變化，感悟作者復(fù)雜情感。3.體會詩歌的意境和其中蘊(yùn)含的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、自信的人生態(tài)度。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入詩歌說起唐詩，不能不提到李白。余光中在尋李白中這樣贊嘆他：“酒入豪腸，七分釀成了月光/余下的三分嘯成劍氣/繡口一吐，就是半個(gè)盛唐?！倍鸥υ陲嬛邪讼筛柚羞@樣描述李白：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)李白的名篇行路難，一同輕叩浪漫詩仙那扇獨(dú)特的心扉。二、檢查預(yù)習(xí)1.作者簡介 李白（701-762），字太白，號青蓮居士，祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅靜寧西南），隋末其先人流寓碎葉（今吉爾吉斯斯坦北部托克馬克附近）。幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆縣（今四川江油）青蓮鄉(xiāng)。他是繼屈原之后杰出的浪漫主義詩人，世人稱他為“詩仙”。其詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，與杜甫合稱“李杜”。2.寫作背景行路難(其一)作于詩人被迫離開長安時(shí)，感嘆人生道路上的艱難險(xiǎn)阻。李白少有大志，胸懷著“濟(jì)蒼生，安社稷”的理想，想輔佐帝王，成就偉業(yè)。他二十四歲“辭親遠(yuǎn)游”，直到四十二歲才奉詔供奉翰林。因?yàn)樗涟侗挤牛镆暀?quán)貴，不容于朝。天寶三年，被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇行路難(其一)。3.明確生字詞的音、形。樽（zn） 箸（zh） 羞（xi） 直（zh） 塞（s） 濟(jì)（j）三、朗讀詩歌1.老師范讀，學(xué)生邊聽邊注意字音、節(jié)奏，感受詩歌的音樂美。2.自由放聲朗讀詩。要求：讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏。3.學(xué)生朗讀。個(gè)別展示，注意正音；齊讀。朗讀節(jié)奏劃分行路難(其一)金樽清酒/斗十千，玉盤珍羞/直萬錢。 停杯投箸/不能食，拔劍四顧/心茫然。 欲渡黃河/冰塞川，將登太行/雪滿山。 閑來垂釣/碧溪上，忽復(fù)乘舟/夢日邊。 行路難，行路難，多歧路，今安在？ 長風(fēng)破浪/會有時(shí)，直掛云帆/濟(jì)滄海。4.借助課后注釋及工具書，理解詩意。有疑問的地方作下標(biāo)記。注意通假字：（1） “羞”同“饈”，美味的食物。（2）“直”同“值”，價(jià)值。5.請一位同學(xué)簡述詩意。四、初讀詩歌，整體感知1.朗讀詩歌，面對行路難這個(gè)題目，你能提出哪些問題？生各抒己見。2.（1）找出寫“行路難”的句子，說說難在哪里？小組內(nèi)合作交流。明確：“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！苯Y(jié)合背景：“欲渡黃河”“將登太行”象征對人生理想的追求（想要步上仕途，實(shí)現(xiàn)自己輔佐帝王、成就偉業(yè)的理想）“冰塞川”“雪滿山”象征仕途之路的艱難險(xiǎn)阻。（2）詩人在這句詩中運(yùn)用了“象征”的手法，表現(xiàn)了他內(nèi)心怎樣的情感？明確：求仕之路迷惘、惆悵。指導(dǎo)學(xué)生讀：讀迷惘之情。“冰塞川” “雪滿山”讀得語調(diào)低沉，要慢。3.面對仕途的坎坷，詩人內(nèi)心的情感還怎樣呢？從哪看出來的？明確：苦悶。拔劍四顧心茫然。指導(dǎo)學(xué)生讀：四個(gè)動詞停頓?！靶拿Ｈ弧闭Z速稍慢。五、細(xì)讀詩歌，合作探究1.再次朗讀詩歌，詩人到底想走一條怎樣的人生之路呢？能否在詩歌中找到答案？明確：“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊?！痹娙讼Ｍ駞紊?、伊尹一樣得到賞識，委以重任。由呂尚和伊尹的典故引出寫作手法用典，并體會表達(dá)效果。2.理想的愿望是美好的，而現(xiàn)實(shí)總是殘酷的，面對殘酷的現(xiàn)實(shí)，詩人又發(fā)出了怎樣的感嘆？明確：“行路難！行路難！多歧路，今安在？”反復(fù)強(qiáng)烈地抒發(fā)出詩人的痛苦心情?！袄硐牒同F(xiàn)實(shí)的差距怎么這么大啊”“進(jìn)仕的道路這么寬廣，唯獨(dú)沒有我的出路！”指導(dǎo)學(xué)生讀：讀出一種無奈、痛苦。3.賞析“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！边@一句的妙處。小組內(nèi)合作、交流學(xué)習(xí)。明確：可賞析“破”“會”“濟(jì)”字的妙處，不畏人生的艱難，不放棄自己的理想，對光明的前途充滿堅(jiān)定的信心，更表明了詩人樂觀自信的人生態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生讀：讀出樂觀、自信、堅(jiān)定的信念。六、誦讀全詩體味情感變化學(xué)生背誦全詩，體會情感的變化。七、課堂總結(jié)，拓展延伸1.小結(jié)：這首詩中李白抒發(fā)出了自己仕途的艱難和政治上不得志的感慨。但讓我們看到的不是一個(gè)顧影自憐、自怨自艾的李白，而是一個(gè)樂觀進(jìn)取、奮斗不息的李白，是一個(gè)穿越了千年依然在對我們自信微笑的李白。樂觀自信是李白詩歌的魅力，更是李白的人格魅力。讓我們再讀詩歌，讀出李白的奮發(fā)、自信、樂觀來。學(xué)生再讀詩歌。2.拓展延伸面對人生的挫折，你學(xué)完這首詩后，得到了什么啟示？明確：面對人生的挫折困難，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)李白的積極樂觀、自信倔強(qiáng)，學(xué)習(xí)他永不言敗的精神，請堅(jiān)信“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！卑恕⒉贾米鳂I(yè)完成學(xué)案（二）板書設(shè)計(jì)： 行路難李白 希望 自信 苦悶 迷惘