2019-2020年九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 8.3.2 金屬資源的利用和保護(hù)導(dǎo)學(xué)案 人教版五四制.doc

2019-2020年九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 8.3.2 金屬資源的利用和保護(hù)導(dǎo)學(xué)案 人教版五四制教師寄語(yǔ)不是自己的東西不要 ，就是再喜歡也不行 ，要懂得放棄 。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有關(guān)含雜質(zhì)物質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算。2、利用科學(xué)探究的方法，探究金屬銹蝕的條件、防止銹蝕的措施以及保護(hù)金屬資源的方法。金屬具有的共同的物理性質(zhì)及具有的特性。學(xué)習(xí)過程一、前置性學(xué)習(xí)含雜質(zhì)物質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算不純物質(zhì)、純凈物和純度之間的關(guān)系：1、純度=_。2、純物質(zhì)有質(zhì)量=_。3、不純物質(zhì)的質(zhì)量=_。金屬資源的保護(hù)1、鐵制品的銹蝕鐵制品的銹蝕過程，實(shí)際上是鐵與空氣中的_、_等發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的過程。鐵銹（主要成分是_）很_，不能阻止里層的鐵繼續(xù)被銹蝕。2、防止鐵生銹的方法隔絕_：如在鐵制品表面_、_、電鍍等。改變鐵的組織結(jié)構(gòu)：可制成耐腐蝕的合金，如_。3、金屬資源的保護(hù)防止金屬_；金屬的_; _、_地開采礦物；尋找金屬的_。二、合作探究如圖所示，大試管中是螺旋狀的光亮的鐵絲。把試管插入水中，放置一段時(shí)間（約一周）后，觀察到鐵絲表面有_生成，試管內(nèi)水面將_，產(chǎn)生以上現(xiàn)象的原因是_。三、當(dāng)堂反饋1、下列做法易造成鐵生銹的是（ ）A、表面噴漆 B、置于潮濕的空氣中 C、鍍鉻 D、涂上油2、下列建議或方法，對(duì)保護(hù)金屬資源沒有作用的是（ ）A、積極進(jìn)行尋找金屬代用品的開發(fā)研究 B、多開采金屬礦產(chǎn)C、加強(qiáng)廢舊金屬的回收和再利用 D、防止金屬銹蝕3下列物品需采取防銹措施的是（ ）A、鐵制防盜網(wǎng) B、不銹鋼菜刀 C、鋁合金窗 D、金戒指4、下列與鐵有關(guān)的說法正確的是（ ）A、生鐵和鋼都是鐵的合金 B、煉鐵是把鐵變成氧化鐵的過程C、鐵制污水管道可常用廢酸液沖洗 D、被腐蝕的鐵制品屬于不可回收垃圾5、著人們生活水平的提高，各種電器的利用大幅度提高，廢電池集中進(jìn)行處理的問題被提到議事日程上來，其主要目的是（ ）A、回收利用電池外殼的金屬材料B、防止電池中汞、鎘、鉛等金屬對(duì)土壤和水源的污染C、減輕電池中滲漏的液體對(duì)其他物品的腐蝕D、回收和利用電池中的石墨電極6、量的一氧化碳還原32.0g某種金屬氧化物，將生成的氣體通入足量的澄清石灰水中得到60g沉淀，則該氧化物是（ ）A、FeO B、 C、CuO D、Al2O37、因?yàn)橛猩衿娴男阅茉絹碓揭鹑藗兊年P(guān)注，常溫下鈦不與非金屬及強(qiáng)酸反應(yīng)，加熱時(shí)卻可以和常見的非金屬單質(zhì)反應(yīng)。鈦是航空、軍工、電力等領(lǐng)域的重要材料。地殼中的含鈦礦石之一是金紅石（TiO2），目前大規(guī)模生產(chǎn)鈦的方法是：使金紅石與炭粉混合在高溫條件下反應(yīng)，再通入氯氣，制得TiCl4和一種可燃性氣體。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_。在氬氣的氣流中，高溫下用過量的鎂跟TiCl4反應(yīng)制得鈦，寫出此反應(yīng)的化學(xué)方程：_。從上述反應(yīng)的混合物中分離出純凈的金屬鈦，請(qǐng)寫出簡(jiǎn)要的分離步驟和相關(guān)的化學(xué)方程：_。8、明發(fā)現(xiàn)銅制的眼鏡框表面出現(xiàn)了綠色物質(zhì)，通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)了解到該物質(zhì)為銅綠，主要成分是堿式碳酸銅Cu2(OH)2CO3）。提出問題 銅墻鐵壁是在什么條件下銹蝕的？猜想 根據(jù)銅綠的化學(xué)式，小明猜想銅生銹可能是銅與空氣中的氧氣、_、_共同作用的結(jié)果。設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn) 小明通過實(shí)驗(yàn)對(duì)銅生銹的條件進(jìn)行了探究，如圖所示。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行較長(zhǎng)的時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)_試管中光亮的銅片生銹。思考 其余三支試管不生銹的原因分別是：_自我評(píng)價(jià)專欄(分優(yōu)良中差四個(gè)等級(jí))自主學(xué)習(xí)： 合作與交流： 書寫： 綜合：