2019-2020年中考語文復(fù)習(xí) 古詩鑒賞教學(xué)案7.doc

2019-2020年中考語文復(fù)習(xí) 古詩鑒賞教學(xué)案7基本目標(biāo)：讀懂古詩詞，能感悟詩歌所表現(xiàn)的人物形象。提升目標(biāo)：針對考試題型，掌握答題技巧。教學(xué)重點：讀懂古詩詞，能感悟詩歌所表現(xiàn)的人物形象。教學(xué)難點：針對考試題型，掌握答題技巧。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、詩歌鑒賞答題格式詩歌鑒賞答題格式鑒賞人物形象1.提問方式：這首（句）詩你看到了怎樣的詩人形象？2.提問變體：詩中的人物具有怎樣的特點？3.解答分析：外在形象（景象）+內(nèi)在形象舟行明 吳承恩白鷺群翻隔浦風(fēng)，斜陽遙映樹重重。前村一片云將雨，閑倚船窗看掛龍問：從“閑倚船窗看掛龍”中你看到怎樣的詩人形象？（2分） 。答：詩人以閑適的心情，倚窗而立，欣賞大自然的美好和多變（外在），可見詩人是位心中充滿對大自然的熱愛的人（內(nèi)在）。訪隱者(宋)郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱泉石。山翁酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡?！咀ⅰ?塢：山坳。山翁：此處指隱者。問：結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象。 答：通過描寫山翁獨飲成醉，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪的隱居生活（外在），塑造了一個避世脫俗，隨性自然的隱者形象（內(nèi)在）溪居即事崔道融籬外誰家不系船，春風(fēng)吹入釣魚灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)。 問：詩人純用白描手法，在給我們勾畫了一幅素淡的水鄉(xiāng)風(fēng)景畫的同時，成功地攝取了一個農(nóng)村兒童的形象，試對該形象加以具體分析。 答：作者用“疑”“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳神，成功地勾勒了一個熱情好客、天真可愛的農(nóng)村兒童形象。二、提示詩歌中的人物形象 （1） 豪放灑脫的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。（2） 憂國憂民的形象，如杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。（3） 樂觀豁達(dá)的形象，如劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。（4） 慷慨悲壯的形象，如范仲淹的“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”。（5） 忠心報國的形象，如蘇軾的“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。（6）躊躇滿志的形象，如辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身后名”。三、鑒賞人物形象的答題步驟1.概括形象特點：（特征+身份）(神態(tài)、行動、心理、處境、情感、喜好)+身份本詩塑了一個 的（ ）形象。（最關(guān)鍵）2.具體分析表現(xiàn)：結(jié)合詩句有關(guān)描寫手法，具體解說上一步的識別依據(jù)。(手法+表現(xiàn))常用描寫手法：細(xì)節(jié)刻畫、烘托渲染、對比反襯、比興牽引，借古、借物抒情寄托。 以總體特征為“中心論點”，結(jié)合具體詩句分析其特征。3.指出形象意義：深層含義、特別寄托，概括作者在該形象上寄寓的情感、理想、追求、品質(zhì)。四、檢測反饋1.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。竹軒詩興 張镃柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆注煙來。暑天倦臥星穿透，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。注篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。問題：請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。（2分：答全得2分，少1關(guān)鍵詞扣1分）通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。（4分：答全得4分，2條3分，1條2分。）2.閱讀下面這首詩，回答問題。最愛東山晴后雪 宋楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。 只愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。注本詩為雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦<最愛東山晴后雪>二絕句中的一 首。問題：請簡要分析這首詩中詩人的形象。（4分）答案示例：詩人只顧尋勝景而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽中凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情。從這些動作與心理的描寫中，可以看到一個心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象。