2019-2020年九年級化學上學期《第二單元課題3制取氧氣》教學設計.doc

2019-2020年九年級化學上學期第二單元課題3制取氧氣教學設計一、內容及其解析：本課題內容分為兩部分。第一部分是用過氧化氫來制取氧氣，同時介紹催化劑和催化作用，然后是實驗室制取氧氣的另一種方法，加熱高錳酸鉀來制?。煌ㄟ^對比化合反應提出了分解反應的概念。 第二部分是活動與探究，由學生制取氧氣并實驗氧氣的性質。學生通過親自動手進行實驗，明白了制取氣體時如何檢查裝置的氣密性，如何連接裝置、如何制取氣體，以及如何驗證氣體并檢驗氣體的性質。為拓展學生視野，豐富學生的課外知識，教材還特意介紹丁如何大量制取氧氣。本課題是學生學化學以來遇到的第一種氣體的制取，所以氧氣的制法及實驗操作是本課題的重點，如何引導學生親自動手做好實驗便成了重中之重。而催化劑的概念和催化作用則是本節(jié)教學的難點，在教學過程中，主要從以下幾個方面對重點和難點進行突破。1給學生提供更多的實驗探究的機會。2引導學生正確地進行實驗操作。3采用邊實驗、邊講解、邊討淪的方法，在活動中激發(fā)興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。二、目標及其解析1、目標定位：（1）了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理。（2）認識分解反應，認識催化劑和催化作用。2、分析：（1）“了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理”就是要了解實驗室用氯酸鉀、高錳酸鉀、過氧化氫制取氧氣的反應原理、會寫出相應文字表達式，儀器選擇、以及操作順序、操作注意事項。（2）“認識分解反應，催化劑和催化作用”就是知道分解反應的特征，催化劑的特征即：一變二不變,所包含的意思。三、問題診斷分析 在本節(jié)課的教學中，學生可能遇到的問題是不理解催化劑及催化作用，產生這一問題的原因是學生以前從來沒有接觸過，誤認為催化劑就是加快化學反應速率。要解決這一問題就是要做通過對比實驗，并且舉幾個催化劑減慢反應速率的例子。其中關鍵是要讓學生理解催化劑的一變、二不變。 四、教學過程設計問題1：根據氧氣的性質說明氧氣有什么重要用途？ 設計意圖：復習并鞏固已學知識。 師生活動：氧氣化學性質活潑，可支持燃燒，供給呼吸，所以可用來煉鋼、醫(yī)療急救。 問題2：氧氣有重要的用途，那么實驗室如何制取氧氣呢？ 設計意圖：承上啟下，引出本課題內容。 師生活動：可以用雙氧水和二氧化錳或加熱高錳酸鉀制取氧氣。問題3：如何用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣？填寫下表：編號 現(xiàn)象 原因12設計意圖：培養(yǎng)學生觀察實驗、會分析實驗現(xiàn)象，得出結論。師生活動：第一個實驗帶火星的木條不復燃，第二個實驗帶火星的木條復燃，說明二氧化錳在 其中起了重要的作用。問題4：在上述實驗中反應物是什么？二氧化錳起什么作用？寫出相應文字表達式。設計意圖：培養(yǎng)學生分析原因，得出結論。師生活動：上述實驗的反應物只有雙氧水，二氧化錳改變了化學反應速率。 過氧化氫水+氧氣。問題5：二氧化錳除了改變化學反應速率，它還有什么特點？怎樣設計實驗驗證？化學上把這種物質叫做什么？設計意圖：培養(yǎng)學生閱讀、歸納的能力和設計實驗的能力。師生活動:二氧化錳在反應前后質量和化學性質不變，起改變化學反應速率的作用。像這樣的 物質叫做催化劑。問題6：實驗室除了用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣外，還可以用什么制取氧氣？寫出相應文字表達式。設計意圖：培養(yǎng)學生閱讀，思考能力。師生活動：實驗室還可以用氯酸鉀和二氧化錳或高錳酸鉀來制取。加熱 氯酸鉀氯化鉀+氧氣 高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣問題7：用過氧化氫、高錳酸鉀、氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的這三個反應是化合反應嗎？他們有何特點？設計意圖：復習化合反應的概念，并且培養(yǎng)學生的觀察、歸納、對比能力。師生活動：過氧化氫、高錳酸鉀、氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的這三個反應不是化合反應，因為它們的反應物都有一種，產物有兩種或兩種以上。像這種反應叫做分解反應。問題8：說出實驗室如何用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣？設計意圖：培養(yǎng)學生觀察、思考的能力。師生活動:(1)在圖2-15和圖2-17中裝置中使用的哪些儀器？(鐵架臺、試管、酒精燈、導管、水槽)。(2)裝置中哪部分是氣體的發(fā)生裝置，哪部分是氣體的收集裝置？選擇的依據分別是什么？(發(fā)生裝置：反應物的狀態(tài)和反應條件；收集裝置：氣體的密度和在水中的溶解性)。(3)為什么可用排水法收集氧氣？(因為氧氣不易溶于水)(4)實驗裝置中應注意哪些事項？(應使酒精燈的外焰對準試管的藥品部位；試管口應略向下傾斜，防止冷凝水倒流使試管破裂；鐵夾應夾在離試管口1/3處；伸入試管內的導管應只稍伸出橡皮塞即可，便于氣體排出；用KMnO4制氧氣時管口應塞一團棉花，防止加熱時KMnO4粉末進入導管)。2、實驗操作步驟和注意事項：(1)如何檢查裝置的氣密性？(先放后握看氣泡)(2)什么時候開始收集氧氣？如何知道已收集滿氧氣？(產生連續(xù)均勻的氣泡時；瓶口有較大的氣泡外逸時)(3)排水法收集氧氣結束時，應如何操作？為什么？(應先將導管移出水面，然后熄滅酒精燈：防止水槽中的水倒流引起試管炸裂)(4)若用向上排空氣法收集氧氣，注意事項是什么？原理是什么？如何驗滿？(導管要伸入接近集氣瓶底部：有利于瓶內空氣排出，使收集的氣體更純)；氧氣的密度比空氣大；將帶火星的木條放在瓶口復燃。(5)實驗的操作步驟是怎樣的？(連接儀器；檢查裝置的氣密性；裝藥品；固定試管并加熱；收集氣體；取出導管；熄滅酒精燈)。(6)如何檢驗收集的氧氣？如何放置集滿氧氣的集氣瓶？為什么？（使帶火星的木條復燃；正放；因為氧氣的密度比空氣大）問題9：請說出工業(yè)上如何制取氧氣？設計意圖：培養(yǎng)學生閱讀、歸納能力。師生活動：工業(yè)上采取分離液態(tài)空氣制取氧氣。五、本課小結本課題主要內容（1）實驗室制取氣體的兩種方法：固液制氣體和固固加熱制氣體。包括反應 原理、儀器、藥品、操作步驟、收集、驗滿。 （2）分解反應的概念。 （3）催化劑的概念及催化作用。六、目標檢測 1、下列關于催化劑的敘述中，正確的是( )A、催化劑能改變其他物質的化學反應速率B、催化劑本身的質量和性質在化學反應前后不變C、不使用二氧化錳作催化劑，加熱過氧化氫溶液不會放出氧氣D、使用二氧化錳作催化劑，可以增加過氧化氫溶液分解放出氧氣的質量2下列反應中，屬于分解反應的是( )A、酒精+氧氣二氧化碳+水 B、紅磷+氧氣五氧化二磷C、乙炔+氧氣二氧化碳+水 D、氧化汞汞+氧氣3下面是實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣的操作，其中錯誤的是( )A、裝藥品前要檢查裝置的氣密性 B、加熱時試管口要略向下傾斜C、剛有氣泡從導管逸出時，便立即收集氣體D、實驗完畢，先將導管移出水面，后熄滅酒精燈