2019-2020年八年級(jí)物理上冊 1.2《溫度的測量》教案1 北師大版.doc

2019-2020年八年級(jí)物理上冊 1.2溫度的測量教案1 北師大版教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1理解溫度的物理意義2會(huì)正確使用溫度計(jì)測量溫度課前準(zhǔn)備： 1學(xué)生課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)溫度的測量；調(diào)查生活中都有哪些溫度計(jì)；準(zhǔn)備一支體溫計(jì)，并觀察它的結(jié)構(gòu)：2教學(xué)器材：實(shí)驗(yàn)室用液體溫度計(jì)（25支）、演示溫度計(jì)1個(gè)、燒杯三個(gè)、冷水、熱水、溫水、多媒體展臺(tái)、幻燈片文件教學(xué)設(shè)計(jì)圖示： 溫度的物理意義什么是溫度學(xué)生體驗(yàn)小實(shí)驗(yàn)學(xué)生舉例學(xué)生感溫小實(shí)驗(yàn)溫度的測量溫度計(jì)的種類溫度的單位體溫計(jì)實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)構(gòu)造和工作原理使用方法使用方法構(gòu) 造教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 教學(xué)課題溫度的測量教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)理解溫度的物理意義；了解生活環(huán)境中常見的溫度值；知道常用溫度計(jì)的制成原理以及溫度計(jì)的構(gòu)造和刻度方法知道攝氏溫度和熱力學(xué)溫度，了解它們間的關(guān)系；會(huì)正確使用溫度計(jì)測量溫度過程與方法目標(biāo)1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)；2.通過測量溫度，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法；3.通過對(duì)物體溫度的估測，提高估測溫度的能力；4.通過對(duì)體溫計(jì)的觀察，了解體溫計(jì)在結(jié)構(gòu)和使用上方法與一般液體溫度計(jì)的差異情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.通過對(duì)環(huán)境溫度的了解培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)；2.在使用溫度計(jì)的過程中培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)儀器，實(shí)事求是的品格教學(xué)重點(diǎn)會(huì)正確使用溫度計(jì)測量液體溫度教學(xué)難點(diǎn)攝氏溫度的規(guī)定及其應(yīng)用溫度計(jì)的刻度方法儀器材料實(shí)驗(yàn)室用液體溫度計(jì)（25支）、演示溫度計(jì)1個(gè)、（學(xué)生自帶）體溫計(jì)、燒杯三個(gè)、冷水、熱水、溫水、多媒體幻燈片文件或圖片教學(xué)方法啟發(fā)提問、組織交流討論、演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，探究活動(dòng)（課外）課時(shí)安排1節(jié)板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 溫度的測量一、溫度的物理意義：表示物體的冷熱程度 二、溫度的測量：溫度計(jì)的種類；實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)：（1）觀察構(gòu)造；（2）工作原理：常用溫度計(jì)是利用液體的熱脹冷縮來測量溫度的（3）單位： 攝氏溫度t 攝氏度（），熱力學(xué)溫度T開爾文（K）攝氏度的規(guī)定：把一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度規(guī)定為0度，把沸水的溫度規(guī)定為100度，把0度和100度之間分成100等分，每一等分就叫1攝氏度，記作1（4）使用方法：估、選、放、讀、取體溫計(jì)（1）構(gòu)造：水銀泡上有一細(xì)小縮口；（2）使用方法：先甩后測測溫實(shí)驗(yàn)：（1）測燙、熱和溫水的溫度（分工完成或分組完成）；（2）測自己的體溫教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生從生活事例中體會(huì)總結(jié)出溫度的物理意義體現(xiàn)課標(biāo)的從生活走向物理的新理念培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)；進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，幫助理解和加深記憶此觀察體驗(yàn)環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力此觀察閱讀環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、閱讀自學(xué)的意識(shí)和能力學(xué)習(xí)類比學(xué)習(xí)法此觀察、閱讀和討論環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、閱讀能力和相互交流學(xué)習(xí)的意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和能力以及愛護(hù)儀器，實(shí)事求是的品格培養(yǎng)自學(xué)能力(一)引入新課 引導(dǎo)學(xué)生用一些詞匯來形容物體的冷熱程度，并通過對(duì)比分析開水和燒紅的鐵塊燙的程度不同，使學(xué)生知道物理學(xué)中能準(zhǔn)確表示物體的冷熱程度的物理量溫度(二)進(jìn)行新課 1溫度的物理意義 讓學(xué)生敘述溫度表示物體的冷熱程度，越熱的物體溫度越高，越冷的物體溫度越低并引導(dǎo)學(xué)生從衣、食、住等方面分析溫度跟人類的密切關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生了解生活環(huán)境中常見的一些溫度值；介紹或讓學(xué)生列舉一些與溫度有關(guān)的環(huán)境問題 2溫度的測量 學(xué)生小實(shí)驗(yàn)：憑感覺判斷溫度 取冷、溫、熱三杯水，為保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜻_(dá)到預(yù)期的效果，三杯水的溫差要合適冷水與熱水溫差要大一些，冷水越冷越好，熱水越熱越好(以不燙手為宜)，溫水的溫度應(yīng)接近冷水做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生先分別將左、右手食指放入冷水和熱水中，然后分先后逐個(gè)把食指放入溫水中，并敘述自己的感覺 使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)：僅靠感官的直覺來判斷溫度的高低是不可靠的，也是不準(zhǔn)確的要準(zhǔn)確地判斷或測量溫度借助測量工具溫度計(jì) 3溫度計(jì)及其使用方法 （1）溫度計(jì)的種類 介紹實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、家庭常用的溫度計(jì)寒暑表、醫(yī)用溫度計(jì)體溫計(jì)等 或用多媒體視頻材料或圖片展示各類溫度計(jì) (2)溫度計(jì)的構(gòu)造和工作原理 引導(dǎo)學(xué)生觀察自己實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的溫度計(jì)的構(gòu)造并敘述溫度計(jì)由內(nèi)徑很細(xì)的玻璃管和下端的玻璃泡組成，璃泡和細(xì)管內(nèi)有紅色(或銀白色)的液體 學(xué)生小實(shí)驗(yàn)： 讓學(xué)生用手握住玻璃泡，觀察泡內(nèi)液體受熱膨脹，玻璃管內(nèi)液面高度上升，說明此時(shí)溫度值增加把手松開，觀察到液面高度下降，說明此時(shí)泡內(nèi)液體遇冷收縮，溫度值降低引導(dǎo)學(xué)生得出溫度計(jì)的測溫原理是液體的熱脹冷縮 (3)溫度計(jì)的單位和使用方法 攝氏溫度 讓學(xué)生觀察手中的溫度計(jì)，找到字母C，告訴學(xué)生字母C表示采用攝氏溫度，攝氏度的符號(hào)為，讓學(xué)生閱讀課本上攝氏度的規(guī)定：把冰水混合物的溫度規(guī)定為0度，把沸水的溫度規(guī)定為100度，把0度和100度之間分成100等分，每一等分叫1攝氏度，記作1 用計(jì)算機(jī)幻燈片或展示圖片練習(xí)零上、零下等溫度值的讀寫和溫差的計(jì)算，強(qiáng)調(diào)攝氏度這幾個(gè)字不能分開讀如37讀成攝氏37度是不對(duì)的讓學(xué)生自學(xué)熱力學(xué)溫度及其和攝氏溫度的關(guān)系（也可放到最后一個(gè)環(huán)節(jié)或留為課后自學(xué)作業(yè)） 溫度計(jì)的使用方法 學(xué)生觀察手中的溫度計(jì)，類比刻度尺的正確使用，引導(dǎo)學(xué)生得出使用溫度計(jì)不僅要認(rèn)清它的單位，更要認(rèn)清它的三要素：零刻度線、量程和最小刻度值； 通過觀察實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、寒暑表和體溫計(jì)這三種液體溫度計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分它們的測溫液體、量程和最小刻度值并引導(dǎo)學(xué)生敘述出體溫計(jì)和普通溫度計(jì)構(gòu)造及使用方法的不同 關(guān)于體溫計(jì)的內(nèi)容如果課時(shí)不夠可以設(shè)計(jì)為學(xué)生探究活動(dòng)課外進(jìn)行 通過閱讀教材第7、8頁和討論教材第8頁練習(xí)1、2題，引導(dǎo)學(xué)生得出用溫度計(jì)測液體溫度時(shí)的正確方法及步驟：（教師要適當(dāng)引導(dǎo)和提示） 估：就是對(duì)所測液體的溫度進(jìn)行估測，其要領(lǐng)是先看后摸，切不可將手冒失地插入被測液體中 選：根據(jù)估測的溫度選用量程合適的溫度計(jì)例如測開水的溫度選擇實(shí)驗(yàn)用20104 的溫度計(jì)可以了，測室內(nèi)溫度選擇寒暑計(jì)可 放：將溫度計(jì)放人被測液體中時(shí)，要使玻璃泡與被測液體充分接觸，不要碰到容器底或容器壁 讀：溫度計(jì)的玻璃泡浸入被測液體后要稍候一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計(jì)中液柱的上表面相平 ?。鹤x數(shù)并記錄數(shù)據(jù)后才能取出溫度計(jì) 4學(xué)生實(shí)驗(yàn) 要求：練習(xí)估測溫度、正確使用實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)測水溫以及用體溫計(jì)測自己的體溫；強(qiáng)調(diào)在使用溫度計(jì)的過程中要愛護(hù)儀器，實(shí)事求是地記錄數(shù)據(jù) 學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告并根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上的步驟完成實(shí)驗(yàn)；（教師可根據(jù)自己學(xué)生情況決定讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)或教師直接給出實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要小心地整理好實(shí)驗(yàn)器材，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并小結(jié)自己的感受； 實(shí)驗(yàn)條件有困難的可以選用多媒體演示溫度構(gòu)造、原理和用法的視頻材料5熱力學(xué)溫度 學(xué)生閱讀教材第7頁的科學(xué)窗，使學(xué)生了解到國際單位制中采用熱力學(xué)溫度以及它的單位、符號(hào)以及熱力學(xué)溫度和攝氏溫度的關(guān)系（字母）(三)小結(jié) 1溫度是表示物體冷熱程度的物理量，它與人類的關(guān)系十分密切，人們要準(zhǔn)確判斷溫度的高低，必須學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)：要先觀察它的零刻線、量程和最小刻度值，記住攝氏溫度的規(guī)定，學(xué)會(huì)按照“估、選、放、讀、取”的步驟測量溫度 2用溫度計(jì)測水的溫度時(shí)，應(yīng)注意測量時(shí)不可長時(shí)間等待，只要溫度計(jì)示數(shù)基本穩(wěn)定就可讀數(shù)，否則溫度將繼續(xù)下降 3體溫計(jì)的構(gòu)造比較特殊，使用時(shí)要注意先甩后測用一些詞匯來形容物體的冷熱程度；體會(huì)溫度是一個(gè)能準(zhǔn)確表示物體冷熱程度的物理量討論、舉例實(shí)驗(yàn)（演示或分組）、描述感覺概括、總結(jié)可以讓學(xué)生舉例觀察、描述實(shí)驗(yàn)、觀察、描述觀察、理解、記憶練習(xí)自學(xué)（課上或課下）觀察、回答教師的提問或相互提問回答閱讀、討論、歸納總結(jié)按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)自學(xué)（課上或課下）也可以讓學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容培養(yǎng)概括總結(jié)能力課后作業(yè)1課本練習(xí)的第3題課外實(shí)踐；2配套練習(xí)冊練習(xí)，如：課課精練中的第一章第2節(jié)教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)生活動(dòng)較多，如：讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到憑感覺判斷物體的冷熱是不可靠的；通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)的使用，使學(xué)生了解一般科學(xué)測量都要注意的問題和一般方法；讓學(xué)生估計(jì)水（或教室）的溫度然后再測量；探究體溫計(jì)的特殊結(jié)構(gòu)和使用方法等，這些試驗(yàn)和探究活動(dòng)為學(xué)生提供了大量的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和解決問題的能力，學(xué)生從中也學(xué)到了一些研究問題和解決問題方法，因此學(xué)生普遍歡迎這種新型的教學(xué)方式但同時(shí)，對(duì)于教師的要求實(shí)際上是提高了許多 備注教學(xué)點(diǎn)評(píng)： 新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課有四項(xiàng)要求：1.能說出生活環(huán)境中常見的溫度值2.了解液體溫度計(jì)的工作原理3.會(huì)測量溫度4.有關(guān)注環(huán)境溫度的意識(shí)，嘗試對(duì)環(huán)境溫度的問題發(fā)表自己的見解與舊的教學(xué)大綱相比，新教材將舊新材中溫度計(jì)和溫度計(jì)測液體溫度合為一節(jié)，容量更大，課標(biāo)的第4條要求是舊的大綱所沒有的雖然本節(jié)容量較大，但要求都不太高，學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容原來就有一定的基礎(chǔ)，理解起來并不困難，所以將培養(yǎng)學(xué)生能力作為本節(jié)的重點(diǎn)，這體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新的教育理念對(duì)于教科書中“體溫計(jì)”的部分，教材對(duì)此也做了介紹因?yàn)樗彩且环N液體溫度計(jì)，所以將它處理為一個(gè)課后的探究題，設(shè)計(jì)為讓學(xué)生在課后進(jìn)行的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)教材的科學(xué)窗和閱讀材料給學(xué)生呈現(xiàn)了一些延伸與拓寬的知識(shí)，體現(xiàn)了教材的開放性教師可以利用這些材料進(jìn)一步開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)和能力的實(shí)踐空間