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2019-2020年九年級化學上冊 第四單元 課題2 水的凈化教案 (新版)新人教版(V).doc

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2019-2020年九年級化學上冊 第四單元 課題2 水的凈化教案 (新版)新人教版(V).doc

2019-2020年九年級化學上冊 第四單元 課題2 水的凈化教案 (新版)新人教版(V)教學目標1、知道沉淀、吸附、過濾、蒸餾等常用的凈化水的方法,能述說自來水的凈化過程。初步學會過濾的操作。2、懂得純凈水和自來水的區(qū)別,學會用肥皂水鑒別硬水與軟水,知道硬水的危害及硬水軟化的方法。3、通過對水凈化方法的學習,體會化學知識在生活生產(chǎn)中的廣泛運用,培養(yǎng)學生對化學知識的學習興趣。4、通過過濾操作的訓練,提高學生動手、觀察、協(xié)作等能力。5、通過學習,使學生明白要從衛(wèi)生、健康的角度,正確選擇飲用水,感受化學對改善個人生活促進社會發(fā)展的積極作用,激發(fā)學生努力學習建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望。重 點1、水凈化的方法。2、過濾的操作方法。3、硬水和軟水的區(qū)別以及硬水軟化的方法。難 點1、自來水的凈化過程。2、過濾的操作方法。3、硬水的軟化方法。教學方法 講授法、談話法、實驗法、啟發(fā)式教學法、多媒體教學法等。儀器藥品 明礬、濾紙、鐵架臺(帶鐵圈)、漏斗、燒杯、玻璃棒、投影儀。學生準備1、分小組合作預習過濾操作。2、分小組調(diào)查本地飲用水使用的情況。教 師 活 動學 生 活 動設(shè) 計 意 圖一、導課1、陳述:洪災過后,有些災區(qū)自來水還沒來得及恢復供應,面對污濁的河水,這些水可否飲用?為什么?1、回答:不能,因為水中有雜質(zhì)、細菌,飲用后會生病。從解決生活問題入手,聯(lián)系學生生活舊經(jīng)驗,引入新課程,激發(fā)學生學習興趣。2、提問:你有什么簡單的辦法能使渾濁的水變得清澈嗎?2、回答:可以把水靜置一段時間??梢杂眉依锏拿薏蓟蚣啿紒磉^濾水。(學生可能會有不同答案)3、肯定學生的回答,進一步問,這樣得到的水就純凈了嗎?3、思考、回答:不純凈,細菌、病毒,還有一些物質(zhì)可能溶解在水中。4、陳述:由于種種原因,自然界的水里混有多種雜質(zhì)、細菌和病毒,僅用靜置、沉淀的方法,還不能將全部雜質(zhì)去除,我們要選擇衛(wèi)生、健康、安全的飲用水,今天我們一起來學習怎樣更好地將水凈化。4、聽課明確本課題的教學內(nèi)容。二、水的凈化1、引導觀察:同學們,請注意觀察,在你們帶來的那杯污濁的水,經(jīng)過一段時間的靜置,你們看到了什么變化?1、回答:燒杯底有些固體顆粒。上層水更清澈,下層水較污濁。讓學生參與實驗前的準備,能更好地激發(fā)學生學習興趣。2、怎樣還可以變得更澄清呢?2、回答:靜置的時間長一些。3、陳述:農(nóng)民為了凈化水,會去藥店買一種廉價的物質(zhì)明礬,灑入水中,利用明礬溶于水后生成的膠狀物,對雜質(zhì)進行吸附,使雜質(zhì)沉降,達到凈水目的,這種凈水方法稱作吸附法。3、聽教師講解,記錄。增加學生生活經(jīng)驗的同時,使學生體會到化學知識在生活生產(chǎn)中的廣泛應用,從而激發(fā)學生學習化學知識的熱情。4、組織實驗:請同學們把適量明礬加入到污水中,并攪拌,靜置觀察現(xiàn)象。4、實驗、觀察現(xiàn)象。5、提問:還有什么物質(zhì)也有這種吸附能力呢?講述:市場上出售的凈水器,有些就是利用活性炭來吸附水中的雜質(zhì)?;钚蕴课侥芰^強,不僅可以吸附液體中不溶性物質(zhì),還可以吸附掉一些可溶性雜質(zhì),除去臭味。現(xiàn)代科技發(fā)展,發(fā)明的納米新型材料做凈水器的過濾層,自來水通過時,它不僅能吸附不溶物、臭味,甚至連細菌也能除去,使自來水變?yōu)榭芍苯语嬘玫臐崈羲?、回答:活性炭。聽教師講解、記錄。感受到科技的發(fā)展,新材料的發(fā)明,對人類生活、生產(chǎn)的貢獻。6、請同學們觀察杯中的污水,明礬加入后,使更多的小顆粒沉降下來,水是變的更澄清了,但還有什么不足呢?6、回答:沉降下來的不溶物和水是分為上下兩層,而沒有徹底分開。引導,過渡到過濾操作的學習。7、肯定同學答案。你有什么方法可將杯底的不溶物和水徹底地分開?7、回答:慢慢地傾倒杯中液體。用過濾的方法。8、過濾的方法更好些,它能將不溶物和液體徹底分開。同學們在課前已經(jīng)分小組預習了“過濾的操作方法”,下面就請同學們用過濾的方法,把杯中的不溶物和液體分離開來。前后兩個實驗小組互派一位同學,觀察評價對方小組的實驗進程。8、分小組做過濾實驗。檢查預習成果,訓練過濾操作,提高實驗技能,培養(yǎng)團隊意識。9、學生操作完畢后,請學生評價交流。9、學生評價:1)濾紙沒有和漏斗壁緊貼。2)濾液傾倒太快,使濾液未經(jīng)濾紙而流下。3)有的同學太緊張,玻璃棒把濾紙弄破了。提高學生的觀察能力,以互評的方式培養(yǎng)了學生學習交流習慣,促進團隊意識的發(fā)展。10、請做的較好的一個實驗小組派代表介紹他們的成功經(jīng)驗。10、回答:我們課前預習后有一起討論,總結(jié)了這個操作的注意事項,并在實驗前,回顧了整個實驗過程,做到胸有成竹。分享成功。11、教師總評:同學們觀察仔細,評價也很正確,可見預習這種學習方法的運用,是十分重要的。過濾操作注意事項很多,我們總結(jié)為“一貼、二低、三靠”,請大家看投影。11、認真聽教師講解、記錄。輔導學習方法,理清思路,掌握好過濾的操作技能。12、引導:對于少量用水,我們可以通過沉淀、吸附、過濾使水得到凈化,自來水廠是不是也這樣凈化水呢?請同學們看課文圖3-15。12、閱讀教材,討論分析?;卮穑鹤詠硭畯S凈化水的主要步驟是:加絮凝劑使懸浮在水中的小顆粒狀雜質(zhì)被吸附、凝聚,然后在反應沉淀池中沉降,分離雜質(zhì),接著用活性炭吸附,得到更澄清的水,最后投藥消毒。了解自來水廠水凈化過程。13、補充講解:這里用的絮凝劑的作用和明礬相同。在消毒滅菌時,主要是往水中通入適量的氯氣,這樣千家萬戶就可以使用較純凈、安全的自來水了。13、聽講、思考、記錄。擴寬知識面。14、啟發(fā):同學們可以以小組為單位,按圖中提示,利用身邊材料合作建設(shè)一個小型“自來水廠”,下周上課時把作品交流。14、思考、興奮、討論。啟發(fā)學生自制“自來水生產(chǎn)模型”,不僅提高了學生實踐能力,而且加深了對自來廠凈水方法和過程的科學認識。15、提問:自然界的水通過沉淀、吸附、過濾之后變澄清了,這樣的水是否是純凈物呢?15、回答:是,因為它澄清透明。不是,它可能還含有一些被溶解的雜質(zhì)。16、到底是不是純凈物我們接著學習下面的硬水和軟水就知道了。16、帶著疑問進入下一個學習環(huán)節(jié)。激疑,吸引同學的注意力,保持學生學習興趣。三、硬水和軟水1、講解:通過沉淀、過濾的方法只除去不溶性雜質(zhì),水中還有許多溶解性的雜質(zhì)。生活中我們可能有這樣的經(jīng)驗,經(jīng)常用來燒水的水壺或裝水的開水瓶結(jié)有一層黃色物質(zhì)水垢。這是因為水中溶有可溶性鈣和鎂的化合物,加熱或放久了,這些化合物便會生成沉淀水垢,象這樣含有較多可溶性鈣和鎂化合物的水叫硬水。不含或含較少可溶性鈣和鎂化合物的水叫軟水。1、聽講、思考、理解、記錄,明確硬水和軟水的概念。從生活例子出發(fā),感性地認識硬水和軟水。2、引導:那么怎樣用簡單的方法區(qū)分硬水和軟水呢?演示:把肥皂分別加到硬水、軟水中,攪拌,讓學生觀察兩個燒杯中產(chǎn)生的現(xiàn)象。2、觀察、描述:一個燒杯中有很多肥皂泡,另一個燒杯卻很少。學習硬水和軟水的簽別方法。3、講解:產(chǎn)生大量肥皂泡的是軟水,肥皂泡較少的是硬水。生活中硬水有許多危害,大家可以看看書,說說它的危害。3、閱讀教材,說硬水危害:1)既浪費肥皂又洗不干凈衣服。2)鍋爐里結(jié)水垢有爆炸的危險。了解硬水的危害。4、講述:其實硬水的危害還遠遠不止這些,比如長期飲用硬度很高的水,人體健康也會受到影響,它可引起消化道功能紊亂。另外,很多工業(yè)部門像紡織、印染、造紙、化工等部門,都要求用軟水。4、通過教師的講解,認識到硬水的危害及軟水的應用。5、講述:如果我們除去硬水中鈣和鎂化合物,就可以使硬水轉(zhuǎn)化為軟水。生活中一般通過煮沸水降低水的硬度。工業(yè)上常用離子交換法和藥劑軟化法來得到軟水,實驗室中通常用蒸餾的方法以降低它的硬度。下面請同學觀看“蒸餾水的制作”的教學短片。5、聽課,了解硬水軟化的幾種方法:煮沸,離子交換法和藥劑軟化法,蒸餾。觀看教學短片。學習硬水軟化的方法。通過短片的觀看,在有限時間內(nèi),傳遞了大量信息,直觀地學習了蒸餾的實驗方法。6、講述:蒸餾的原理就是將液態(tài)的水加熱變?yōu)闅鈶B(tài)水,再冷卻為液態(tài)的水,這樣水中溶解的物質(zhì)就被除去了,使硬水能變?yōu)檐浰?、認真聽教師講解。明確水的蒸餾原理。7、不同地方的水質(zhì)是不一樣的,水的軟硬程度也是不一樣的,長期使用硬水對身體健康是有害的,那么長期飲用蒸餾水對身體健康是否有益呢?7、回答:對身體健康不利,雖然蒸餾水是衛(wèi)生安全的,但缺少人體所需的微量元素,而自然界的水中含有不少微量元素。四、調(diào)查報告交流會:1、下面請各調(diào)查小組向大家匯報一下,你們對當?shù)仫嬘盟褂们闆r的調(diào)查結(jié)果。1、學生調(diào)查報告:1)全村有72.1%的居民使用上鎮(zhèn)里統(tǒng)一提供的自來水;25.6%的居民合作自掘水井,抽水直接飲用;近2.3%的居民仍以挑水或竹管引山泉的方式獲得飲用水。2)有新聞報道南山鎮(zhèn)芹山村村民壽命較高,是因為該村的水質(zhì)好,含有有益身體健康的礦物質(zhì)。3)南山村藏春路部份居民有“氟斑牙”疾病,原因是居民飲用水中“氟”含量過高,現(xiàn)已改用其它水源,但對當?shù)厝嗽斐傻膫s是無法彌補的。讓學生以調(diào)查的方式更好地了解家鄉(xiāng)人民的生活狀況,培養(yǎng)一種“憂國、憂民”之心,激發(fā)學生努力學習,建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望。2、同學們的調(diào)查報告很精彩,這些報告也說明了一句話“一方水土,養(yǎng)一方人”。所以我們要保護好我們的水資源,那么如何保護好我們的水資源呢,這個課題我們將在下節(jié)課中一起學習、研究。2、聽教師講解、思考。引起對下節(jié)課學習的欲望。五、本課總結(jié):請同學看投影。這節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容:1、自然界的水都不是純水,通過靜置、吸附、過濾、蒸餾等途徑可以使水得到不同程度的凈化。認真聽教師講述,疏理一堂課的所學知識??偨Y(jié)本課知識要點,促進學生形成良好的知識結(jié)構(gòu)。2、硬水易生水垢,與肥皂作用不易起泡沫,硬水通過多種方法可以軟化為軟水。3、過濾操作要點是“一貼、二低、三靠”。六、作業(yè):1、課后作業(yè)P56 1、2、32、社會調(diào)查P56 43、預習課題4 愛護水資源記錄鞏固知識,預習新課板書設(shè)計

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