2019-2020年九年級(jí)思想品德 第八課《走可持續(xù)發(fā)展之路》說(shuō)課稿 魯教版.doc

2019-2020年九年級(jí)思想品德 第八課走可持續(xù)發(fā)展之路說(shuō)課稿 魯教版今天我講授的是魯教版九年級(jí)思想品德第三單元第八課第一項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展我們面臨的重要課題，課型是新授課，需一課時(shí)。第八課的學(xué)習(xí)主題是走可持續(xù)發(fā)展之路，共設(shè)置了兩個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容：第一個(gè)項(xiàng)目“可持續(xù)發(fā)展我們面臨的重要課題”主要講我國(guó)人口、資源、環(huán)境的基本狀況，并知道走可持續(xù)發(fā)展道路，是我國(guó)處理人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間關(guān)系的正確選擇，是我國(guó)的戰(zhàn)略決策；第二個(gè)項(xiàng)目是“我們?cè)谛袆?dòng)”，主要講貫徹和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，我國(guó)采取的政策措施和對(duì)公民的要求。第一個(gè)項(xiàng)目是第二項(xiàng)目的鋪墊，有了對(duì)可持續(xù)發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)，才能在行動(dòng)中貫徹實(shí)施，可見(jiàn)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容在本課居于重要地位。第一的項(xiàng)目有兩個(gè)層次的內(nèi)容構(gòu)成。第一個(gè)層次“我國(guó)存在嚴(yán)重的人口、資源、環(huán)境問(wèn)題”，旨在引導(dǎo)學(xué)生感知我國(guó)的人口、資源、環(huán)境狀況，并對(duì)這些狀況做出正確的價(jià)值評(píng)價(jià)。第二個(gè)層次“可持續(xù)發(fā)展是正確的選擇”，是從人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的相互關(guān)系上，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行綜合分析和評(píng)價(jià)，并進(jìn)而做出正確的價(jià)值選擇。整節(jié)課內(nèi)容是從感性到理性，由淺入深地進(jìn)行，沿著“感知問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題”的思路編寫(xiě)。本課的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)：1.認(rèn)識(shí)我國(guó)人口、資源、環(huán)境的基本狀況。2.認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，理解堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是我國(guó)正確處理社會(huì)發(fā)展和人口、資源、環(huán)境問(wèn)題的正確選擇。3.可持續(xù)發(fā)展觀的含義、要求、核心、實(shí)質(zhì)。4.了解人口、資源、環(huán)境問(wèn)題也是世界性的問(wèn)題。能力：1.通過(guò)探究掌握人口、資源、環(huán)境問(wèn)題對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，認(rèn)識(shí)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀的必要性。2.培養(yǎng)學(xué)生查閱資料和分析問(wèn)題的能力，初步學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光辨證地看待和分析問(wèn)題。3.鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立全球意識(shí)和創(chuàng)新性地解決問(wèn)題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1.樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。2.增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，積極承擔(dān)起作為公民的責(zé)任。3.培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)踐、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)是：1.知道我國(guó)的人口、資源、環(huán)境狀況及其對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。2.可持續(xù)發(fā)展觀的含義和要求。3.實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性。教學(xué)難點(diǎn)是：1.人口、資源、環(huán)境問(wèn)題對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。2.走可持續(xù)發(fā)展道路是正確的選擇。采用的教學(xué)方法有：小組探究法、合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、分析歸納法、總結(jié)反思法采用了多媒體教學(xué)手段認(rèn)識(shí)我國(guó)人口、資源、環(huán)境形勢(shì)的嚴(yán)峻性是本課的重點(diǎn)，因?yàn)槿丝?、資源、環(huán)境國(guó)情是可持續(xù)發(fā)展的重要依據(jù)之一。實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，可持續(xù)發(fā)展是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略，只有實(shí)施這一戰(zhàn)略才能正確處理人口、資源、環(huán)境問(wèn)題與國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展以及人類(lèi)生存的關(guān)系。從理論本身的抽象程度看，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是一個(gè)內(nèi)涵豐富的概念，抽象程度較高，初中生理解起來(lái)有一定難度。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。”“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力?！薄霸诮虒W(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求”。因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注社會(huì)、多觀察與多思考，多分析與多交流，并給于他們方法上的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的自主探究學(xué)習(xí)的主人。針對(duì)本課特點(diǎn)我指導(dǎo)學(xué)生用以下學(xué)法：自主探究法、小組合作法、分析歸納法、知識(shí)遷移法、總結(jié)反思法。這樣有利培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課我的設(shè)計(jì)思路是：1.現(xiàn)實(shí)生活是思想品德課程的源泉，也是學(xué)習(xí)思想品德課程的歸宿。我們的思想品德教學(xué)如果不是扎根于現(xiàn)實(shí)生活的土壤，很難綻放出美麗的花朵。本節(jié)課正是建立在學(xué)生課前開(kāi)展觀察、分析、走訪、查閱資料等形式的小組活動(dòng)，初步感知當(dāng)?shù)厝丝?、資源、環(huán)境基本狀況的基礎(chǔ)之上的。2.多媒體技術(shù)為我們的教學(xué)帶來(lái)了革命性的變化，它不僅能直觀形象地快節(jié)奏地完成教學(xué)內(nèi)容，而且可以增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性。隨著數(shù)碼相機(jī)、帶攝像功能的手機(jī)、電腦、實(shí)物投影等的普及，為學(xué)生有效參與到課件制作和播放提供了可能。本節(jié)課，學(xué)生通過(guò)媒體傳輸技術(shù)和實(shí)物投影等形式，在“我分享、我快樂(lè)”環(huán)節(jié)，可以將自己在小組活動(dòng)中拍攝到的照片、文字或查閱到的文獻(xiàn)資料直接鏈接到課件，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了教學(xué)的時(shí)效性和針對(duì)性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：一、課前準(zhǔn)備。教師收集近期有關(guān)人口、資源、環(huán)境問(wèn)題新聞資料，制作課件。學(xué)生以小組調(diào)查（拍攝照片、查閱資料）我國(guó)或本地人口、資源、環(huán)境的現(xiàn)狀二、創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。課前播放天堂，創(chuàng)設(shè)氣氛。組織學(xué)生向同學(xué)們推薦自己最喜愛(ài)的一本書(shū)。教師向大家推薦靜靜的春天，從而導(dǎo)入本課內(nèi)容第8課 走可持續(xù)發(fā)展之路，并明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)可持續(xù)發(fā)展我們面臨的重要課題三、探究新知。(一)我國(guó)存在嚴(yán)重的人口、資源、環(huán)境問(wèn)題組織學(xué)生利用多媒體手段展示、播放學(xué)生小組活動(dòng)成果，在學(xué)生交流基礎(chǔ)上明確人口、資源、環(huán)境的基本現(xiàn)狀，（以課堂上學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)成果的先后順序?yàn)樾?，）方法如下：?）環(huán)境問(wèn)題播放圖片組織學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談體會(huì)明確我國(guó)的人口現(xiàn)狀組織探究人口問(wèn)題對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響出示并組織探究分析鄧小平關(guān)于人口的論述，加深對(duì)人口的理解。推薦收看關(guān)于人口問(wèn)題是未來(lái)發(fā)展 的關(guān)鍵的辯論賽。(2) 資源問(wèn)題出示并組織學(xué)生閱讀“我國(guó)主要資源情況與世界水平比較”，結(jié)合生活實(shí)際談體會(huì)（發(fā)展地辨證地看待問(wèn)題）探究造成資源問(wèn)題的原因探究資源問(wèn)題對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響(3) 環(huán)境問(wèn)題出示并組織學(xué)生看相關(guān)圖片組織學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談體會(huì)組織探究我國(guó)的環(huán)境存在哪幾類(lèi)問(wèn)題探究環(huán)境問(wèn)題對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響3.綜合分析我國(guó)人口、資源、環(huán)境的基本現(xiàn)狀和其對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。4.啟發(fā)學(xué)生思考我們面對(duì)人口、資源、環(huán)境的基本現(xiàn)狀該發(fā)展，導(dǎo)入第二目?jī)?nèi)容可持續(xù)發(fā)展是正確選擇1.探究人口、資源、環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。2.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)：可持續(xù)發(fā)展觀的含義、要求、核心、實(shí)質(zhì)3.出示內(nèi)蒙古某地發(fā)展羊絨集團(tuán)的案例，組織探究相關(guān)問(wèn)題。從具體事例入手，是說(shuō)明人口、資源、環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系的最佳途徑。4.出示并組織學(xué)生分析漫畫(huà)毫不手軟，交流體會(huì)，理解中央實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的決心。5.出示造紙廠案例，組織學(xué)生探究相關(guān)問(wèn)題，意在訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)收獲，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。拓展延伸出示漫畫(huà)，組織學(xué)生交流體會(huì)。2.明確人口、資源、環(huán)境是世界性難題，了解影響最為深遠(yuǎn)的三次里程碑式會(huì)議。啟發(fā)：面對(duì)人口、資源、環(huán)境的基本國(guó)情，我們國(guó)家制訂了哪些具體的發(fā)展國(guó)策呢？引入下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。作業(yè)以下兩題根據(jù)自己實(shí)際任選一題完成：1.查閱有關(guān)資料，了解資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的內(nèi)涵。2.討論我國(guó)建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。板書(shū)設(shè)計(jì) 不妥之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！謝謝！