2019版九年級歷史下冊 第八單元 現代科學技術和文化 17《第三次科技革命》教案1 新人教版.doc

2019版九年級歷史下冊 第八單元 現代科學技術和文化 17第三次科技革命教案1 新人教版教學設計第三次科技革命課題第三次科技革命課時1課時教學目標1、基礎知識目標：通過本課的學習，讓學生了解第三次科技革命浪潮興起的情況，包括計算機網絡技術、生物工程技術等領域蓬勃發(fā)展的史實，進而使學生體會、理解第三次科技革命的特點和對人類社會發(fā)展產生的重大影響。2、能力培養(yǎng)目標：通過指導學生閱讀、處理歷史材料，思考、總結第三次科技革命的影響，培養(yǎng)學生運用歷史史實，概括、提煉歷史觀點的能力。3、情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習，使學生感受到科學技術對人類社會進步的巨大促進作用，印證“科學技術是第一生產力”的論斷。教學方法從學生的認識規(guī)律入手，利用身邊的事物引導學生對本課知識的學習。利用多媒體課件輔助教學，增強學生的直觀感。教學思路首先用材料導入新課激發(fā)學生學習的興趣，生生合作，師生交流動態(tài)生成完成學習任務。利用材料中易懂的語言，幫助學生對難點的掌握和理解。教 學 過 程一、導語設計：用多媒體出示這樣一段文字：“今天我乘汽車到達學校。8點我進入教室，利用電腦輔導學生，收效很好。課間休息時，朋友打電話來，約我暑假乘飛機去海南旅游或乘輪船游三峽。我告訴他，我在暑假中必須乘火車去老家看我奶奶。中午吃飯時一個學生告訴我，他最大的夢想就是乘宇宙飛船去太空漫步，我很贊賞他的雄心壯志，告訴他，要好好努力。晚上回家，電視里正播放有關核電站的新聞。接著，我又看了衛(wèi)星直播的球賽。還看了一場美國克隆人題材的科幻影片魔鬼復制人。躺在床上回想這一天，才明白原來生活是這么美好，我享受著生活，也享受著科技進步所帶來的便捷?！碧岢鰡栴}：通過以上文字的閱讀你找到了第一二次工業(yè)革命的哪些成果？那么還出現了哪些發(fā)明成果呢？生回答以上的問題。教師說，我們今天來學習18課第三次科技革命。二、出示學習目標（多媒體展示）學生閱讀。1、通過本課的學習，讓學生了解第三次科技革命浪潮興起的情況，包括計算機網絡技術、生物工程技術等領域蓬勃發(fā)展的史實。2、使學生體會、理解第三次科技革命的特點和對人類社會發(fā)展產生的重大影響。三、學生自主學習，預習案出示以下問題。1、第三次科技革命的時間_，人類在_等領域取得了重大突破，標志著新的科學技術革命的到來。2、_的廣泛使用是第三次科技革命的核心，而_的發(fā)展是計算機產業(yè)最有前途的發(fā)展方向。_是人類歷史發(fā)展中的一個里程碑，人類由此進入信息化社會。3、生物工程的核心是_，其中_尤為引人注目。4、第三次科技革命的特點和影響。四、展示交流：學生以小組為單位，組長互相檢查1、2、3問題。并由組長交換小組檢查。檢查情況列入對小組的考評。教師點播：1、教師通過多媒體課件對計算機、航天領域、生物工程方面進行點播。2、教師用多媒體出示材料對第三次科技革命的特點和影響，進行點撥學生加以理解。材料如下：材料一：蒸汽機從研制到18世紀定型投產用了84年，電動機為65年，而在第三次科技革命中的技術大多在10年,如從發(fā)現雷達原理到制造雷達用了10年;原子能從開發(fā)到應用為6年;晶體管4年;移動電話4年;激光2年;而電子計算機問世至今已經發(fā)展到第五代。說明：科學技術轉化為生產力速度加快。材料二：如生物工程技術可運用到醫(yī)學,電子計算機可用于工農業(yè)科研教育國防建設等。說明：科學技術的各個領域之間相互滲透。材料三：20世紀初,科技在國民生產總值中所占比重為5%-10%,70年代增長到60%,80年代已達80%。說明：科技成為生產力中最活躍的因素,促進經濟增長。教師出示材料，學生分析并得出結論。生生之間互相合作，互相提問或檢查，對第三次科技革命的特點加強記憶和理解。對于第三次科技革命的影響，教師用多媒體進行點撥學生加以理解。材料一：1914-1938年的25年中，資本主義生產總共增長了52%；戰(zhàn)后從19461970年，同樣是25年，資本主義世界工業(yè)生產增長了大約4倍。說明：推動社會生產力空前發(fā)展。材料二：現代科技發(fā)展還使生產力內在結構發(fā)生變化 ,由勞動密集型、資源密集型轉變?yōu)橹R密集型和技術密集型；由高物耗、高能耗型轉變?yōu)楣?jié)物節(jié)能型；由初級技術型轉變?yōu)楦呒夹g型。由體力勞動向腦力勞動轉化.迎來了知識經濟時代!說明：引起世界經濟結構和國際經濟格局的變化。材料三：亞太地區(qū)的發(fā)展中國家和地區(qū)在1989年建立了“亞太經合織”美國、加拿大和墨西哥在1992年建立了“北美自由貿易區(qū)”；歐共體12國在1993年宣告歐洲聯盟誕生。說明：推動世界經濟格局的多極化。教師出示材料，學生分析并得出結論。生生之間互相合作，互相提問或檢查，對第三次科技革命的影響加強記憶和理解。五、小組合作：“計算機網絡對自己學習、生活產生了怎樣的影響？”學生以小組為單位探討問題的答案，各抒己見發(fā)表自己的意見。組長集中組員的意見整理答案或自編小品、短劇準備展示的素材。學生根據自己小組的情況，展示。小組通過采訪、小品、短劇等形式從積極和消極兩方面分析計算機網絡對自己學習、生活的影響。時間：20世紀四五十年代標志（領域）：原子能、計算機、航天技術、生物工程等核心：電子計算機的廣泛使用生物工程：基因工程、克隆技術六、課堂小結：興起第三次科技革命特點：（略）影響：（略）七、知識的整合：用多媒體總結三次科技革命的知識。名稱第一次工業(yè)革命第二次工業(yè)革命第三次科技革命開始時間開始國家重要發(fā)明重要人物社會進入教學反思：讓學生閱讀文字，讓學生找出文字中關于工業(yè)革命成果，激發(fā)學生的學習興趣。對于第三次科技革命的特點和影響較難理解的問題，教師通過多媒體出示材料幫助學生理解和掌握。本節(jié)課多媒體和導學案一起使用，更能便于學生自學。