2019-2020年八年級(jí)歷史上冊(cè) 第五單元 從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)峙 第17課 中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征教案 新人教版.doc

2019-2020年八年級(jí)歷史上冊(cè) 第五單元 從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)峙 第17課 中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征教案 新人教版【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力了解紅軍長(zhǎng)征過(guò)程中艱難險(xiǎn)阻；知道紅軍長(zhǎng)征的原因和遵義會(huì)議的內(nèi)容；分析理解遵義會(huì)議和紅軍長(zhǎng)征勝利的意義過(guò)程與方法充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提供多個(gè)學(xué)習(xí)條件，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，合作討論，積極發(fā)言增強(qiáng)合作和協(xié)調(diào)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維和能力的提高情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)感受在困難面前我們紅軍克服困難的勇氣和決心，讓學(xué)生逐漸形成不怕困難、積極向上的心態(tài)；通過(guò)感受地方的紅色文化教育，傳承紅軍精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)責(zé)任感和使命感【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征，遵義會(huì)議。難點(diǎn)：遵義會(huì)議。教學(xué)過(guò)程一.導(dǎo)入新課 上圖中展示的是毛澤東七律長(zhǎng)征，概括了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難，贊揚(yáng)了紅軍無(wú)所畏懼的英雄氣概。那么，中國(guó)工農(nóng)紅軍為什么要長(zhǎng)征？他們?cè)谕局性庥隽四男┢D難險(xiǎn)阻？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課：中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征，去感受紅軍長(zhǎng)征的偉大征程！ 二.新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：戰(zhàn)略戰(zhàn)役和遵義會(huì)議1. 教師講解：由于紅軍和根據(jù)地的發(fā)展，使國(guó)民黨統(tǒng)治集團(tuán)大為震驚。從1930年底，國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)中央革命根據(jù)地進(jìn)行了四次大規(guī)模的軍事“圍剿”，結(jié)果均被紅軍粉碎。2. 教師引導(dǎo)：請(qǐng)學(xué)生閱讀教材，第五次反“圍剿”失敗的原因和結(jié)果？學(xué)生回答：博古、李德在軍事上的“左”的錯(cuò)誤，導(dǎo)致第五次反“圍剿”失敗，中共中央和中央紅軍被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，開(kāi)始長(zhǎng)征。3. 教師提問(wèn)：長(zhǎng)征初期，紅軍情況如何？ 學(xué)生回答：1934年10月，中共中央率領(lǐng)中央紅軍8萬(wàn)人西進(jìn)，沖破了敵人的四道封鎖線，但人員損失過(guò)半。在這樣的情況下，博古等人執(zhí)意要去湘西，而敵人已經(jīng)在紅軍去湘西的路上布置了新的防線，此時(shí)毛澤東提出放棄進(jìn)軍湘西，而向敵人力量薄弱的貴州前進(jìn)，得到大家的認(rèn)可，于是紅軍強(qiáng)渡烏江，攻克了遵義。 4.教師過(guò)渡：紅軍占領(lǐng)遵義后，中共中央在此召開(kāi)了中央政治局?jǐn)U大會(huì)議，成為影響中國(guó)革命的一次重要會(huì)議。那么這次會(huì)議的具體內(nèi)容是什么？我們一起來(lái)看。5. 教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們列表概況有關(guān)遵義會(huì)議的有關(guān)信息。時(shí)間1935年1月，貴州遵義內(nèi)容集中全力糾正博古等人在軍事上和組織上“左”的錯(cuò)誤；肯定了毛澤東的正確軍事主張，選舉毛澤東為中央政治局常委；取消博古、李德的軍事最高指揮權(quán)，成立由毛澤東、周恩來(lái)、王稼祥組成的三人軍事指揮小組意義遵義會(huì)議確立以毛澤東為核心的新的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了革命，成為中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn) 教師強(qiáng)調(diào)：遵義會(huì)議，是中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立自主地處理黨內(nèi)事務(wù)，是總結(jié)中國(guó)革命正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到毛澤東軍事思想的正確性，從而在事實(shí)上確立了以毛澤東為核心的黨中央的領(lǐng)導(dǎo)，是中國(guó)共產(chǎn)黨從幼稚指向成熟的標(biāo)志。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：過(guò)雪山草地 1.教師出示圖片，說(shuō)一說(shuō)紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的困難？ 學(xué)生回答：惡劣的自熱環(huán)境，如終年積雪的雪山，一望無(wú)際的草原，缺衣少食；還有敵人的圍追堵截。 2.教師講解：遵義會(huì)議后，紅軍克服重重困難，四渡赤水，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，沖破敵人的包圍，進(jìn)入甘肅。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：紅軍勝利會(huì)師陜甘1.教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)征的勝利要關(guān)注幾次會(huì)師，其結(jié)束的標(biāo)志是什么？學(xué)生回答：兩次，分別是1935年10月中央紅軍和陜北紅軍在吳起鎮(zhèn)的會(huì)師；1936年10月，紅二方面和紅四方面與紅一方面軍在甘肅會(huì)寧的會(huì)師。長(zhǎng)征結(jié)束的標(biāo)志是甘肅會(huì)寧三大主力會(huì)師。2.教師出示：中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征路線示意圖教師講述：同學(xué)們從圖中可以看出，紅軍的長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)了贛、閩、粵、湘、桂、黔、滇、川、康、青、甘、陜12個(gè)省，越過(guò)了五嶺山脈，湘江、烏江、金沙江、大渡河及雪山、草地等，歷經(jīng)25000里。這是人類歷史上一次真正的前所未有的征途。3. 教師提問(wèn)：同學(xué)們，關(guān)于長(zhǎng)征勝利的意義，你覺(jué)得有哪些？（學(xué)生回答后，教師總結(jié)） 教師總結(jié)：紅軍長(zhǎng)征的勝利，粉碎了國(guó)民黨反動(dòng)派消滅紅軍的企圖，保存了黨和紅軍的基干力量，使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。紅軍長(zhǎng)征播下了革命的種子，鑄就了長(zhǎng)征精神，打開(kāi)了中國(guó)革命的新局面。正如毛澤東同志所說(shuō)：“長(zhǎng)征是歷史記錄上的第一次，長(zhǎng)征是宣言書(shū)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)”。三、課堂總結(jié)長(zhǎng)征是人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上的奇跡，特有的魅力使它就像一部最完美的神話，突破時(shí)代和國(guó)界，在世界上廣為傳揚(yáng)。同時(shí)，它又像一處取之不盡的藝術(shù)寶藏，吸引著中外的新聞?dòng)浾?、?zhàn)史專家和藝術(shù)家。長(zhǎng)征不但是戰(zhàn)爭(zhēng)史上的奇跡，而且還是20世紀(jì)中華民族靈魂最壯美的寫(xiě)照用馬克思主義武裝起來(lái)的中國(guó)共產(chǎn)黨及它領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍是戰(zhàn)無(wú)不勝的。長(zhǎng)征精神，過(guò)去是、現(xiàn)在是、今后仍將是我們中華民族寶貴的精神財(cái)富，讓我們代代高呼：長(zhǎng)征精神萬(wàn)歲！板書(shū)設(shè)計(jì) 原因：紅軍第五次反“圍剿”失敗 中 國(guó) 工 農(nóng) 紅 軍 長(zhǎng) 征 長(zhǎng)征開(kāi)始 開(kāi)始：1934年10月 初期受挫 時(shí)間：1935年1月 歷史轉(zhuǎn)折遵義會(huì)議 內(nèi)容：選舉毛澤東為中央政治局常委等 意義：歷史轉(zhuǎn)折，成熟標(biāo)志 四渡赤水強(qiáng)渡大渡河飛奪瀘定橋翻雪山過(guò)草地抵達(dá)甘肅 勝利會(huì)師 勝利會(huì)師：陜北會(huì)師1935年10月；會(huì)寧會(huì)師1936年10月 意義：宣告紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束 偉大意義：挽救革命 長(zhǎng)征精神教學(xué)反思新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在該課時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，就很好的體現(xiàn)了新課程的教育教學(xué)理念。比如在教學(xué)過(guò)程中，注重根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，向?qū)W生提出要求，實(shí)現(xiàn)了老師和學(xué)生的良好互動(dòng)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念。再如，根據(jù)教學(xué)的需要，充分利用了圖片、文字資料等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)教學(xué)中掌握長(zhǎng)征的歷史，并取得了很好的效果。在以后的教育教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，要加強(qiáng)對(duì)史料的深層次解讀和運(yùn)用，從而提高自己的教育教學(xué)水平和能力。