2019-2020年九年級歷史下冊 第11課 東歐社會主義國家的改革與演變教案 新人教版(IV).doc

2019-2020年九年級歷史下冊 第11課 東歐社會主義國家的改革與演變教案 新人教版(IV)課 題 第11課東歐社會主義國家的改革與演變課 型 新課授課時間12月 教案號22三維目標(biāo)知識與能力通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握二戰(zhàn)后東歐社會主義國家的發(fā)展；匈牙利改革，并以匈牙利為例，了解東歐社會主義國家的改革運(yùn)動；80年代東歐各國的困難局面，東歐劇變的情況等。過程與方法通過引導(dǎo)學(xué)生分析東歐各國的改革和失敗原因、演變過程及劇變原因，培養(yǎng)學(xué)生歷史分析歸納能力。情感態(tài)度與價值觀通過對匈牙利的改革的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到，從20世紀(jì)50年代中期起，東歐社會主義國家為擺脫蘇聯(lián)模式的束縛，相繼進(jìn)行了改革，但多有失誤；到80年代末出現(xiàn)了東歐劇變。使學(xué)生認(rèn)識到，社會主義的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，是有曲折的。我們要吸取東歐各國的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，必須根據(jù)自己的國情，實(shí)事求是，堅忍不拔地探索一條具有本國特色的社會主義道路。教學(xué)重點(diǎn)匈牙利的改革教學(xué)難點(diǎn)東歐劇變課時安排 1課時教具 多媒體 預(yù)設(shè)教學(xué)方法學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作探究教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動課堂生成導(dǎo)入新課組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課拓展提升：練習(xí)鞏固引導(dǎo)學(xué)生回顧二戰(zhàn)后歐洲社會主義國家，出示二戰(zhàn)后歐亞社會主義國家示意圖，結(jié)合地圖明確東歐各國的地理概念。指出80年代末這些國家風(fēng)云突變，執(zhí)政四十多年的各國共產(chǎn)黨紛紛喪失政權(quán)，國際共產(chǎn)主義運(yùn)動遭遇挫折。提出問題：東歐為何會發(fā)生劇變?一、二戰(zhàn)后社會主義國家的發(fā)展二、匈牙利的改革 背景：目的：改革舉措：三|東歐劇變原因：實(shí)質(zhì)：啟示：1.重點(diǎn)：匈牙利的改革（1）背景：東歐社會主義國家大都按照斯大林模式進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，走了不少彎路。（2）目的：通過改革推動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（3）措施：政治上，改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)社會主義民主，健全法制，穩(wěn)定政治局勢。經(jīng)濟(jì)上，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)；調(diào)整農(nóng)業(yè)政策；用價格、稅收等經(jīng)濟(jì)手段進(jìn)行調(diào)節(jié)；在工業(yè)方面進(jìn)行管理體制的改革。2.東歐劇變（1）東歐劇變的原因及其實(shí)質(zhì)原因：高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。實(shí)質(zhì)：社會制度發(fā)生改變。（2）從東歐劇變，看斯大林模式對東歐國家的影響。 東歐各國大都照搬蘇聯(lián)的斯大林模式，這一模式在二戰(zhàn)后初期恢復(fù)和發(fā)展東歐各國的國民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮了作用，但以后這一高度集中的經(jīng)濟(jì)管理體制越來越不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，導(dǎo)致東歐各國出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難，有的國家進(jìn)行了改革試圖擺脫斯大林模式的束縛，因各種原因未能取得預(yù)期效果。經(jīng)濟(jì)狀況日益惡化導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)、政治和社會矛盾日益加深，成為東歐劇變最深刻的社會根源。（3）東歐劇變對我們有哪些啟示？ 啟示：堅持走建設(shè)有中國特色的社會主義道路，堅持獨(dú)立自主的內(nèi)外政策；大力發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民生活水平，顯示社會主義的優(yōu)越性；建立和健全社會主義民主和法制，實(shí)行以法治國；加強(qiáng)執(zhí)政黨建設(shè)，維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。訓(xùn)練鞏固：1（xx廣西南寧）曾一度被譽(yù)為“東歐消費(fèi)者的天堂”的匈牙利也發(fā)生了社會劇變，我們從東歐劇變中得到的啟示是：A.根據(jù)本國國情建設(shè)社會主義 B.優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)C.建立高度集中的政治體制 D.堅持計劃經(jīng)濟(jì)體制解析：本題考查學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)正確分析和評價歷史問題的能力。解答此題的關(guān)鍵是對社會主義運(yùn)動的發(fā)展有正確的認(rèn)識。導(dǎo)致東歐劇變的一個重要的歷史原因是東歐各國仿效蘇聯(lián)高度集權(quán)的經(jīng)濟(jì)政治體制，致使矛盾激化，而之后各國的經(jīng)濟(jì)改革沒有突破舊模式的框架，導(dǎo)致了嚴(yán)重的社會危機(jī)。因此正確答案是A。2. （xx年四川攀枝花市）東歐劇變是社會主義運(yùn)動遭遇的暫時挫折。東歐劇變發(fā)生的根本原因是：A人民生活水平大幅度下降 B西方國家的“和平演變”政策的影響C高度集中的經(jīng)濟(jì)管理體制不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求 D蘇聯(lián)放松了對東歐國家的控制解析：本題考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記理解。東歐各國仿效蘇聯(lián)模式，建立了高度集權(quán)的經(jīng)濟(jì)政治體制。20世紀(jì)80年代以后，高度集權(quán)的經(jīng)濟(jì)管理體制已不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，導(dǎo)致人民生活水平下降，出現(xiàn)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難，繼而引發(fā)了嚴(yán)重的社會危機(jī)。因此正確答案應(yīng)是C。3.（xx年蕪湖市）閱讀下列材料。第二次世界大戰(zhàn)以后，一些歐洲和亞洲國家相繼走上了社會主義道路。東歐社會主義國家大都按照斯大林模式進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)。20世紀(jì)80年代開始，東歐各國的經(jīng)濟(jì)每況愈下，高度集中的經(jīng)濟(jì)管理體制已經(jīng)越來越不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。東歐國家普遍外債負(fù)擔(dān)沉重，通貨膨脹。日益嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難，導(dǎo)致了嚴(yán)重的社會危機(jī)。從1989年下半年開始，東歐各國風(fēng)云突變。在一年內(nèi)，執(zhí)政四十多年的各國黨紛紛喪失政權(quán)，社會制度也隨之發(fā)生了變化。 摘自人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書世界歷史九年級下冊結(jié)合所學(xué)知識，回答下列問題：（1）“斯大林模式”形成的標(biāo)志是什么？ （2）從東歐劇變，談?wù)勊勾罅帜Ｊ綄|歐國家的影響。（3）東歐劇變的性質(zhì)怎樣？ （4）東歐劇變對我們有哪些啟示？ 讓學(xué)生通過問題和示意圖明確二戰(zhàn)后歐洲的概況，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)引出學(xué)習(xí)主題有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率圖文結(jié)合，鼓勵學(xué)生開動腦筋復(fù)習(xí)提問：二戰(zhàn)后歐洲哪些國家走上了社會主義道路？出示二戰(zhàn)后歐亞社會主義國家示意圖，結(jié)合地圖明確東歐各國的地理概念。指出80年代末這些國家風(fēng)云突變，執(zhí)政四十多年的各國共產(chǎn)黨紛紛喪失政權(quán)，國際共產(chǎn)主義運(yùn)動遭遇挫折。提出問題：東歐為何會發(fā)生劇變?今天我們學(xué)習(xí)：第11課 歐社會主義國家的改革及演變。（板書課題）課件演示導(dǎo)讀提綱（引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)。）教師簡要介紹二戰(zhàn)后社會主義國家的發(fā)展情況。教師明確社會主義由一國擴(kuò)大為十幾個國家，陣營壯大。提問：東歐各國是怎樣走上社會主義道路的?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師 明確東歐各國之所以走上社會主義道路與蘇聯(lián)有重大關(guān)系，所以最初各國大都按照斯大林模式進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，隨著斯大林模式弊端的顯露，各國先后進(jìn)行了改革。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字“匈牙利事件”的介紹及本課引言部分，了解匈牙利改革的背景。與學(xué)生討論這一事件為什么會發(fā)生？請閱讀教材，各小組按自己喜歡的方式歸納匈牙利改革的主要措施：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予評價教師提問：“改革將給匈牙利帶來什么影響?”教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：改革使匈牙利的政治經(jīng)濟(jì)形勢逐步穩(wěn)定，一時成為“令人羨慕的東歐之窗”。但是，從70年代中期起改革遇到了挫折。隨著改革陷入困境和經(jīng)濟(jì)形勢的日益惡化，國內(nèi)政治上的不穩(wěn)定因素也隨之增長。教師結(jié)合課后簡單介紹“布拉格之春” 引導(dǎo)學(xué)生思考“這件事說明了什么”?教師總結(jié)：東歐各國在很大程度上都受制于蘇聯(lián)，蘇聯(lián)強(qiáng)使東歐國家在內(nèi)外政策上同它保持一致，由于捷克斯洛伐克改革的目的是擺脫蘇聯(lián)的控制，所以蘇聯(lián)以武力鎮(zhèn)壓了捷克斯洛伐克的改革。這反映出東歐各國實(shí)際上沒有取得獨(dú)立自主的權(quán)利。這也是東歐劇變的歷史原因。教師：播放一段柏林墻的推倒，德國統(tǒng)一的歷史錄像幻燈片介紹從1989年下半年開始，東歐各國風(fēng)云突變的情況教師講述：這些圖片反映出波蘭、羅馬尼亞、民主德國、保加利亞、匈牙利、捷克斯洛伐克、阿爾巴尼亞、南斯拉夫等東歐國家，都發(fā)生了政權(quán)更迭、社會制度劇變的類似事件。教師對劇變后東歐各國的情況加以簡單介紹，說明劇變后國家名稱發(fā)生了變化，更主要是社會制度發(fā)生了變化。東歐劇變后，東歐國家普遍經(jīng)歷了一個經(jīng)濟(jì)發(fā)展極為困難的階段，直至近年來才出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材補(bǔ)充資料， 中國外交部長錢其琛在回答世界知識雜志記者時說： “這些事情指東歐劇變來得雖很突然，但都有長期形成的多方面的深刻原因。這些國家沒有找到一條適合本國情況的建設(shè)社會主義道路，更多地是照搬蘇聯(lián)的一套做法。這些情況阻礙了這些國家的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，傷害了這些國家人民的民族感情，使得社會主義在這些國家不僅沒有發(fā)揮和顯示出應(yīng)有的優(yōu)越性，而且聲譽(yù)受到很大影響。從外部條件來說，蘇聯(lián)新思維的改革之風(fēng)，西方和平演變的鼓勵政策，都對東歐的變化有影響，起了推動作用?！?指導(dǎo)學(xué)生思考分析東歐劇變的原因。啟發(fā)學(xué)生思考：“東歐劇變對我們有哪些啟示?”學(xué)生回憶二戰(zhàn)后歐洲情況學(xué)生看大屏幕學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)提煉信息學(xué)生討論學(xué)生讀教材歸納相互展示學(xué)生結(jié)合改革內(nèi)容進(jìn)行分析學(xué)生讀“自由閱讀卡”思考并回答學(xué)生讀教材閱讀資料思考問題并解答學(xué)生做練習(xí)學(xué)會從圖片和材料中感知?dú)v史學(xué)生明確了美國援助西歐的真正目的是為了對付蘇聯(lián)，推行霸權(quán)政策提高了學(xué)生閱讀材料與分析材料的能力板書設(shè)計教學(xué)后記第11課 第11課東歐社會主義國家的改革與演變一、匈牙利的改革（1）背景：東歐社會主義國家大都按照斯大林模式進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，走了不少彎路。（2）目的：通過改革推動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（3）措施：政治上，改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)社會主義民主，健全法制，穩(wěn)定政治局勢。經(jīng)濟(jì)上，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)；調(diào)整農(nóng)業(yè)政策；用價格、稅收等經(jīng)濟(jì)手段進(jìn)行調(diào)節(jié)；在工業(yè)方面進(jìn)行管理體制的改革。二、東歐劇變原因：高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。實(shí)質(zhì)：社會制度發(fā)生改變。啟示：堅持走建設(shè)有中國特色的社會主義道路，堅持獨(dú)立自主的內(nèi)外政策；大力發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民生活水平，顯示社會主義的優(yōu)越性；建立和健全社會主義民主和法制，實(shí)行以法治國；加強(qiáng)執(zhí)政黨建設(shè)，維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。運(yùn)用多種教學(xué)方法，突出重點(diǎn)，論從史出和以史為鑒的學(xué)習(xí)歷史的目的應(yīng)作為重點(diǎn)。關(guān)于匈牙利改革講的過多