2019版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第5章 分式與分式方程 第4節(jié) 分式方程（一）教案 （新版）北師大版.doc

2019版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第5章 分式與分式方程 第4節(jié)分式方程（一）教案 （新版）北師大版課題4分式方程（一）課型教學(xué)目標(biāo)（1）通過對(duì)實(shí)際問題的分析，感受分式方程刻畫現(xiàn)實(shí)世界的有效模型的意義。 （2）通過觀察，歸納分式方程的概念。（3）體會(huì)到分式方程作為實(shí)際問題的模型，能夠根據(jù)實(shí)際問題建立分式方程的數(shù)學(xué)模型，并能歸納出分式方程的描述性定義。重點(diǎn)探索分式方程的概念，分式方程的解法，會(huì)解可化為一元一次方程的分式方程，會(huì)檢驗(yàn)根的合理性難點(diǎn)列方程解應(yīng)用題教學(xué)用具教學(xué)環(huán)節(jié)本節(jié)課設(shè)計(jì)了5教學(xué)環(huán)節(jié)：路程問題高速公路問題電腦網(wǎng)絡(luò)培、訓(xùn)問題-課時(shí)小節(jié)。二次備課新課導(dǎo)入板書課題，揭示目標(biāo)課 程 講 授請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真考慮下列問題：第一環(huán)節(jié) 路程問題 甲、乙兩地相距1400 km，乘高鐵列車從甲地到乙地比乘特快列車少用9 h，已知高鐵列車的平均行駛速度是特快列車的2.8倍。（1）你能找出這一問題中的所有等量關(guān)系嗎？（2）如果設(shè)特快列車的平均行駛速度為x km/h，那么x 滿足怎樣的方程？（3）如果設(shè)小明乘高鐵列車從甲地到乙地需y h，那么y 滿足怎樣的方程？第二環(huán)節(jié) 高速公路問題 從甲地到乙地有兩條長路：一條是全長600的普通公路，另一條是全長480的高速公路。某客車在高速公路上行駛的平均速度比在普通公路上快45，由高速公路從甲地到乙地所需的時(shí)間是由普通公路從甲地到乙地所需時(shí)間的一半，求該客車由高速公路從甲地到乙地所需的時(shí)間。這一問題中有哪些等量關(guān)系？如果設(shè)客車由高速公路從甲地到乙地所需的時(shí)間為 ，那么它由普通公路從甲地到乙地所需的時(shí)間為 _。根據(jù)題意，可得方程_-(1)找出的等量關(guān)系有（1）600km=客車在普通公路上行駛的平均速度客車由普通公路從甲地到乙地的時(shí)間。（2）480 km=客車在高速公路上行駛的平均速度客車由高速公路從甲地到乙地的時(shí)間。（3）客車在高速公路上行駛的平均速度減去客車在普通公路上行駛的平均速度（4）由高速公路從甲地到乙地的時(shí)間由普通公路從甲地到乙地的時(shí)間。同樣注意引導(dǎo)學(xué)生每一步的實(shí)際意義。第三環(huán)節(jié) 電腦網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)問題王軍同學(xué)準(zhǔn)備在課外活動(dòng)時(shí)間組織部分同學(xué)參加電腦網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，按原定的人數(shù)估計(jì)共需費(fèi)用300元。后因人數(shù)增加到原定人數(shù)的2倍，費(fèi)用享受了優(yōu)惠，一共只需要480元，參加活動(dòng)的每個(gè)同學(xué)平均分?jǐn)偟馁M(fèi)用比原計(jì)劃少4元，原定的人數(shù)是多少？ 這一問題中有哪些等量關(guān)系？ 如果設(shè)原定是人，那么每人平均分?jǐn)俖元。人數(shù)增加到原定人數(shù)的2倍后，每人平均分?jǐn)俖元。 根據(jù)題意，可得方程_找出如下的等量關(guān)系：（1）實(shí)際參加活動(dòng)的人數(shù)=原定人數(shù)。（1） 原計(jì)劃每個(gè)同學(xué)平均分?jǐn)偟馁M(fèi)用=實(shí)際每個(gè)同學(xué)平均分?jǐn)偟馁M(fèi)用+4元。根據(jù)題意：分母中含有未知數(shù)的方程叫做分式方程小結(jié)本節(jié)你有哪些收獲，有什么感想？1. 對(duì)于一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題找到它的等量關(guān)系建立分式方程 2分母中含有未知數(shù)的方程叫做分式方程作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)課后反思1、課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性放在首位，多讓學(xué)生說，幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展有條理的思考及其語言表達(dá)能力。同時(shí)要多注意困難學(xué)生的疑問。不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他同學(xué)的思考。使小組學(xué)習(xí)更有實(shí)效性。 2、列分式方程解決應(yīng)用問題教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住尋找等量關(guān)系，恰當(dāng)選設(shè)未知數(shù)、確定主要等量關(guān)系、用含未知數(shù)的分式或整式表示未知量等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，細(xì)心分析問題中的數(shù)量關(guān)系。