2019-2020年八年級(jí)地理上冊(cè) 第2章第3節(jié) 河流和湖泊（第3課時(shí)）教案 （新版）商務(wù)星球版.doc

2019-2020年八年級(jí)地理上冊(cè) 第2章第3節(jié) 河流和湖泊（第3課時(shí)）教案 （新版）商務(wù)星球版【課型】新授課【課標(biāo)要求】運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出黃河的主要水文特征以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1運(yùn)用黃河流域圖，說(shuō)出黃河的發(fā)源地、注入的海洋、上、中、下游的分界點(diǎn)、主要支流、干流流經(jīng)的主要地形區(qū)等河流概況。（重點(diǎn)）2. 說(shuō)出黃河上游的主要水文特征。（重點(diǎn)）3說(shuō)出黃河中游的主要水文特征，并探究黃河泥沙的主要來(lái)源。（難點(diǎn)）4. 說(shuō)出黃河下游的主要水文特征，并舉例說(shuō)明黃河治理的綜合措施。（難點(diǎn)）【教學(xué)模式】釋圖導(dǎo)學(xué)模式【教學(xué)方法】釋圖導(dǎo)學(xué)、小組討論、合作探究?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體、課件及相關(guān)視頻文件。【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入：播放詩(shī)朗誦黃河之水天上來(lái)片段。通過(guò)觀看視頻，談?wù)勀銈冇泻胃惺?？小結(jié)過(guò)渡：有人說(shuō)，黃河是中華民族的母親河，它為中華文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)；也有人說(shuō)，黃河是一條害河，它在歷史上曾多次決口泛濫，給黃河流域的人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難。那么，我們應(yīng)如何看待黃河的功與過(guò)呢？首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)黃河的基本概況。視頻欣賞詩(shī)朗誦黃河之水天上來(lái)片段。談感受：含沙量大，氣勢(shì)磅礴，塑造華夏文明，決口泛濫，有功也有過(guò)視頻與問(wèn)題導(dǎo)入，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且很自然的切入正題上來(lái)。釋圖導(dǎo)學(xué)探究概況指圖反饋成果展示一、釋圖導(dǎo)學(xué)探黃河概況展示學(xué)習(xí)問(wèn)題：讀課本P4546頁(yè)段落與圖2-3-5“黃河流域”，結(jié)合課本讀圖要求設(shè)計(jì)新問(wèn)題讓各學(xué)習(xí)小組的學(xué)生讀圖觀察、思考分析黃河的概況，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（具體要求與操作步驟）（1）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成，明確答案，并在課本圖上做好標(biāo)注，不明白的問(wèn)題作好記錄。（2）合作交流：以小組為單位，相互交流，明確答案，指圖落實(shí)。（3）檢查落實(shí)：教師展示課件圖片，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)的予以矯正與補(bǔ)償。1.找出黃河的發(fā)源地及注入的海洋。想一想：李白的詩(shī)句“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！敝小疤焐稀焙汀昂！狈謩e指什么？2.找出黃河上、中、下游的分界點(diǎn)。3.找出主要支流：湟水、洮（to）河、汾河、渭河。4.找出黃河干流流經(jīng)的省區(qū)，主干很明顯地呈什么圖形？提示學(xué)生歌訣記憶：青川甘寧內(nèi)蒙古，晉陜過(guò)后進(jìn)豫魯，干流略呈“幾”字形。5.找出黃河干流流經(jīng)的地形區(qū)與干濕地區(qū)。6.結(jié)合課本32頁(yè)圖2-2-4，說(shuō)出黃河流域的年降水量分布狀況。強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們學(xué)完了黃河的基本概況，你們?cè)谟洃洉r(shí)一定要圖文結(jié)合，每記憶一個(gè)地理事物或知識(shí)點(diǎn)都要想一下它們?cè)诘貓D上的位置，形成“腦中有圖”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切不可脫離地圖去簡(jiǎn)單機(jī)械的記憶。下面我們進(jìn)行指圖訓(xùn)練來(lái)驗(yàn)證你們的學(xué)習(xí)效果。展示：黃河流域空白圖（突破重點(diǎn)）：指圖反饋與成果展示：要求各學(xué)習(xí)小組代表分別說(shuō)出并在圖上用指圖桿指出以下地理事物的位置（落實(shí)在地圖上），其余學(xué)生予以矯正補(bǔ)充。1、 發(fā)源地、注入的海洋。2、指出河口與桃花峪的位置（依次描出上中下游）。3、指出支流：湟水、洮河、汾河、渭河。4、由西向東（上游中游下游）指出黃河江干流分別流經(jīng)的9個(gè)省區(qū)。5、由西向東（上游中游下游）指出黃河干流經(jīng)地形區(qū)與干濕區(qū)。教師適時(shí)予以點(diǎn)評(píng)矯正。指圖找共同:通過(guò)指圖你發(fā)現(xiàn)黃河與長(zhǎng)江共同流經(jīng)的省區(qū)和地形區(qū)分別是什么？自主學(xué)習(xí)、合作交流（把重要的地理事物標(biāo)在課本地圖上或者圈畫(huà)出來(lái)）1、青海省、青藏高原上的巴顏喀拉山脈，在山東省注入渤海?！疤焐稀?巴顏喀拉山脈。“海”渤海。2、源頭河口（內(nèi)蒙古自治區(qū)）桃花峪（河南?。┤牒？凇?、共流經(jīng)9個(gè)省區(qū)：青、川、甘、寧、內(nèi)蒙古、晉、陜、豫、魯?！皫住弊中?。4、流經(jīng)地形區(qū)：青藏高原內(nèi)蒙古高原黃土高原華北平原；流經(jīng)干濕地區(qū)：半干旱、半濕潤(rùn)。5.大致從西往東降水量的分布是：200mm、400mm、800mm，比長(zhǎng)江明顯少。6.找出主要支流及位置。指圖與學(xué)習(xí)成果展示：依據(jù)黃河流域空白圖指出并說(shuō)出黃河的5個(gè)概況（落實(shí)在地圖上），相互矯正補(bǔ)充。討論話共同：共同流經(jīng)的省區(qū)：青海省、四川省。共同流經(jīng)的地形區(qū)：青藏高原。由于新版本的問(wèn)題的設(shè)計(jì)等方面過(guò)于簡(jiǎn)單，有必要根據(jù)地圖進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c問(wèn)題補(bǔ)充。通過(guò)觀察地圖、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題可培養(yǎng)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，增強(qiáng)學(xué)生讀圖用圖的能力。指圖反饋可以讓學(xué)生養(yǎng)成把知識(shí)落實(shí)在地圖上的學(xué)習(xí)意識(shí)，改掉學(xué)生脫離地圖去記憶地理事物的不良習(xí)慣。同時(shí)突破重點(diǎn)，起到鞏固強(qiáng)化的作用。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要及時(shí)進(jìn)行知識(shí)間的橫向聯(lián)系。承轉(zhuǎn)過(guò)渡我們知道了黃河各河段的劃分等概況，接下來(lái)讓我們來(lái)探究它各河段的水文特征。 釋圖導(dǎo)學(xué)探究水文釋圖導(dǎo)學(xué)探究水文二、黃河上、中、下游水文特征釋圖導(dǎo)學(xué)探水文：指導(dǎo)學(xué)生讀圖文資料，合作探究黃河各河段的水文特征。1.上游特征展示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)上游特征與問(wèn)題。歸納：上游特征：落差大，水流急，峽谷多，水能資源豐富，易凌汛。找相同：長(zhǎng)江與黃河的上游特征有哪些相同點(diǎn)？合作探究（感恩黃河）：展示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生探究、歸納黃河有哪些奉獻(xiàn)？歸納：母親河的奉獻(xiàn)1、塑造了悠久的歷史文化。2、塑造了肥沃的平原。（“塞上江南”的寧夏平原、河套平原，華北平原）3、帶來(lái)了豐富的水能資源。4、提供了灌溉水。5、旅游資源2中游特征展示圖片：認(rèn)識(shí)中游水文特征。合作探究： 探究黃河泥沙的主要來(lái)源。要求學(xué)生閱讀“課本P47活動(dòng)”的圖文資料，討論回答下面的問(wèn)題：1. 黃河的泥沙主要來(lái)自上、中、下游哪一河段？2.說(shuō)出不同河段含沙量的差異及其主要原因。教師巡回指導(dǎo)、點(diǎn)撥、矯正。歸納：中游落差大，水能豐，流經(jīng)黃土高原，泥沙大量入河，成為世界上含沙量最大的河流。年輸沙量占全國(guó)河流年輸沙總量的60%，每年入海泥沙近期內(nèi)10億噸，如果把這些泥沙堆積成高和寬各1米的沙堤，足可以繞地球赤道20圈）3.下游特征提問(wèn)：地上河是怎樣形成的？ 對(duì)下游地區(qū)產(chǎn)生什么影響？課件演示動(dòng)畫(huà)：“地上河”的形成。（“地上河”的形成的過(guò)程）地低 河寬流速減慢含沙量大泥沙淤積河床抬高地上河歸納：下游形成“地上河” ，易泛濫；形成廣闊的三角洲；凌汛。讀圖文資料，合作探究黃河各河段的水文特征。觀看圖片、加深感性認(rèn)識(shí)。上游流經(jīng)高原地區(qū)，河道迂回曲折，多峽谷，水流急，水能資源豐。上中游落差大、水流急、水量大、水能豐，有利于黃河水電的梯級(jí)開(kāi)發(fā)。易凌汛找相同：長(zhǎng)江與黃河的上游特征的相同點(diǎn)：落差大，水流急，峽谷多，水能資源豐富。觀看相關(guān)圖片，探究、歸納黃河的奉獻(xiàn)：塑造了悠久的歷史文化；塑造了肥沃的平原；帶來(lái)了豐富的水能資源；提供了灌溉水；旅游資源；觀看相關(guān)圖片，認(rèn)識(shí)中游水文特征。落差大，水能豐，中游流經(jīng)黃土高原，泥沙大量入河，成為世界上含沙量最大的河流。合作探究：閱讀課本圖文內(nèi)容，解決問(wèn)題，并分組反饋。1.中游2.上游：流經(jīng)半干旱區(qū)，降水稀少，草地植被好，所以含沙量較小。中游：流經(jīng)黃土高原，支流多、黃土酥松易蝕、濫墾亂伐、植被破壞嚴(yán)重、夏季暴雨集中，含沙量極大，水土流失嚴(yán)重。下游：流經(jīng)華北平原，河道變寬、水流變緩，泥沙沉積，河床不斷淤高，堤壩也隨之不斷加高，從而形成“地上懸河”，所以含沙量減少。觀看視頻：“地上河”的形成，認(rèn)識(shí)黃河下游“地上河”的形成原因：下游流經(jīng)華北平原，河道變寬、水流變緩，泥沙沉積，河床不斷淤高，堤壩也隨之不斷加高，從而形成“地上懸河”。影響：1.下游幾乎無(wú)支流注入，流域面積狹小。2.容易遭受暴雨侵襲，形成洪澇災(zāi)害。這一部分知識(shí)比較抽象，學(xué)生不易理解，補(bǔ)充圖片教學(xué)更能直觀的理解長(zhǎng)江各河段的特點(diǎn)以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)與比較。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)黃河流域?yàn)橹腥A民族的發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，應(yīng)該感恩黃河。合作探究有利于學(xué)生真正理解黃河泥沙的主要來(lái)源，為黃河的治理作知識(shí)鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生正確理解黃河下游 “地上河” 形成的原因。承轉(zhuǎn)過(guò)渡黃河像一位慈祥的母親，哺育著兩岸的人們，我們親切地稱她為“母親河”，然而黃河各河段都存在著問(wèn)題，有人又稱她為“害河”。下面我們不妨給黃河作一個(gè)全身的X光拍照，請(qǐng)同學(xué)們給她會(huì)診，看看母親河到底得了什么??？該怎么治？對(duì)癥下藥治理黃河三、黃河的問(wèn)題及治理 1.分析問(wèn)題與原因：分析探究：教師展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生探究黃河各河段不同的環(huán)境問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因。分析歸納1：上游荒漠化問(wèn)題，凌汛追問(wèn)：結(jié)合我國(guó)的干濕地區(qū)圖分析，分析上游地區(qū)荒漠化的自然因素和人文因素。分析歸納2：中游水土流失問(wèn)題追問(wèn)：回顧總結(jié)自然原因和人為原因。分析歸納3：下游“地上河”的隱患與凌汛追問(wèn)：“地上河”的形成原因。過(guò)渡：面對(duì)黃河的上述問(wèn)題，怎樣根治呢？2.對(duì)癥下藥治黃河：分組討論、合作探究：把學(xué)生分四大組綜合分析、討論治理措施，討論結(jié)束后各小組推薦代表發(fā)言，其他小組代表補(bǔ)充。第一組：解決上游荒漠化問(wèn)題第二組：解決中游水土流失問(wèn)題第三組：解決下游地上河問(wèn)題第四組：解決上游、下游的凌汛問(wèn)題教師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、補(bǔ)充。3.歸納整合：地區(qū)憂患治理策略上游荒漠化、凌汛植樹(shù)種草，合理放牧，炸冰壩除險(xiǎn)情。中游水土流失嚴(yán)重植樹(shù)造林，保持水土綜合治理下游地上河、決口泛濫、凌汛加固黃河大堤,興修水庫(kù)，分洪、蓄洪, 轟炸冰壩除險(xiǎn)情。閱讀理解：閱讀課本48頁(yè)“黃河小浪底水利樞紐工程”，讓學(xué)生了解小浪底水利樞紐工程的綜合效益與意義。講述：水土保持工作，不可能在短時(shí)間內(nèi)改變黃河的多沙面貌。修建水利工程，使治沙與防洪并舉，也是治黃的重要手段。如在黃河上游、中游峽谷河段修建水電站、水利樞紐工程，實(shí)行梯級(jí)開(kāi)發(fā)等。水利樞紐工程除發(fā)電、灌溉外，在防洪、減淤等方面也發(fā)揮了顯著作用。合作探究，觀看圖片，思考回答：1上游的荒漠化，原因是上游流域多為干旱、半干旱地區(qū)，降水少，過(guò)度放牧。凌汛，劉家峽至包頭河段。2中游泥沙含量迅速增大、水土流失嚴(yán)重。原因：黃土高原土質(zhì)疏松，夏季暴雨，植被破壞，3下游泥沙沉積，形成“地上河”， 洪水泛濫。原因：下游流經(jīng)華北平原，河道變寬、水流變緩，泥沙沉積，河床不斷淤高，堤壩也隨之不斷加高，從而形成“地上懸河”，易決口。凌汛，開(kāi)封至入?？?。分組討論、合作探究：上游：退耕還林草修建水庫(kù)、水電站合理放牧中游：退耕還林還草植樹(shù)種草建大型水利樞紐工程保持水土，治沙防洪并舉。下游：加固大堤分洪、蓄洪凌汛問(wèn)題：及時(shí)掌握汛情，及時(shí)轟炸冰壩除險(xiǎn)情。閱讀、了解小浪底水利樞紐工程的綜合效益與意義。先探究黃河存在的問(wèn)題與原因，再探究治理，有利于學(xué)生思路清晰，形成一定的邏輯思維，對(duì)癥下藥才能更好地治理黃河。全面分析黃河存在的問(wèn)題及原因，為黃河的治理埋下伏筆，以便對(duì)癥下藥治黃河。分組討論與合作探究可加深學(xué)生對(duì)黃河綜合治理措施的全面理解與掌握，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，了解小浪底水利樞紐工程的綜合效益與意義。知識(shí)拓展遷移應(yīng)用通過(guò)對(duì)黃河的學(xué)習(xí)，你能正確理解下列詩(shī)句的含義嗎？1.詩(shī)句“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！狈从吵鳇S河什么季節(jié)的什么現(xiàn)象，主要分布于什么河段？ 2.“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)?！庇惺裁春x？教師適當(dāng)予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥、矯正。強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們學(xué)習(xí)地理要注意地理知識(shí)與語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)系，學(xué)會(huì)用地理知識(shí)解釋語(yǔ)文中的古詩(shī)。理解詩(shī)句的含義：1.反映的是黃河初春季節(jié)的凌汛現(xiàn)象，主要分布在寧夏、內(nèi)蒙古和山東境內(nèi)的部分河段。2. 一是指黃河發(fā)源地海拔很高；二是指黃河上游位于非季風(fēng)區(qū)內(nèi)，夏季風(fēng)難以到達(dá)，降水較少，地表干旱。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移運(yùn)用能力，用地理知識(shí)解釋語(yǔ)文中的詩(shī)句，以此評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。關(guān)愛(ài)黃河感情升華播放視頻：保護(hù)母親河.f4v公益廣告。要求學(xué)生觀看視頻，用公益廣告語(yǔ)的形式來(lái)表達(dá)你最想說(shuō)的一句知心話。閱讀提升：要求學(xué)生閱讀課本48頁(yè)活動(dòng)“保護(hù)母親河行動(dòng)”，增強(qiáng)保護(hù)與環(huán)保意識(shí)。希望通過(guò)我們的努力，黃河水更清，天更藍(lán)。小結(jié)：“保護(hù)母親河、行動(dòng)有你有我”，讓我們身邊每一個(gè)人，從我做起，要“心動(dòng)”加“行動(dòng)”。讓我們?yōu)椤氨Ｗo(hù)母親河”做些自己力所能及的事吧用公益廣告語(yǔ)的形式來(lái)表達(dá)最想說(shuō)的一句知心話。 “關(guān)愛(ài)母親河，心動(dòng)+行動(dòng)?！薄皠e讓黃河母親再哭泣。”“保護(hù)黃河，保護(hù)中華民族的血脈?！薄包S河母親再也傷不起保護(hù)黃河，人人有責(zé)?！闭{(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。課堂總結(jié)構(gòu)建梳理總結(jié)：我們重點(diǎn)了解了黃河的地理概況、黃河各河段的水文特征、綜合治理措施，懂得了黃河的功與過(guò)、利與害，黃河之害主要在于下游決口改道，究其根源是黃河中游大量泥沙入河并在下游河道沉積造成的。治黃的關(guān)鍵是治沙，根本措施是加強(qiáng)中游黃土高原的水土保持工作。要想根治黃河，還必須防洪與治沙并舉，只有這樣，才能變黃河之害為黃河之利。為了更好的記憶，我們要梳理知識(shí)之間的關(guān)系，構(gòu)建我們的收獲家園。第3節(jié)河流和湖泊（第3課時(shí)黃河）5464千米水能資源豐富泥沙多“地上河”黃 河建水電站農(nóng)業(yè)灌溉植樹(shù)種草保持水土疏通河道固堤分流巴顏喀拉山河口桃花峪渤海上游中游下游用治防投影展示:為學(xué)生提供概括性的歌訣作參考進(jìn)行記憶。黃河概況 源于巴顏喀拉山，東流注入渤海灣； 流經(jīng)青蜀隴和寧，內(nèi)蒙晉陜?cè)ト媵?。第二長(zhǎng)河五千五，河口桃花分段三； 上游一二階梯過(guò)，龍羊青銅峽水電；中游河水多泥沙，支流汾渭三門(mén)峽；下游“懸河”遇洪險(xiǎn)，引黃淤灌措施佳。黃河治理辦法 自古黃河稱三“善”，善淤善決善搬遷。如果要把黃河治，三游方法不一般；上修水庫(kù)調(diào)水量，中保水土是關(guān)鍵 ；下游固堤分洪流，淤灌也能奪高產(chǎn)。讓學(xué)生重新明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，并形成一個(gè)完整的知識(shí)體系與思維。同時(shí)要注意知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系與知識(shí)整合。為學(xué)生提供概括性的歌訣可降低學(xué)生記憶的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！井?dāng)堂達(dá)標(biāo)】一、用你的火眼金睛選出最中意的一個(gè)，選出后把相應(yīng)的字母代號(hào)填在題后的括號(hào)內(nèi)。1.（目標(biāo)1）“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”詩(shī)句中的“天上”和“?！狈謩e是指（ ） A.唐古拉山、東海 B.祁連山、黃海 C.巴顏喀拉山、渤海 D.橫斷山、南海圖8是“黃河水系圖”，讀圖回答23題。2、（目標(biāo)1）圖中黃河主要支流為（ ）A.渭河 B.漢江 C.湟水 D.汾河3.（目標(biāo)2、4）黃河常發(fā)生凌汛的河段是（ ）A.和 B.和 C.和 D.和4.（目標(biāo)2）黃河上游水能豐富的原因是（ ） A支流較多，含沙量大 B降水豐富，且多暴雨 C河道寬闊，河水流速大 D多峽谷，地勢(shì)落差大5（目標(biāo)2）黃河上游與長(zhǎng)江上游共同的水文特征是：（ ）A含沙量大 B.流量小 C.有冰期 D.水力資源豐富6.（目標(biāo)3）導(dǎo)致中游黃土高原水土流失嚴(yán)重的人為原因是：（ ）A.土質(zhì)疏松 B.夏季多暴雨 C.打壩淤地 D.破壞植被黃河是中華文明的搖籃，但又被稱為“中國(guó)的憂患”。讀“黃河不同河段水文站測(cè)得的河流含沙量圖”，完成78題。7.（目標(biāo)3）河口至陜縣河段河流含沙量增長(zhǎng)快的主要原因是( )A.流量減少B.河水湍急C.流經(jīng)黃土高原D.支流少8.（目標(biāo)4）“人在水下走，船在天上行”的說(shuō)法形容的是( )A.a河段景觀B.b河段景觀C.c河段景觀D.d河段景觀9.（目標(biāo)4）治理黃河的根本措施（ ）A.在上游峽谷建設(shè)水電站B.在中游搞好黃土高原的水土保持C.在下游植樹(shù)種草 D.培修、加固“水上長(zhǎng)城”黃河大堤二、地圖是學(xué)習(xí)地理的工具，運(yùn)用你所學(xué)的讀圖技能解答下列問(wèn)題。10.（目標(biāo)1、3、4）讀“黃河流域圖”，分析回答：（1）圖中字母B所代表的支流名稱是 。（2）黃河以河口作為上、中游的分界點(diǎn)，請(qǐng)用字母C在圖中相應(yīng)位置標(biāo)注出來(lái)。（3）黃河下游有“地上河”之稱，其形成的主要原因是 。其 “地上河”河床底部高出兩岸地面數(shù)米，汛期來(lái)臨時(shí)容易發(fā)生 災(zāi)害。（4）黃河是世界上含沙量最大的河流，其泥沙主要來(lái)源于 河段。你認(rèn)為治理黃河水土流失在中游應(yīng)采取的主要措施是 ?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課緊緊圍繞目標(biāo)，使用釋圖導(dǎo)學(xué)模式，從“探黃河概況探水文特征探治理”層層展開(kāi)教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析黃河的基本概況、水文特征、問(wèn)題與治理，體現(xiàn)學(xué)為主體，師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的思維積極性，從而形成良好的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。同時(shí)指圖訓(xùn)練與成果展示來(lái)突破重點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成把知識(shí)落實(shí)在地圖上的學(xué)習(xí)意識(shí)，改掉學(xué)生脫離地圖去記憶地理事物的不良習(xí)慣。針對(duì)xx年學(xué)業(yè)水平考試，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要注意講練結(jié)合，加大檢測(cè)力度與試題容量，提升學(xué)生的解題能力與解題技巧；還要重在培養(yǎng)學(xué)生從地圖中獲取地理信息的能力，注意知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，克服學(xué)生畏懼綜合題的心理。