2019版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

2019版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版分類內(nèi)容單元教材分析本單元的選文，都屬于表現(xiàn)親情的文章，課文內(nèi)容貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生讀來(lái)會(huì)有一種親切感。秋天的懷念散文詩(shī)二首抒發(fā)了對(duì)母愛的贊美；散步表現(xiàn)了家人之間的互敬互讓；<世說(shuō)新語(yǔ)>二則講述的是古代少年的聰慧故事。教學(xué)中，重在引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“理解作者情感”與“陶冶自身情感”的雙重目的。人文主題親情之愛語(yǔ)文要素把握感情基調(diào)，注意語(yǔ)氣節(jié)奏變化，體會(huì)思想感情。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感受和理解各篇課文所表現(xiàn)的親情，呼喚和豐富自己的親情體驗(yàn)。同時(shí)深化理解，嘗試讀出親情之外的情感內(nèi)涵。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化。3.了解不同文章抒情的不同特點(diǎn)：有的顯豁直白，有的深沉含蓄。單元課時(shí)安排(12課時(shí))課型課時(shí)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)單元導(dǎo)讀課1課時(shí)初識(shí)單元組文結(jié)構(gòu)、把握雙線、初讀感知課文。定向，讀寫、理解、積累單元梳理課1課時(shí)梳理字詞、文常，掃清閱讀理解障礙語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握主題閱讀課4課時(shí)誰(shuí)言寸草心 報(bào)得三春暉（秋天的懷念合歡樹背影）（精講精練）(2課時(shí))自古英雄出少年世說(shuō)新語(yǔ)（2課時(shí)）朗讀，關(guān)鍵語(yǔ)句，作者情感；誦讀養(yǎng)語(yǔ)感，注釋明大意；聰慧機(jī)敏群文閱讀課2課時(shí)在母愛的羽翼下，我們一路歡歌（散文詩(shī)兩首紙船_寄母親我不記得我的母親）1課時(shí)親情如水，滋潤(rùn)心靈（散步一碗田雞腿第一次抱母親）1課時(shí)朗讀，情感和抒情方式關(guān)鍵語(yǔ)句，親情體驗(yàn)以讀促寫課2課時(shí)完整記事抒真情（學(xué)會(huì)記事）記事，寫日記單元實(shí)踐課2課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)課有朋自遠(yuǎn)方來(lái)收集處理信息，交流觀點(diǎn)，展示自我單元導(dǎo)讀課課時(shí)安排：1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。2初步感受文章所表現(xiàn)出來(lái)的親情與智慧。教學(xué)活動(dòng)與內(nèi)容：教師活動(dòng)：一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元提示，宏觀感受本單元四篇文章的主旨與語(yǔ)文素養(yǎng)方面的要求，確定學(xué)生學(xué)習(xí)方向。二、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，勾畫生字詞。三、組織學(xué)生口頭表達(dá)展示對(duì)文章的感觀印象。學(xué)生活動(dòng)：一、讀單元提示，為自己定學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、默讀課文，圈點(diǎn)勾畫文中的生字生詞。三、品文章，談?dòng)∠?。單元梳理課課時(shí)安排：1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、識(shí)記生字生詞，理解字詞的含義。二、了解、掌握作家作品。教學(xué)活動(dòng)與內(nèi)容：學(xué)生活動(dòng)：利用書下注釋及工具書，解決文中生字、詞語(yǔ)?！厩锾斓膽涯睢裤俱?癱瘓 暴怒 沉寂 侍弄 捶打 央求絮叨 訣別 淡雅 高潔 爛漫 翻來(lái)覆去 喜出望外【散步】信服 分歧 取決 一霎 兩全 粼粼 各得其所【散文詩(shī)二首】匿笑 花瑞 菡萏 敧斜 蒂 梗 沐浴 禱告姊妹 亭亭 徘徊 遮蔽 心緒 流轉(zhuǎn) 蔭蔽【世說(shuō)新語(yǔ)二則】?jī)?nèi)集 兒女 文義 俄而 驟 何所似 差可擬 未若因風(fēng) 期行 日中 舍去 乃 尊君在不 相委而去 家君 引 顧（注重實(shí)詞、虛詞的理解與用法）二、結(jié)合書下注解及工具書，注音釋義。三、小組展示學(xué)習(xí)成果。1查資料，深入了解作家。秋天的懷念、散步、散文詩(shī)二首（金色花、荷葉母親）、世說(shuō)新語(yǔ)二則（詠雪、陳太丘與友期）一般性文學(xué)常識(shí)（出處、作者）；散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)（或曰志人小說(shuō)）的一些必要的文體知識(shí)。2鞏固練習(xí)。誰(shuí)言寸草心 報(bào)得三春暉課型：主題閱讀課（精講精讀）教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解作者的復(fù)雜情感。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)品味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者復(fù)雜的思想情感。閱讀文章：秋天的懷念合歡樹背影課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、出示圖片，情境導(dǎo)入。出示作者的照片，談?wù)剬?duì)作家史鐵生的初步認(rèn)識(shí)?？瓷先ト绱碎_朗、樂觀的史鐵生，其實(shí)他的人生充滿了苦難、不幸，他經(jīng)歷了怎樣不堪回首的往事？他是如何走出那段陰霾的？我們一起走進(jìn)秋天的懷念。二、初讀文本，感知文意文章為什么以秋天的懷念為題？明確：1.母親病逝在秋天，觸景生情，引發(fā)了懷念母親的情思。2. 秋天的時(shí)候去看菊花，懂得了母親要我“好好兒活”的良苦用心。三、研讀文本，讀懂母親母親為什么要反復(fù)強(qiáng)調(diào)“好好兒活”？1. 請(qǐng)從文中找出“我”不“好好兒活”的語(yǔ)句，再找出描寫母親身體狀況的語(yǔ)句進(jìn)行對(duì)比，思考：母親克服身體的痛苦，自己活得并不好，為什么讓“我”“好好兒活”？2. 母親為了讓“我”“好好兒活”做了哪些努力？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句細(xì)細(xì)品味。小結(jié)：生命對(duì)每個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)，都是最寶貴的。母親期望我能珍愛生命，好好兒活下去，活出尊嚴(yán)，找到屬于自己的幸福。我從”不好好兒活“到”好好兒活“，這種變化自然要?dú)w功于母親。這就是母愛的偉大，不僅僅是愛和給予，還有一份責(zé)任，就是教育兒子如何去面對(duì)有缺憾的生命。四、再讀質(zhì)疑，讀懂作者“樹欲止而風(fēng)不靜，子欲養(yǎng)而親不待?！碑?dāng)作者明白了母親的用心時(shí)母親卻離開了，懷著對(duì)母親懷念，他開始反思，內(nèi)心充滿了悔恨愧疚，也開始思考如何去面對(duì)生命的殘缺與遺憾。提問：同學(xué)們能體會(huì)到作者的這種心情嗎？作者為什么以“秋天的懷念”為題寫此文，大家是否有了更深的領(lǐng)悟？小結(jié)：懂得了為什么要“好好兒活”的作者，因當(dāng)初沒能理解母親的感受，讓母親看到自己的轉(zhuǎn)變而悔恨。思想感情經(jīng)過沉淀，慢慢成熟，就像秋天意味著成熟一樣?！扒锾斓膽涯睢卑凳局髡呓?jīng)受命運(yùn)的殘酷打擊，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)后，懂得了母親的心愿，悟出了生命存在的意義。所以，他感懷母親偉大無(wú)私的愛，感懷母親像菊花一樣堅(jiān)忍的性格，表達(dá)自己勇敢面對(duì)苦難人生的決心，告慰母親的在天之靈。課下閱讀叢書合歡樹一文，再一次來(lái)體味“好好兒活”的作者對(duì)母親的懷念之情。第二課時(shí)一、閱讀交流，體會(huì)情感快速默讀合歡樹一文，思考：作者為什么寫合歡樹的經(jīng)歷？他寄予了合歡樹怎樣的感情？小結(jié)：合歡樹融進(jìn)了我和母親生命的軌跡，它從渺小如含羞草長(zhǎng)成枝繁葉茂的大樹，皆源于母親的愛和希望。合歡樹見證了母親一路走來(lái)對(duì)我的愛與呵護(hù)。二、語(yǔ)段賞析，品讀心聲品讀語(yǔ)段“很久很久，迷迷糊糊地看見風(fēng)正從樹林里穿過?！彼伎迹?母親心里為什么苦?“我”的“一點(diǎn)兒安慰”怎么理解？2找出你喜歡的語(yǔ)段與大家品讀。小結(jié)：面對(duì)癱瘓的兒子，母親無(wú)能為力，那種痛苦，是外人根本體會(huì)不到的。理解了母親的作者用“母親得到解脫了”這種心理來(lái)安慰自己，表達(dá)對(duì)母親的愛與眷戀，用合歡樹激勵(lì)自己勇敢地前行。三、補(bǔ)充閱讀，再識(shí)史鐵生1補(bǔ)充作品2了解授獎(jiǎng)詞3品讀史鐵生名言四、延伸閱讀，感悟母愛“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”史鐵生雖然身體病殘，卻懂得了用“好好兒活著”來(lái)報(bào)答母親的愛。但是有的人，卻因?yàn)橄萑胱约旱耐纯嗖荒茏园?，而忽略了因?yàn)榕畠旱耐纯酂o(wú)能為力而默默承受著更深的痛苦的母親而自責(zé)，這個(gè)人就是女作家三毛。請(qǐng)大家閱讀叢書背影。作者在文中說(shuō)，“我知道，只要我活著一天，她便不肯委屈我一秒。”同學(xué)們，作者通過哪些細(xì)節(jié)性的描寫感悟到了母親的這份感情？請(qǐng)你找出相關(guān)的語(yǔ)句細(xì)細(xì)品味，請(qǐng)以這樣的句式來(lái)完成：我讀到這樣的細(xì)節(jié)描寫_,感受母親內(nèi)心_的情感。小結(jié)：同學(xué)們，別人只看你飛的高不高，只有母親關(guān)心你飛的累不累。母愛如此厚重，你我任何一個(gè)人都辜負(fù)不起。所以，“好好兒活著”，將是你們對(duì)母親最好的愛與報(bào)答。父母在，人生上有來(lái)處，父母親去，人生只剩歸途。所以趁著父母健在，不要讓人生留有遺憾。五、閱讀延伸，名著推薦: 我與地壇在母愛的羽翼下，我們一路歡歌課型：群文閱讀（朗讀訓(xùn)練課）閱讀篇目：散文詩(shī)兩首、紙船_寄母親、我不記得我的母親學(xué)習(xí)目標(biāo)：訓(xùn)練朗讀，在朗讀中體會(huì)作者的情感和抒情方式主問題：1在朗讀中你體會(huì)出作者什么情感？2兩篇散文詩(shī)抒情各有什么特點(diǎn)？教學(xué)活動(dòng)：一、導(dǎo)入：1老師配樂朗誦一首歌頌?zāi)笎鄣男≡?shī)、幾段名人名言，或講述一段表現(xiàn)母愛的感人故事。2導(dǎo)入本課，板書課題，展示目標(biāo)。二、教學(xué)過程：1課內(nèi)閱讀一讀：朗讀課文，體會(huì)情感。（1）自由朗讀課文，先讓學(xué)生低聲讀，讀通順，把讀不懂的地方勾畫出來(lái)，小組討論互助；或在全班提出，由同學(xué)或老師解答。（2）你分別從兩首詩(shī)中讀出了什么？（分別找學(xué)生回答，可自由闡述，師板書）二讀：體會(huì)各自抒情的特點(diǎn)。（1）放聲讀，看看咱們還能分別從兩首詩(shī)中發(fā)現(xiàn)什么?。◣熆商崾荆喝缢枷雰?nèi)容、藝術(shù)手法、構(gòu)思角度、構(gòu)思的情境、語(yǔ)言風(fēng)格、人物形象）（2）小組討論后可派代表全班交流，師板書。三讀：美文美讀（1）指導(dǎo)朗讀，除了最基本的準(zhǔn)確、流暢、有感情外，要做到：“目視其文，口發(fā)其聲，耳醉其音，心同其情”的效果。（2）展示朗讀（個(gè)性化的、創(chuàng)造性的朗讀展示或比賽）2叢書閱讀11紙船寄母親、12我不記得我的母親（1）自由低聲朗讀，不懂的地方勾畫出來(lái)，小組討論或全班交流。（2）以自己喜歡的方式展示朗讀。3拓展延伸（1）師激情朗誦叢書上的一段話：“世界上有一種愛，付出從來(lái)不求回報(bào)，那就是父母對(duì)子女的愛。無(wú)論你是美或丑，貧或富，都在母親心中最重要的地方?？墒?，子女對(duì)父母的愛又是怎樣的呢？你曾經(jīng)因?yàn)樽约旱哪赣H丑陋而厭煩嗎？你會(huì)因?yàn)榧彝サ呢毟F而抱怨嗎？把自己的真實(shí)想法寫下來(lái)，或是一首小詩(shī)，或是一段文字，只要情真！”（2）學(xué)生展示寫作成果（3）師總結(jié)學(xué)生寫作成果，并要求學(xué)生課下把它擴(kuò)展成三百左右的小短文。三、小結(jié):師生一起朗誦一首母愛的小詩(shī)（可以是學(xué)生的作品），或唱一首母愛的歌結(jié)束。親情如水，滋潤(rùn)心靈課型：群文閱讀課教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，感受理解親情，喚醒和豐富學(xué)生的親情體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：找到關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)情感。教學(xué)難點(diǎn)：深化理解，嘗試讀出親情之外的情感內(nèi)涵閱讀篇目：教材散步主題叢書一碗田雞腿第一次抱母親課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)步驟及內(nèi)容：一、課前導(dǎo)入：平凡的親情，也許只是寒冷時(shí)的一床棉被，疲憊時(shí)書桌上的一杯熱茶，也可能只是絮絮的叮嚀，卻無(wú)時(shí)不在，哪怕是散步這樣一件平凡的小事，也可以體現(xiàn)濃濃的親情，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫懷戚的散步這篇文章，一起來(lái)感受一下。二、初步文本，感知大意_明確寫了什么提示：讀文本，抓住什么樣的句子 記敘找出有關(guān)故事情節(jié)的重點(diǎn)句，理清思路，歸納主要內(nèi)容?！拔摇眲衲赣H散步 全家一起散步 走大路小路的分歧 “我”決定委屈兒子 母親卻依從了孫子 “我”和妻子分 別背起母親和兒子走小路。三、再次文本，感悟親情 明確為什么寫主問題：這件小事值得寫嗎？提示：抓住什么樣的句子 議論句四、三讀課文，探究詞句-明確怎么寫，更深入理解文本，注意主旨可以是多元的、開放的默讀,眼到、心到、手到、心到，集中注意力，邊讀邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系，邊讀邊畫出最能表現(xiàn)作者情感內(nèi)涵的詞句。我喜歡這個(gè)句子，與大家分享-（大聲讀出），因?yàn)樗磉_(dá)了-提示：抓住什么樣的句子 描寫 抒情 議論句（尊老敬老的美德、愛護(hù)幼小、互敬互愛謙讓的和諧氛圍、中年人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、生命的感慨、人生無(wú)處不在選擇的感悟 ） 自學(xué)，組內(nèi)交流合作，討論后發(fā)言分享，教師進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)法小結(jié):1、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體悟深刻情感，豐富自我情感體驗(yàn)。2、分析文本：寫什么 怎么寫 為什么寫五、拓展閱讀：自主閱讀，快樂分享主題叢書一碗田雞腿第一次抱母親預(yù)期目標(biāo)：學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵語(yǔ)句通過交流合作，挖掘課文主旨、體味人性之美。主問題:你最想分享給同學(xué)的是哪個(gè)句子?為什么？六、課堂小結(jié)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。自古英雄出少年課型：主題閱讀課（精講精讀）課時(shí)安排：2課時(shí)第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】一、朗讀課文，借助注釋，把握課文大意；二、感受古代兒童的聰慧機(jī)敏和良好的家庭素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：梳理文意，培養(yǎng)誦讀能力教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)文言語(yǔ)感【教學(xué)方法】誦讀法：本篇是學(xué)生上中學(xué)后的第一篇文言文，理解上有難度，因此要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，理順句子，疏通文意。討論與點(diǎn)撥法：學(xué)生結(jié)合書中注釋，與小組合作完成文意梳理，較難的詞句由教師指導(dǎo)?！窘虒W(xué)過程】1、 導(dǎo)入：大家都知道“自古英雄出少年”，我國(guó)從古至今有許多機(jī)智聰穎的少年兒童，例如曹沖稱象、司馬光砸缸等，大家可以說(shuō)出一個(gè)嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)世說(shuō)新語(yǔ)中機(jī)智聰穎的少年兒童們。2、 回顧世說(shuō)新語(yǔ)及作者基本情況三、誦讀文本：1教師領(lǐng)讀，學(xué)生注意讀音與斷句，體會(huì)語(yǔ)感。 2學(xué)生自由誦讀。四、疏通文意：1對(duì)照注釋，疏通文意 2學(xué)生將不懂的地方圈出，教師指導(dǎo)5、 文言文的朗讀：熟讀原文，加強(qiáng)感受；整體平緩，詞語(yǔ)宕開；語(yǔ)勢(shì)復(fù)歸，讀而不說(shuō)第2課時(shí)1、 導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀了兩篇文章，初步感知了兩篇文章，這節(jié)課我們就來(lái)理解一下內(nèi)容，看一看文中的少年是如何聰穎機(jī)智，知禮懂禮的。2、 再次誦讀課文三、探究主旨：1謝太傅認(rèn)為誰(shuí)的回答好？你認(rèn)為誰(shuí)的回答好，為什么？2元方的“方正”體現(xiàn)在那里？元方的“入門不顧”是否失禮？四、熟讀成誦5、 鏈接課外閱讀陳元方年十一完整記事抒真情課型：以讀促寫課課時(shí)安排：2課時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)記事這一基本的寫作能力2學(xué)會(huì)寫日記教學(xué)活動(dòng)：1教師活動(dòng)：結(jié)合散步，理清記敘性文章六個(gè)要素。交代知識(shí)點(diǎn)，寫記敘性文章一要寫完整，二要寫詳細(xì)，三要寫的有條理。2片段練習(xí)：選取班級(jí)里新近發(fā)生的一件事，讓大家理清六要素，然后再動(dòng)筆練習(xí)。3學(xué)生展示片段練習(xí)成果。大家評(píng)價(jià)是否完整、詳細(xì)、有條理。4布置課后練習(xí)，學(xué)習(xí)寫觀察日記。要求：寫親身經(jīng)歷的事，寫出自己的真實(shí)感受。語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。細(xì)節(jié)描寫要寫的細(xì)致詳實(shí)。第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1繼續(xù)學(xué)習(xí)寫作基本知識(shí)，記事要完整、詳細(xì)、有條理。寫出真情實(shí)感，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。2學(xué)會(huì)批改文章的方法。教學(xué)活動(dòng)：一、教師活動(dòng)：1朗讀學(xué)生優(yōu)秀作文，與學(xué)生一起梳理文章條理，感悟真實(shí)情感。2出示學(xué)生中文中存在的語(yǔ)病、啰嗦現(xiàn)象。3教會(huì)學(xué)生使用修改文章符號(hào)。4總結(jié)記事文章的基本要求，教會(huì)學(xué)生寫觀察日記。二、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生互批作文，找出文章優(yōu)點(diǎn)和不足之處。綜合性學(xué)習(xí)課 有朋自遠(yuǎn)方來(lái)課型：?jiǎn)卧獙?shí)踐課課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：一、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫等言語(yǔ)能力；二、鍛煉學(xué)生與人溝通、合作的交往能力。教師活動(dòng)：1通過指導(dǎo)學(xué)生收集處理信息、恰當(dāng)運(yùn)用檔案袋等方法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”搜集、分享資料；2立足語(yǔ)文，突出實(shí)踐；3把握課堂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)：一、交友之道：1分組搜集材料（詩(shī)詞、文章、名言、成語(yǔ)典故及其他），充實(shí)檔案袋；2研讀材料，交流觀點(diǎn)；3展示成果。二、展示自我：由學(xué)生合作策劃，在班級(jí)內(nèi)組織開展一次“自我風(fēng)采展示”活動(dòng)，向同學(xué)們展示自己的風(fēng)采。