2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第24課《枯葉蝴蝶》教案 魯教版.doc

2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第24課枯葉蝴蝶教案 魯教版教學(xué)目標(biāo)： 1、朗讀課文，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的深刻哲理。 2、聯(lián)系生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)本文所蘊(yùn)含的哲理，認(rèn)識(shí)到 裝假作偽的危害性。 教學(xué)方法：對(duì)話式教學(xué) 教具準(zhǔn)備： 枯葉蝴蝶教學(xué)課件、課文朗讀帶、錄音機(jī) 時(shí)間安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （二）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課 師：看，蝴蝶，你能用語(yǔ)言描述一下你眼中的蝴蝶嗎？ 生：美麗的 生：五顏六色的 生：五彩斑斕的 生：漂亮的 師：這是我們同學(xué)眼中的蝴蝶，下面請(qǐng)同學(xué)再看一幅圖片，你能快速的告訴我這上面有幾只蝴蝶嗎？ 生：5只 生：7只 師：其實(shí)，這上面一共是7只蝴蝶，一種像枯葉一樣的蝴蝶 （二）枯葉蝴蝶檔案 師：那么，對(duì)于枯葉蝴蝶你了解多少？你預(yù)習(xí)課文的時(shí)候都查到哪些資料？ 生：讀自己所查的資料 師：同學(xué)們查的比老師還多，老師也查到了一些有關(guān)于枯葉蝴蝶的資料，請(qǐng)同學(xué)們集體讀讀（大屏幕顯示） 師：在我們的印象里，蝴蝶都是美麗的，可是它為什么看起來(lái)形似枯葉呢？同學(xué)們想不想更多的了解這種蝴蝶？ 生：想 師：那么，今天就和老師一起走進(jìn)當(dāng)代作家徐遲的哲理散文枯葉蝴蝶（板書(shū)課題） （三）初讀課文 整體感知 師：這篇文章不長(zhǎng)，老師很想給大家讀一下，大家想不想聽(tīng)？生：想 師：老師有3個(gè)要求。1、標(biāo)上段號(hào)2、思考為什么它形似枯葉？3、它為什么會(huì)瀕臨滅絕？ （師朗讀完課文學(xué)生回答 ） （四）讀中品語(yǔ)言，品中讀道理 師：朗讀課文，背你最欣賞的語(yǔ)句段落，談?wù)勛约合矚g的理由?？刹捎孟铝蟹绞秸归_(kāi)交流： 1、我喜歡的句子是（ ），因?yàn)樗鼘?xiě)出了（ ）。 2、我最欣賞課文的（ ）句話，（ ）詞用的好，好在（ ）。 3、我覺(jué)得（ ）寫(xiě)的好，告訴我們（ ）。 （五）合作探討 小組釋疑 師：下面請(qǐng)大家跳讀課文，找出難以理解的句子，小組內(nèi)解決，解決不了的將問(wèn)題記在卡片上。如： （1）我要我的翅膀兩面都光彩奪目。 （2）但是它還是逃不脫被捕捉的命運(yùn)。不僅因?yàn)樗拿利?，更因?yàn)樗怯脕?lái)隱蔽它的美麗的枯槁與憔悴。 （六）讓情感在對(duì)話的天空升華 師：通過(guò)同學(xué)們組內(nèi)積極的合作、激烈的爭(zhēng)論，我們對(duì)課文有了更深刻的理解，那么，枯葉蝴蝶、人類、作者徐遲這三者到底是怎么想的呢，下面請(qǐng)同學(xué)看一段采訪： 教師擬定采訪稿： （1）枯葉蝴蝶，你很美麗，尤其是張開(kāi)翅膀的時(shí)候，可是，為什么要闔上翅膀？ （2）你知道嗎？這種做法非但沒(méi)有保護(hù)到你，還加重了你的滅亡？ （3）人類，枯葉蝴蝶越來(lái)越少了，你為什么視法律不顧仍執(zhí)迷不誤？ （4）徐遲先生，您寫(xiě)這篇文章的意圖是什么？枯葉蝴蝶的滅絕究竟是什么原因造成的？ 教師總結(jié)： 是裝假作偽害了枯葉蝴蝶，而裝假作偽也是人的特技之一，也許枯葉蝴蝶今天凄慘的命運(yùn)就是裝假作偽者的明天！正如孔子那句話：“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”。 （七）心靈對(duì)話的舞臺(tái) 師：此時(shí)此刻，你想對(duì)枯葉蝴蝶、捕蝶者、作者徐遲說(shuō)什么？（一句最簡(jiǎn)潔的、最真誠(chéng)的話語(yǔ)表達(dá)心聲）可采用以下方式進(jìn)行交流： （1）枯葉蝴蝶，我想對(duì)你說(shuō)：“-。” （2）人類，我想對(duì)你說(shuō)：“-?！?（3）徐遲先生，我希望您：“-?！?（八）放飛想象的翅膀 師：由枯葉蝴蝶的悲劇你聯(lián)想到了什么？寫(xiě)出來(lái)，與同學(xué)共同探討。 （提示：可多角度立意，可以抨擊那些見(jiàn)利忘義者，可以聯(lián)想保護(hù)瀕危動(dòng)物的重要性，談及人類與自然的和諧相處等方面。 ） （九）談?wù)劚竟?jié)課的收獲（十）布置作業(yè) 作業(yè)：假如我是最后一只枯葉蝴蝶. 我是一只寂寞的蝴蝶 秋風(fēng)里 闔上我的翅膀 如同一片飄落的枯葉 我是那一只枯葉蝴蝶 并不想有人留意我的存在 我想逃開(kāi)那些關(guān)注的目光 我向往著自由 向往著肆意的快樂(lè) 于是將我所有的美麗 換取了一身憔悴 枯萎 沒(méi)有嬌艷的容顏沒(méi)有柔曼的舞姿 也沒(méi)有輕如鮫紗的美麗翅翼 只有一個(gè)形象的 如蝶般凄美的名字 我以為這樣刻意偽裝 便會(huì)逃開(kāi)所有獵射的眼神 以為和我周圍的世界 渾然一色 便可以去自由的飛舞 但我 逃不脫被捕捉的命運(yùn) 不是因?yàn)槲业拿利?而是用來(lái)隱蔽美麗的枯槁與憔悴 我要我的翅膀兩面都光彩奪目 我愿這個(gè)自然界的一切都顯出 他們的真相。 教學(xué)反思 枯葉蝴蝶是著名作家徐遲寫(xiě)的一篇哲理散文，內(nèi)涵豐富、耐人尋味，文章不僅語(yǔ)言美，而且哲理美。本文運(yùn)用托物言志的寫(xiě)作方法，寫(xiě)了美麗而善于隱蔽的枯葉蝶由于人類的濫捕而瀕臨滅絕，提醒人們搶救自然資源的窠臼，從而由偽裝作假更導(dǎo)致絕滅這一角度，論及“美，更要真”的重要，抒寫(xiě)了對(duì)虛偽作假的憎惡和對(duì)真善美的追求。 文章中，作者用鮮明的對(duì)比，既有枯葉蝶在闔起兩張翅膀時(shí)的憔悴和張開(kāi)翅膀時(shí)的美麗形成鮮明對(duì)比，又有枯葉蝶和其它不偽裝的美麗蝴蝶的對(duì)比，充分說(shuō)明了枯葉蝶偽裝得徹底，但它并沒(méi)有因此而逃脫人類的捕捉。從而說(shuō)明裝假作偽的行徑瞞不過(guò)聰明的人。因此，我們做人要踏踏實(shí)實(shí)，你想想那些貪污受賄的官員、那些偷盜搶的罪犯、那些阿諛?lè)畛械男∪耍m然曾經(jīng)過(guò)著消遣的生活，可到最后他們的下場(chǎng)又是什么？是窮困潦倒？是監(jiān)獄？還是下地獄？而那些為民服務(wù)的忠臣，那些為國(guó)為民做貢獻(xiàn)、老老實(shí)實(shí)賺錢過(guò)日子的工人，那些富有愛(ài)心、善良的人們，他們雖然生活不是很富裕，但他們受到人們的愛(ài)戴和尊重，他們活得更有價(jià)值。所以，做人要真。 最后，作者以“我要”、“我愿”表明自己的心跡，表現(xiàn)出犀利的解剖功夫和可貴的社會(huì)責(zé)任感，從中有隱含著做人要表里如一，不需要偽裝的道理。對(duì)于這一小生靈的命運(yùn)，作者另辟蹊徑，表現(xiàn)出獨(dú)到的感悟。讓人讀了之后，能在潛移默化中受到啟迪和熏陶，洗禮和升華，這種內(nèi)化作用無(wú)疑是巨大的。 在執(zhí)教這篇課文的過(guò)程中，我采用“對(duì)話式”的教學(xué)方式，堅(jiān)持在語(yǔ)文課中要品讀語(yǔ)言，讓學(xué)生在品讀中悟哲理，以達(dá)到教書(shū)育人的目的，反思這節(jié)課，在朗讀的過(guò)程中，我加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo)，讓朗讀聲貫穿整個(gè)課堂，教學(xué)生朗讀要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、停頓，在朗讀中品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者在語(yǔ)言上的寫(xiě)作特點(diǎn)，在不停的朗讀中感悟文章所蘊(yùn)含的哲理，當(dāng)然課堂不能僅僅局限于老師的“教”，還需要學(xué)生自主的“學(xué)”，“學(xué)貴在質(zhì)疑”嘛，因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過(guò)程中，我增設(shè)了“質(zhì)疑解疑”這一過(guò)程，給學(xué)生一個(gè)“問(wèn)”的平臺(tái)，讓思想在這里得到碰撞，本節(jié)課我對(duì)“對(duì)話式課堂”進(jìn)行了嘗試，學(xué)生在這一節(jié)課中，發(fā)散思維，張揚(yáng)個(gè)性，學(xué)生與課文對(duì)話，與作者對(duì)話、與捕蝶者對(duì)話（與全人類對(duì)話），當(dāng)然也有師生對(duì)話，生生對(duì)話，在對(duì)話的天空里，情感得到升華，在對(duì)話的天空里，聯(lián)系生活中人和事，感受徐遲枯葉蝴蝶所含哲理。本節(jié)課的末尾，讓學(xué)生暢談自己所得收獲，在這個(gè)環(huán)節(jié)我寫(xiě)了一篇下水文假如我是最后一只枯葉蝴蝶，本來(lái)是配樂(lè)讀，結(jié)果沒(méi)有播放出來(lái)，是因?yàn)樽约菏孪葲](méi)有調(diào)試好，工作上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，下水文（這首小詩(shī)）是為了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感受課文，感悟哲理，本節(jié)課在這里得到升華，學(xué)生讀中學(xué)寫(xiě)，起到一個(gè)借鑒的作用，但由于自己的拖沓，加上本節(jié)課的容量過(guò)大，導(dǎo)致拖堂，這是在教學(xué)中最忌諱的錯(cuò)誤，今后在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候我一定會(huì)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把教學(xué)任務(wù)安排到位，把時(shí)間利用好。 當(dāng)然在本節(jié)課中，我還存在很多不足，在今后的教學(xué)中一定要向老教師學(xué)習(xí)，向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們駕馭課堂的能力，學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法，以便改善自己的課堂，促進(jìn)自己在教學(xué)能力上的提高。