2019-2020年八年級(jí)政治上冊(cè) 2.3與人為善名師導(dǎo)航 粵教版.doc

2019-2020年八年級(jí)政治上冊(cè) 2.3與人為善名師導(dǎo)航 粵教版自主梳理 1.與人為善（1）與人為善就是以之心待人。善良包含著多方面的美德，歸結(jié)起來，善良就是一顆真誠廣博的。（2）善良是無私的。以善良之心待人是發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)使，善良的行為必然不圖。（3）與人為善要是非分明。懷有善良之心的人不會(huì)容忍對(duì)的損害、對(duì)的傷害。（4）善良之心是的。一顆善良的心不僅對(duì)自己的親朋好友打開，對(duì)素不相識(shí)的人也會(huì)懷著真誠的善意，對(duì)社會(huì)上需要幫助的弱勢(shì)群體更是會(huì)充滿愛心。（5）善良要見諸行動(dòng)。真誠的愛心是通過表現(xiàn)出來的。2.幫助他人能體現(xiàn)生命的快樂（1）幫助他人，不僅是為了別人的需要，也是我們的需要。幫助他人是一種主動(dòng)的“”的活動(dòng)，對(duì)于一個(gè)自尊的人來說，比接受更快樂。（2）當(dāng)我們幫助他人的時(shí)候，我們付出的是自己對(duì)別人生命的。愛是感情不竭的源泉，我們付出的越多，內(nèi)心就越充盈，就越強(qiáng)。3.將心比心（1）將心比心是與人為善的方式和方式。（2）將心比心就是，遇事能夠替別人著想。（3）將心比心就是，真心誠意地為別人的成功而高興。（4）將心比心就是不以的方式對(duì)待別人，不在精神和肉體上傷害別人。4.己所不欲，勿施于人受傷害是的。將心比心，我們也應(yīng)該避免去傷害別人，造成別人的痛苦。這就是己所不欲，勿施于人的道理。我們可以通過一起搜集社會(huì)上善良的人們以愛心奉獻(xiàn)社會(huì)、救死扶傷、扶弱濟(jì)困的事例，從中體會(huì)與人為善的真實(shí)含義，懂得以善良之心待人應(yīng)無私、是非分明、見諸行動(dòng)的道理，并真正地付諸行動(dòng)，做一個(gè)善良之人。我們還可以利用課余時(shí)間參加“愛心助學(xué)”“青年志愿者”等活動(dòng)，與同學(xué)們一起去幫助那些需要幫助的人們，從中體會(huì)付出的快樂，加深理解“給予比接受更快樂、更幸?！钡牡览?。觀察周圍有著良好人際關(guān)系的同學(xué)，思考“為什么同學(xué)們都愿意與他合作？”“他是怎樣處理人與人之間的關(guān)系的？”等問題。通過觀察和思考，分析出這些同學(xué)身上所具有的優(yōu)秀品質(zhì)，比如：他們是否能做到“將心比心”？他們是否善于理解和寬容別人？在此基礎(chǔ)上再去比較自己和這些同學(xué)的差距，就能夠明白如何處理好人際關(guān)系的問題，也為自己找到了努力的方向。現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)自己的利益受到傷害的時(shí)候，學(xué)著換個(gè)角度去思考和處理問題，避免因自己的行為給別人帶來痛苦，真正體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，并以此作為自己的行為準(zhǔn)則，用來指導(dǎo)自己的行動(dòng)，規(guī)范自己的行為。疑難突破 為什么要做到“己所不欲，勿施于人”剖析：“己所不欲，勿施于人”的意思是說，自己不喜歡的事，就不要強(qiáng)加在別人身上。我們?cè)谌穗H交往中要善解人意，對(duì)人持平等、尊重和友善的態(tài)度。采取什么方式對(duì)待他人，先要設(shè)身處地想一想：如果自己是對(duì)方，是否愿意受到這種對(duì)待。如果我們不愿意，那么我們就不能以此對(duì)待別人。我們希望別人怎樣對(duì)待自己，也就應(yīng)該以同樣的方式對(duì)待別人。關(guān)心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的實(shí)質(zhì)所在。如果我們時(shí)時(shí)處處都能站在別人的角度思考問題，體驗(yàn)他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)，就是設(shè)身處地為他人著想，即想人所想，理解至上。我們都有被“冒犯”“誤解”的時(shí)候，如果對(duì)此“耿耿于懷”，心中就有解不開的“疙瘩”；如果我們能深入體察對(duì)方的內(nèi)心世界，或許能達(dá)成諒解。將心比心、設(shè)身處地，是達(dá)成理解不可缺少的心理機(jī)制。換位思考既是一種理解，也是一種關(guān)愛。“己所不欲，勿施于人”是中國的傳統(tǒng)美德。理解這個(gè)問題，先要弄明白其真實(shí)的含義，然后再認(rèn)真思考這樣做的重要意義，并借助中國歷史上和現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事例，幫助自己理解與人為善的這一要求。問題探究 問題 戰(zhàn)國時(shí)，梁國與楚國毗鄰，兩國在邊境上各設(shè)界亭，亭卒在各自的地界內(nèi)種了西瓜。梁亭的亭卒勤除草、勤澆水，瓜秧長勢(shì)很好；楚亭的亭卒懶惰，瓜秧又細(xì)又弱。楚人出于忌妒，趁夜越過邊界把梁亭的瓜秧全部扯斷。梁人發(fā)現(xiàn)后氣憤難平，報(bào)告縣令宋就，并準(zhǔn)備把楚亭的瓜秧扯斷。宋就說：“楚人這樣做很卑鄙。可是，我們明明不愿他們扯斷我們的瓜秧，為什么要反過來扯斷人家的瓜秧？別人不對(duì)，我們?cè)俑鴮W(xué)，那就太狹隘了。從今天起，你們每天晚上偷偷給他們的瓜地澆水，讓他們的瓜秧長得好?！蓖ぷ溆X得宋就的話有道理，就照辦了。楚人發(fā)現(xiàn)自己的瓜秧長勢(shì)一天好似一天，很高興。仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)每天瓜地都被澆過，而且是梁人悄悄為他們澆的。楚國的邊縣縣令聽到亭卒的報(bào)告后，既感到慚愧又非常敬佩，把這件事上報(bào)給楚王。楚王聽后，深為梁國修睦邊鄰的誠心所感動(dòng)，特備重禮送給梁國，以示自責(zé)及酬謝。結(jié)果，原本敵對(duì)的兩國成為友好鄰邦。梁國與楚國成為友好鄰邦的故事說明了什么？探究：“己所不欲，勿施于人?！弊约翰幌矚g的事，就不要強(qiáng)加在別人身上。如果我們時(shí)時(shí)處處都能站在別人的角度思考問題，體驗(yàn)他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。典題精講 例1下面各情境中同學(xué)們的想法和行為是否正確？為什么？情境一：小英的自行車壞了，不知該怎么辦，小軍見后主動(dòng)上去幫忙。情境二：小強(qiáng)非常喜歡打籃球，一直夢(mèng)想成為喬丹式的人物，他對(duì)不喜歡打籃球的小兵說：“我不想和你成為朋友。”情境三：小明總是管不住自己的嘴，一會(huì)兒大聲給同學(xué)起綽號(hào)，一會(huì)兒拿同學(xué)的生理特點(diǎn)開玩笑。思路解析：交往合作是一種相互接納、相互認(rèn)同。一個(gè)愿與他人合作的人，應(yīng)學(xué)會(huì)理解和寬容，做到與人為善。將心比心，善于理解別人才會(huì)被人理解，能夠?qū)捜菟瞬拍艿玫剿说膶捜?。己所不欲，勿施于人，才能贏得他人的尊重。善于幫助他人，是愛心的體現(xiàn)，從幫助他人中才能感受到生活的美好。按照以上原則去判斷以上同學(xué)的行為是否正確，加以簡單分析即可。答案：（1）情境一：小軍主動(dòng)上去幫忙的行為是正確的。幫助他人是一種主動(dòng)的“給予”的活動(dòng)，對(duì)于一個(gè)自尊的人來說，給予比接受更快樂。（2）情境二：小強(qiáng)的行為是不正確的。將心比心是與人為善的思考方式和行為方式，小強(qiáng)不能僅從自己的角度思考問題。（3）情境三：小明的行為是錯(cuò)誤的。給同學(xué)起綽號(hào)，拿同學(xué)的生理特點(diǎn)開玩笑，這不符合“己所不欲，勿施于人”的要求，給同學(xué)造成了傷害。黑色陷阱：在做分析題時(shí)，不要離開教材中所學(xué)的道理，不能簡單地按照自己的理解想當(dāng)然地作答，那樣所組織的答案會(huì)不符合題目的要求。變式訓(xùn)練 下面各情境中同學(xué)們的想法和行為中不符合與人為善要求的有（）A.小英的自行車壞了，不知該怎么辦，小軍見后主動(dòng)上去幫忙B.小強(qiáng)非常喜歡打籃球，一直夢(mèng)想成為喬丹式的人物，他對(duì)不喜歡打籃球的小兵說：“我不想和你成為朋友?！盋.小明總是管不住自己的嘴，一會(huì)兒大聲給同學(xué)起綽號(hào)，一會(huì)兒拿同學(xué)的生理特點(diǎn)開玩笑D.小林的白襯衣被小民不小心弄臟了，小林在上體育課時(shí)故意把籃球蹭在小民的新運(yùn)動(dòng)服上答案：BCD例2小喬是父母的“掌上明珠”，衣來伸手，飯來張口。住進(jìn)學(xué)校的集體宿舍后，小喬得到同學(xué)的許多“關(guān)照”，卻對(duì)別人漠不關(guān)心。久而久之，同學(xué)們漸漸疏遠(yuǎn)了她。 （1）同學(xué)們疏遠(yuǎn)小喬的主要原因是什么？（2）想得到別人的關(guān)照，應(yīng)該如何對(duì)待他人？思路解析：本題通過中學(xué)生小喬在待人接物上的表現(xiàn)，啟示我們?cè)谂c人交往的過程中不能以自我為中心、不顧他人的感受，而應(yīng)站在別人的角度思考問題，做到“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。答案：（1）因?yàn)樾讨活櫇M足自己的愿望而忽視他人的存在，不懂得“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的道理。（2）關(guān)心他人，尊重他人，理解他人；時(shí)時(shí)處處站在別人的角度思考問題，體驗(yàn)他人的情感世界；在謀求自己生存與發(fā)展的同時(shí)，也要幫助別人生存與發(fā)展。綠色通道：認(rèn)真閱讀所給材料，仔細(xì)分析題目的要求，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行作答，做到理論聯(lián)系實(shí)際。變式訓(xùn)練 例2中，小喬被同學(xué)們疏遠(yuǎn)的原因是（）A.只顧滿足自己的愿望而忽視他人的存在 B.不能站在別人的角度思考問題 C.看不起其他同學(xué)D.缺乏生活技能答案：AB例3自己不喜歡的事不能強(qiáng)加于人，自己喜歡的事就可以強(qiáng)加于人。這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？思路解析：此題目是對(duì)“己所不欲，勿施于人”的深化認(rèn)識(shí)。自己不喜歡的事不能強(qiáng)加于人，而自己喜歡的事是否就可以強(qiáng)加于人呢？很多人沒有深入思考過這個(gè)問題。認(rèn)真思考這個(gè)命題就會(huì)有所悟，對(duì)我們處理好與人交往的問題是大有益處的。答案：上述觀點(diǎn)不正確。因?yàn)樽约翰幌矚g的事別人也不一定喜歡，如果強(qiáng)加于人，就可能引起對(duì)方的不滿，這是一種對(duì)人不平等、不尊重、不友善的態(tài)度。同樣的道理，自己喜歡的事別人也不一定喜歡，同樣不能強(qiáng)加于人。綠色通道：對(duì)于這種辨析題，要辨別其正誤，就要用我們學(xué)過的原理對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行分析，確定觀點(diǎn)的對(duì)與錯(cuò)，然后說明作出這種判斷的理由。變式訓(xùn)練 論語中說，要“己所不欲，勿施于人”。自己有過好的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)嗎？說出來讓大家借鑒一下。答案提示：在現(xiàn)實(shí)生活中，自己可能有過把自己不喜歡的事強(qiáng)加于人的經(jīng)歷，也可能有過自己不愿做的事兒就不再勉強(qiáng)別人的經(jīng)驗(yàn)。自己這樣做分別得到了什么結(jié)果，從中受到了哪些啟示？把自己的真實(shí)經(jīng)歷寫出來，也許對(duì)大家有借鑒的作用。