江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)九年級語文下冊《莊子》故事兩則學(xué)案

莊子故事兩則學(xué)案 1、借助工具書能讀懂課文，掌握并積累必要的文言詞義、句義、文義。2、領(lǐng)會(huì)莊子寓言機(jī)智、幽默、富有想象力的特點(diǎn)。3、了解兩人在不同故事中表現(xiàn)出的不同的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感世界，明確正確對待自然、社會(huì)、他人等應(yīng)有的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1、結(jié)合課文的注釋，理解課文的意思。2、品位短文幽默、詼諧的語言。3、分析莊子巧設(shè)比喻，所表現(xiàn)出的機(jī)敏的性格。教學(xué)過程：一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、給下列加點(diǎn)的字注音。（1） 相梁（ ） （2）醴泉（ ） （3）梧桐（ ）（ ）（4）鴟（ ） （5）濠梁（ ） （6）鯈魚（ ）2、解釋下列加點(diǎn)的字詞。（1）惠子相梁 （ ）（2）或謂惠子曰 （ ）（3）非梧桐不止 （ ）（4）非練實(shí)不食 （ ）（5）非醴泉不飲 （ ）（6）安知魚之樂 （ ）（7）固不知子矣 （ ）（8）子之不知魚之樂全矣（ ）3、將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今子欲以子之梁國而嚇我邪？ （2）子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！ 4、莊子是戰(zhàn)國時(shí)的 國人，是 家，是 家代表人物。5、誦讀課文兩到三遍，讀準(zhǔn)字音、停頓，把你閱讀時(shí)遇到的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。 二、學(xué)習(xí)研討（一） 導(dǎo)入。（二） 簡介作品及作者。（三） 初讀課文，讀準(zhǔn)字音、停頓。（四） 再讀課文，感知內(nèi)容。1、檢查“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”，交流預(yù)習(xí)時(shí)的困難、疑惑。2、有感情的朗讀課文，注意讀出人物對話之間的語氣。3、試著用自己的話分別講述兩篇短文。（五）精讀課文，探究問題。1、惠子相梁中莊子講 故事的用意是什么？2、惠子相梁有較強(qiáng)的趣味性，試談?wù)劚憩F(xiàn)在哪些地方？3、莊子與惠子游于濠梁中莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？4、從兩則故事中看出莊子與惠子之間的關(guān)系，到底怎樣？5、莊子與惠子游于濠梁一文中，你認(rèn)為莊子與惠子的辯論，誰是勝者？為什么？三、鞏固延伸（一）閱讀下面文段，回答問題。天下非一人之天下也，天下之天下也。陰陽之和，不長一類；甘露時(shí)雨，不私一物；萬民之主，不阿一人。伯禽將行清所的治魯周公曰利而勿利也荊人有遺弓者而不肯索，曰：“利而勿利也?！鼻G人有遺糾者，而不肯索，曰：“荊人遺之，荊人得之，又何索焉？”孔子聞之曰：“去其荊而可矣?！崩?聞之曰：“去其人而可矣?！惫世?則至公矣。天地大矣，生而弗子，成而弗有，萬物皆被其澤、得其利，而莫知其所由此，此三皇、五帝之德也。1、給文中畫橫線的句子用“|”斷句。2、解釋下列加點(diǎn)的字。（1）陰陽之和 （ ）（2）不私一物 （ ）（3）荊人有遺弓者（ ）（4）萬物皆被其澤（ ）3、翻譯下列句子。荊人有遺糾者，而不肯索，曰：“荊人遺之，荊人得之，又何索焉？” 4、你如何評價(jià)荊人的言行？ 5、作者為什么說老 最公正無私而沒有說孔子？你最贊同荊人、孔子、老子的哪一觀點(diǎn)？為什么？ (二)公孫儀相魯而嗜魚，一國盡爭買魚而獻(xiàn)之。公儀子不受。其弟子諫曰：“夫子嗜魚而不受者，何也？”對曰：“夫唯嗜魚，故不受也。夫即受魚，必有下人之色；有下人之色，將枉于法；枉于法，則免于相，雖嗜魚，彼必不能常給我魚，我又不能自給魚；即無受魚而不免于相，雖嗜魚，我能長自給魚?！贝嗣鞣蚴讶瞬蝗缱允岩病?（韓非子外儲(chǔ)說右下） 注釋：公孫儀：史記循吏列傳作公儀休，春秋時(shí)魯穆公的相。即：假如。下人：遷就他人。 9、下列句子中加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（ ） 枉于法，則免于相 免：避免。 一國盡爭買魚而獻(xiàn)之 盡：都。 其弟子諫曰 諫：下對上規(guī)勸。 夫唯嗜魚，故不受也。 唯：正因?yàn)椤?10、翻譯文中畫線的句子。（2分） 11、公孫儀為什么將“受魚”與“枉法”聯(lián)系在一起？這表現(xiàn)了公孫儀什么樣的思想性格？（4分）（三）在你的現(xiàn)實(shí)生活中，與別人交往言談中，有過經(jīng)典的機(jī)智與幽默嗎？說出來與同學(xué)交流。 （四）借助莊子中的其他故事分析莊子和惠子的形象和關(guān)系，以我眼中的莊子和惠子為題寫一篇短論。 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！