2019-2020年八年級(jí)政治 第二單元 師友結(jié)伴同行教案.doc

2019-2020年八年級(jí)政治 第二單元 師友結(jié)伴同行教案一、課標(biāo)透析課標(biāo)要求：（本單元主要落實(shí)以下幾條課程標(biāo)準(zhǔn)的要求）“成長(zhǎng)中的我”之“交往與溝通”中的“掌握基本的交往禮儀，學(xué)會(huì)人際交流與溝通，善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系”。1、“1.2了解認(rèn)識(shí)青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害，積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情、開(kāi)朗的性格”2、“1.3正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的情感、交往與友誼，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞脚c異性交往”。3、“了解教師的工作特點(diǎn)，積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，增進(jìn)與教師的感情”二、單元內(nèi)容分析1、單元定位：根據(jù)學(xué)生生活世界從家庭到學(xué)校到社會(huì)的不斷生長(zhǎng)、延伸的規(guī)律，本單元的內(nèi)容定位在學(xué)校人際交往上，起著前承第一單元“家庭中的人際交往”，后續(xù)第三單元“不同文化模式中的人際交往”的橋梁作用。旨在通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情開(kāi)朗的性格，能正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的情感、交往與友誼，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性交往，并積極與教師進(jìn)行有效的溝通，增進(jìn)與教師的感情。以學(xué)會(huì)學(xué)校情境中人際交流與溝通、努力建立良好的人際關(guān)系為課程的基本目標(biāo)，從邏輯上分析，本單元所涉及到的同學(xué)交往和師生交往中的品德和規(guī)范，是作為“素材”而被歸納的，上升到第四單元的學(xué)習(xí)主題之中的，因而與第四單元區(qū)別開(kāi)來(lái)。教師在教學(xué)中必須意識(shí)到這一點(diǎn)，否則會(huì)造成邏輯混亂。2、單元地位：學(xué)習(xí)是學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)，交往是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)，學(xué)校人際交往是學(xué)生的主要交往領(lǐng)域如果說(shuō)七年級(jí)的學(xué)生還是一個(gè)小學(xué)生的話(huà)，那么，八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)是一個(gè)地地道道的中學(xué)生了，隨著生理和心理的進(jìn)一步發(fā)育成熟，隨著知識(shí)面和接觸面的進(jìn)步拓寬，他們從父母的羽翼下走出來(lái)，開(kāi)始尋找朋友之間的情感紐帶友誼。平等、友誼、愛(ài)慕等交往中的高級(jí)情感在不斷涌現(xiàn)，青春期閉鎖、交往退縮、交往不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象不斷增加，民主、平等的交往意識(shí)在不斷萌生；在師生交往方面，交往中的“向師性”大大減少，要求建立民主、平等的新型的師生關(guān)系。隨之而來(lái)的也有一些困惑，他們需要朋友的理解、老師的寬容，在男生和女生之間也有心靈的碰撞和朦朧的情感，如何處理好這些關(guān)系，對(duì)于他們的建康成長(zhǎng)至關(guān)重要。從教材來(lái)說(shuō)，本單元是八年級(jí)上冊(cè)教材的第二單元，起著承前啟后的作用。第一單元的主要內(nèi)容是幫助學(xué)生在享受家庭溫暖的同時(shí)，能夠正確地理解自己的父母，正確地處理好家庭關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，尋找朋友之間的情感紐帶，走進(jìn)校門(mén)，與同學(xué)、朋友、老師之間友好相處。本單元是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的處理好同學(xué)關(guān)系、朋友關(guān)系、正確地把握好與異性的情感，學(xué)會(huì)與老師友好相處，共筑師生關(guān)系新篇章。同時(shí)，也為以后走出校門(mén)，“不同文化模式中的人際交往”，提升交往藝術(shù)奠定基礎(chǔ)。3、單元結(jié)構(gòu)：本單元由“同儕攜手共進(jìn)”和“老師伴我成長(zhǎng)”兩課和“交往的劇場(chǎng)，成長(zhǎng)的舞臺(tái)”主題探究活動(dòng)組成。分別從生生、師生交往兩個(gè)維度談學(xué)校的人際交往，屬并列關(guān)系。第三課包含“同學(xué)朋友”和“男生女生”兩框，二者屬包含關(guān)系，前者包含后者，后者又是對(duì)前者內(nèi)容的具體化。第四課包含“我知我?guī)?，我?ài)我?guī)煛焙汀爸鲃?dòng)溝通，健康成長(zhǎng)”兩框。前一問(wèn)題解決的是對(duì)教師的角色認(rèn)知，后一問(wèn)題解決的是如何與老師有效地交流、溝通，是前一問(wèn)題的深化?？傮w而言，本單元的每框都是一個(gè)由知到行的學(xué)習(xí)過(guò)程，且重點(diǎn)是“行”，即突出新課程所倡導(dǎo)的“探究學(xué)習(xí)”的課程理念，突出道德學(xué)習(xí)中的重在實(shí)踐的德育理念。兩課的目標(biāo)都在于強(qiáng)調(diào)健康的人際交往、良好的人際關(guān)系有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。三、學(xué)情分析1、隨著年齡的增長(zhǎng)，初中生面臨著兩大最緊迫的問(wèn)題：一是圍繞什么是真正的友誼而產(chǎn)生的找尋朋友的需要與困惑，二是圍繞如何與異性同學(xué)交往而產(chǎn)生的性別角色認(rèn)同和情感需要及困惑，前者反映的是朋友問(wèn)題，更重要的是反映了學(xué)生友誼觀的成長(zhǎng)，后者反映是男女生的交往問(wèn)題，更重要的是反映了學(xué)生性別意識(shí)的形成以及青春期的情感發(fā)展。在朋友與友誼有問(wèn)題上，學(xué)生能夠說(shuō)出自己有哪些朋友，但不一定明了自己的人際狀況，包括自己在他人人際圈的位置，學(xué)生都希望自己擁有好人緣，但不一定了解什么樣的品質(zhì)受人歡迎，對(duì)自身在交往中的品質(zhì)也缺乏自我認(rèn)識(shí)，學(xué)生都希望獲得真正的、持久的友誼，但不一定能夠妥善地處理人際交往中遇到的問(wèn)題。這些都要在具體的問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)接納，學(xué)會(huì)分擔(dān)，學(xué)會(huì)批評(píng)，學(xué)會(huì)說(shuō)“不”在男女生交往的問(wèn)題上，學(xué)生正在經(jīng)歷性別角色社會(huì)化的過(guò)程。因此，男女生交往中的首要問(wèn)題是如何促進(jìn)學(xué)生性別認(rèn)同，即男孩要有男孩的樣子，女孩要有女孩的樣子。好的教育應(yīng)該能夠促進(jìn)學(xué)生的性別意識(shí)的發(fā)展，而不是人為阻隔學(xué)生性別意識(shí)的正常發(fā)展。所以，要讓學(xué)生充分了解性別間的差異，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，擴(kuò)大交往的范圍，提高交往的能力，其次，伴隨著性別意識(shí)的發(fā)展，初中生在交往中普遍表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題是男女之間的隔閡，男生只與男生玩，女生只與女生說(shuō)話(huà)。這使得該年齡段的學(xué)生就性別角度而言交往面窄，并且導(dǎo)致對(duì)正常的男女生交往過(guò)于敏感，不利于學(xué)校人際關(guān)系氛圍的和諧發(fā)展。因此，必須倡導(dǎo)積極的男女生交往。第三，如何看待男女生交往中可能產(chǎn)生的愛(ài)慕之情，這是學(xué)生面臨的又一個(gè)難題。對(duì)此，需要正面引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)接受，學(xué)會(huì)辨別，學(xué)會(huì)調(diào)控，從而做出負(fù)責(zé)任的選擇，進(jìn)行正常的男女生間的交往。2、在師生關(guān)系上，面臨著兩個(gè)轉(zhuǎn)型。第一，時(shí)代價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)的教師觀和學(xué)生觀正在向現(xiàn)代教師觀和學(xué)生觀轉(zhuǎn)變，教與學(xué)的關(guān)系也在轉(zhuǎn)變，建立在傳統(tǒng)的等級(jí)秩序意義上的以師道尊嚴(yán)為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代。價(jià)值觀的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型對(duì)學(xué)生如何與老師交往影響巨大。師生交往觀反映的實(shí)質(zhì)是社會(huì)主流價(jià)值觀。初中生正在經(jīng)歷從對(duì)長(zhǎng)輩（包括教師）的依附到人格獨(dú)立的轉(zhuǎn)變，從主要是“向師性”到主要是“獨(dú)立性”的轉(zhuǎn)變，既迫切渴望與老師建立平等的、朋友般的師生關(guān)系，又難以擺脫對(duì)教師的遵從甚至害怕的心理，因此，如何有效地與教師進(jìn)行溝通是初中學(xué)生面臨的非常迫切的需要解決的問(wèn)題。四、關(guān)于主題探究本單元的主題探究是把學(xué)校作為一個(gè)交往的劇場(chǎng)，成長(zhǎng)的舞臺(tái)，使學(xué)生主動(dòng)地習(xí)得并檢驗(yàn)本單元所介紹的各種人際溝通的策略、方法，更加生動(dòng)地知曉人際交往中理解和溝通的珍貴，主動(dòng)營(yíng)造和諧的校園生活氛圍。 實(shí)施步驟：調(diào)查學(xué)校生活中人際交往的現(xiàn)狀，收集反映人際交往的問(wèn)題、困惑和沖突的事件，要安排在本單元學(xué)習(xí)之中進(jìn)行，最好要求學(xué)生形成書(shū)面的調(diào)查材料。編寫(xiě)一個(gè)反映校園交往的小劇本，利用課余時(shí)間進(jìn)行排練。這一環(huán)節(jié)也應(yīng)在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中完成，學(xué)生可以參照課本中介紹的方法來(lái)設(shè)計(jì)解決沖突的劇情。在本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，安排一節(jié)活動(dòng)課，讓各小組表演自己的小品，師生共同評(píng)出各種獎(jiǎng)項(xiàng)。由于小組較多，教師應(yīng)對(duì)各組的表演時(shí)間加以限制，原則是讓每個(gè)小組、每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示他們對(duì)學(xué)校人際交往的理解。事實(shí)上，這也是評(píng)價(jià)學(xué)生本單元學(xué)習(xí)結(jié)果的一個(gè)方面。此外，表演環(huán)節(jié)也可以按照主題(朋友交往、男女生交往、師生交往)安排在相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后進(jìn)行，這樣更有針對(duì)性。第三課 同儕攜手共進(jìn)（一）：教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：知道人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)；知道什么是青春期閉鎖現(xiàn)象及其危害；能夠說(shuō)出交友的基本原則；知道男性與女性在心理發(fā)展方面存在的主要差異。（2）能力目標(biāo)：能夠繪制自己的人際關(guān)系樹(shù)輪圖，并能據(jù)此分析、概括自己的人際關(guān)系狀況；能夠用自己的話(huà)概括什么是友誼，能夠?qū)滩闹刑峁┑慕挥寻咐岢鲞m當(dāng)?shù)慕鉀Q方案；能夠運(yùn)用友誼原則指導(dǎo)自己與同學(xué)的交往，能夠恰當(dāng)?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與沖突，能夠做出負(fù)責(zé)任的選擇；能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運(yùn)用理智調(diào)控與異性同學(xué)交往中的情感問(wèn)題，能夠有分寸地與異性同學(xué)交往。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：愿意和同學(xué)交往，不封閉自我；在同學(xué)交往中，尊重他人，寬容誠(chéng)信，追求友誼，但不失原則；接受自己的人際關(guān)系現(xiàn)狀，愿意改變自己，主動(dòng)悅納他人，培養(yǎng)開(kāi)朗活潑的性格；愿意與異性同學(xué)交往，尊重異性同學(xué)，正確認(rèn)識(shí)并接受青春期開(kāi)始出現(xiàn)的對(duì)異性的愛(ài)慕的情感，愿意反思并正確把握情感問(wèn)題；選擇并初步形成有關(guān)友誼的正確的價(jià)值觀。（二）：學(xué)生分析1、在朋友與友誼有問(wèn)題上，學(xué)生能夠說(shuō)出自己有哪些朋友，但不一定明了自己的人際狀況，包括自己在他人人際圈的位置；學(xué)生都希望自己擁有好人緣，但不一定了解什么樣的品質(zhì)受人歡迎，對(duì)自身在交往中的品質(zhì)也缺乏自我認(rèn)識(shí)；學(xué)生都希望獲得真正的、持久的友誼，但不一定能夠妥善地處理人際交往中遇到的問(wèn)題。2、在男女生交往的問(wèn)題上，學(xué)生正在經(jīng)歷性別角色社會(huì)化的過(guò)程。男女生交往中的首要問(wèn)題是如何促進(jìn)學(xué)生性別認(rèn)同，充分了解性別間的差異，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，擴(kuò)大交往的范圍，提高交往的能力；其次，伴隨著性別意識(shí)的發(fā)展，初中生在交往中普遍表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題是男女之間的隔閡，這使得該年齡段的學(xué)生就性別角度而言交往面窄，并且導(dǎo)致對(duì)正常的男女生交往過(guò)于敏感，不利于學(xué)校人際關(guān)系氛圍的和諧發(fā)展。第三，如何看待男女生交往中可能產(chǎn)生的愛(ài)慕之情，這是學(xué)生面臨的又一個(gè)難題。對(duì)此，需要正面引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)接受，學(xué)會(huì)辨別，學(xué)會(huì)調(diào)控，從而做出負(fù)責(zé)任的選擇，進(jìn)行正常的男女生間的交往。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：與友同行是重點(diǎn)，即學(xué)會(huì)如何與朋友正確友好相處。教學(xué)難點(diǎn)：把握情感是難點(diǎn)。既要認(rèn)識(shí)到這是美麗的事，又要正確、客觀地把握好自己的情感。（四）邏輯結(jié)構(gòu)人際關(guān)系認(rèn)知：我的人際圈同學(xué)朋友積極與同學(xué)交往促進(jìn)人際溝通：與友同行同學(xué)友誼同儕攜手共進(jìn)一般性方面：讓我們蕩起雙槳男生女生用適當(dāng)?shù)姆绞脚c異性交往特殊性方面：把握青春把握情感（五）：課時(shí)建議：建議安排3課時(shí)，第一框1課時(shí)，第二框兩個(gè)目各1課時(shí)。（六）：活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、同學(xué)朋友對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害，積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情、開(kāi)朗的性格?！苯虒W(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.知道人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)。2.了解青春期的心理閉鎖現(xiàn)象及其危害。能力目標(biāo)1.能夠分析、概括自己的人際關(guān)系狀況。2.掌握呵護(hù)友誼的基本原則。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.愿意和同學(xué)交往，不封閉自我。2.在與同學(xué)交往中，尊重他人，寬容誠(chéng)信，追求友誼，但不失原則。3.接受自己的人際關(guān)系現(xiàn)狀，愿意改變自己，悅納他人，培養(yǎng)開(kāi)朗活潑的性格。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：懂得在同學(xué)交往中“開(kāi)放自我，積極交往”態(tài)度的重要性及受人歡迎的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解什么是真正的友誼，怎樣才能更好地呵護(hù)同學(xué)間的深厚友誼。課前準(zhǔn)備搜集一些班級(jí)中同學(xué)交往的典型案例，調(diào)查班級(jí)同學(xué)對(duì)朋友、友誼的不同看法、傾向性的意見(jiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)一、我的人際圈1.了解自己的人際關(guān)系2.受歡迎的同學(xué)具有的品質(zhì)二、與友同行1.什么是友誼2.友誼的作用3.怎樣建立和發(fā)展真誠(chéng)的友誼教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一： 情景導(dǎo)入播放和欣賞歌曲朋友Flash。你想知道你的朋友嗎？你了解自己的人際關(guān)系嗎？ 視聽(tīng)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣和效率?；顒?dòng)二：填寫(xiě)“人際關(guān)系樹(shù)輪圖”同學(xué)們一起填寫(xiě)“人際關(guān)系樹(shù)輪圖”： 把小學(xué)時(shí)期的“人際關(guān)系樹(shù)輪圖”與“現(xiàn)在的人際關(guān)系樹(shù)輪圖”比一比，你能發(fā)現(xiàn)些什么嗎？你的人際圈大小如何？有多少人？分別在什么位置上？找一找：你分別在同學(xué)們樹(shù)輪圖的什么位置？旁觀者清：請(qǐng)同學(xué)幫助分析你的樹(shù)輪圖太小的原因？觀察自己及同學(xué)的樹(shù)輪圖，反思自己的人際關(guān)系狀況，借助直觀圖示理解交往中閉鎖心理的危害，認(rèn)識(shí)到只有保持開(kāi)放的心態(tài)、積極與同學(xué)交往才能擁有更多的朋友?；顒?dòng)三：采訪(fǎng)同學(xué)，傳授交友秘方每小組評(píng)出一個(gè)“朋友最多的同學(xué)”，并讓其他同學(xué)采訪(fǎng)他（她）：“你是怎樣去跟同學(xué)打交道的？怎樣去交朋友的？”全班同學(xué)評(píng)出兩個(gè)最“受大家歡迎的同學(xué)”，并讓其他同學(xué)采訪(fǎng)他（她）：“你覺(jué)得自己有哪些受同學(xué)歡迎的品質(zhì)？”（小結(jié)）交朋友應(yīng)該保持積極開(kāi)放的心態(tài)。真誠(chéng)、友好、善良、負(fù)責(zé)任等品德會(huì)使我們?cè)谂c同學(xué)交往中具有持久的吸引力、較強(qiáng)的溝通意識(shí)和溝通能力，也會(huì)使自己在集體中具有更高的人氣指數(shù)。充分利用學(xué)生自己身上的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)的可信度和教學(xué)效度。通過(guò)選出本班最受人歡迎的同學(xué)，概括交往中受人歡迎的品質(zhì)，努力爭(zhēng)做個(gè)受人歡迎的人。教師應(yīng)注意正面引導(dǎo)，以免出現(xiàn)損害同學(xué)關(guān)系的言辭?；顒?dòng)四：診斷室你存在哪些不受歡迎的品質(zhì)呢？請(qǐng)同學(xué)幫助你診斷一我身上存在的不良品質(zhì)改正的方向自高自大謙虛認(rèn)識(shí)自己的不足，確立改正的方向活動(dòng)五：案例討論，理解朋友的涵義場(chǎng)景一、不知什么原因，小偉昨晚又沒(méi)有做作業(yè)，想到朋友又要挨批評(píng)，小鵬討論：小鵬可能會(huì)怎么做？這樣的朋友會(huì)帶給我們什么？場(chǎng)景二、有一天，劉菊回家晚了，做好晚餐卻久等孩子不歸的媽媽生氣了，責(zé)問(wèn)女兒究竟去了哪里。劉菊回答說(shuō)，她停下來(lái)等小冰，小冰在騎車(chē)回家的路上跌倒了，自行車(chē)也摔壞了?！翱赡悴⒉粫?huì)修車(chē)啊”母親說(shuō)?！澳菦](méi)有關(guān)系，”劉菊說(shuō)，“我停下來(lái)，陪著她一塊哭就是了?！庇懻摚菏裁词钦嬲呐笥涯?？續(xù)寫(xiě)下面的一首詩(shī)朋友朋友是肩膀，可以讓你依靠著哭泣；朋友是巨浪，可以令你熱情高漲；朋友是一口井，可以讓你放心地傾訴痛苦；朋友是一雙手，可以把你從絕望中拉出來(lái)同學(xué)互贈(zèng) “贈(zèng)言”，傳遞朋友間真誠(chéng)的友情。打開(kāi)學(xué)生的發(fā)散性思維，提煉學(xué)生可能出現(xiàn)的一些實(shí)際想法和做法，使教學(xué)更具有針對(duì)性。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“朋友是什么”提出富有創(chuàng)造性的想象，防止只考慮朋友的功利價(jià)值的思維定勢(shì)。活動(dòng)六：講故事，談?dòng)亚橹v述自己與朋友相處的故事，談?wù)勛约旱挠亚?。如果學(xué)生講的是“同學(xué)友誼出現(xiàn)裂縫”的故事，那么就讓其他同學(xué)來(lái)幫這個(gè)同學(xué)分析：（1）同學(xué)友誼出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？（2）導(dǎo)致出現(xiàn)裂縫主要有哪些原因？（3）你應(yīng)該怎樣修補(bǔ)這個(gè)裂縫？如果學(xué)生講的是“同學(xué)情誼濃”的故事，那么就讓其他同學(xué)來(lái)討論：（1）他們之間的深厚友誼是怎樣建立起來(lái)的？（2）同學(xué)的故事給我們帶來(lái)了哪些啟發(fā)？在故事會(huì)后，讓學(xué)生歸納建立和呵護(hù)同學(xué)友誼的原則。通過(guò)交友的故事體悟?qū)捜菟恕⒆鹬夭町惖挠颜x原則和能力。提高人際溝通的意識(shí)。對(duì)于學(xué)生的故事，既允許是反面的，也允許是正面的交友故事，這樣，才能使學(xué)生真正全面的懂得不能“以犧牲原則為代價(jià)維持友誼”的道理，這里的原則是指行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范?；顒?dòng)七：續(xù)寫(xiě)友誼友誼友誼需要誠(chéng)實(shí)與守信友誼需要給予與分擔(dān)友誼需要寬容與接納幫助同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)如何去呵護(hù)友誼。齊唱歌曲齊唱友誼地久天長(zhǎng)歌曲。真實(shí)情感流溢，同窗情內(nèi)化升華附錄自我測(cè)查：你是一個(gè)受歡迎的人嗎？每個(gè)人都希望自己成為一個(gè)受歡迎的人，通過(guò)以下這個(gè)測(cè)試可以幫助你了解自己，使你在生活中揚(yáng)長(zhǎng)避短。1.如果別人說(shuō)你是溫和的人，你會(huì)：A.漠不關(guān)心地認(rèn)為：“別人怎么說(shuō)，我無(wú)所謂”B.心胸狹窄地認(rèn)為：“我的膽子實(shí)在太小”C.暗暗地下決心：“從今以后更要溫和些”2.在公共汽車(chē)上，如果旁邊小孩又哭又鬧，你會(huì)認(rèn)為：A.真煩人，家長(zhǎng)有辦法制止他就好了B.小孩子真沒(méi)辦法，什么也不懂C.教育孩子真不容易3.和朋友爭(zhēng)論完，回家之后，你一個(gè)人獨(dú)處時(shí)，你會(huì)：A.遺憾地認(rèn)為：“當(dāng)初如果我那樣說(shuō)就能駁倒對(duì)方”B.后悔地認(rèn)為：“當(dāng)時(shí)沒(méi)有充分說(shuō)明自己的想法”C.高心地說(shuō)：“人的想法真是各不相同，很高心有機(jī)會(huì)能談?wù)撟约旱南敕ā?.當(dāng)你突然遇到一個(gè)很會(huì)打扮的人時(shí)，你會(huì)：A.說(shuō)道：“服裝有什么必要去講究的呢，隨便一點(diǎn)不是更好嗎？”B.羨慕地說(shuō)：“我也要那樣會(huì)打扮！”C.認(rèn)為：“裝束能體現(xiàn)人的內(nèi)心，那人內(nèi)心世界一定很豐富”5.如果不是你的錯(cuò)，但結(jié)果卻給對(duì)方添了麻煩，你會(huì)：A.認(rèn)為：“因?yàn)椴皇俏业腻e(cuò)，不道歉也可以”B.道歉地說(shuō)：“因?yàn)闆](méi)辦法，對(duì)不起”C.誠(chéng)懇地賠禮道：“不管怎么樣，是我給對(duì)方添了麻煩”6.如果別人說(shuō)你是獨(dú)具一格的人，你會(huì)：A.生氣地認(rèn)為：“一定是在諷刺我”B.認(rèn)為：“不管怎么樣，別具一格都是好的”C.“我獨(dú)特在哪里呢？”在考慮這個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，心中頗有些興奮7.“人類(lèi)只有相互幫助才能生存。”對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)，你認(rèn)為：A.如果都為別人著想，那就不能生存B.道理上是這么說(shuō)，但人往往是自私的C.要認(rèn)真做到這一點(diǎn)也許很難，但我一定努力去做8.如果在談話(huà)時(shí)，你朋友的優(yōu)點(diǎn)受到別人的贊揚(yáng)，你會(huì)：A.那人果真這樣嗎？然后強(qiáng)調(diào)其缺點(diǎn)B.問(wèn)道，我該怎么說(shuō)呢？C.一起贊揚(yáng)道，我也這么認(rèn)為9.如果別人問(wèn)你，你是受歡迎的還是不受歡迎的人？你會(huì)：A.不高興地回答：“不知道受歡迎的還是不受歡迎”。置之不理B.沉思片刻道，我究竟屬于哪一類(lèi)呢？C.笑著說(shuō)道：還算是受歡迎的10.陌生人向你問(wèn)路，你會(huì)：A.告訴他不知道B.不耐煩地簡(jiǎn)單說(shuō)幾句C.告訴他詳細(xì)的路線(xiàn)，并把他引向正確的方向評(píng)分規(guī)則：選擇“A”得1分，選擇“B”得2分，選擇“C”得3分解釋?zhuān)?5分以下，你是個(gè)幼稚，虛榮心強(qiáng)，惹人討厭，不受歡迎的人； 1525分，志趣向上，但自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)、自負(fù) 2530分，屬于深受歡迎的人二、男生女生對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的情感、交往與友誼，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞脚c異性交往?！苯虒W(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.知道男性與女性在心理發(fā)展方面存在的主要差異。2.懂得異性同學(xué)間積極交往的意義。3.掌握異性同學(xué)之間交往的幾項(xiàng)原則。4.能正確區(qū)分早戀和異性友情。能力目標(biāo)1.能夠運(yùn)用友誼原則指導(dǎo)自己與同學(xué)的交往，能夠恰當(dāng)?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與沖突，能夠做出負(fù)責(zé)任的選擇。2.能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運(yùn)用理智調(diào)控與異性同學(xué)交往中的情感問(wèn)題，能夠有分寸地與異性同學(xué)交往。3.能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的實(shí)際事例說(shuō)明在與異性相處時(shí)怎樣保護(hù)自己。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.愿意與異性同學(xué)交往，尊重異性同學(xué)。2.正確認(rèn)識(shí)并接受青春期開(kāi)始出現(xiàn)的對(duì)異性的愛(ài)慕的情感，愿意反思并正確把握情感問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。3.選擇并初步形成有關(guān)友誼的正確的價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：異性同學(xué)之間交往的幾項(xiàng)原則。教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分異性友情和“早戀”；青少年應(yīng)該怎樣正確的對(duì)待“早戀”問(wèn)題。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí) 讓我們蕩起雙槳課前準(zhǔn)備本框關(guān)于異性同學(xué)交往的內(nèi)容，是中學(xué)生青春期中遇到的常見(jiàn)而敏感的話(huà)題，學(xué)生在課堂上共同探討容易造成比較尷尬的情景，甚至?xí)鋱?chǎng)。為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師在課前要與班主任聯(lián)系，適當(dāng)開(kāi)展一些集體活動(dòng)，如秋游活動(dòng)，小組爬山比賽等（每組中既有男生又有女生），讓學(xué)生真切地感受到“異性交往的樂(lè)趣”。同時(shí)，教師要深入班級(jí)調(diào)查異性交往中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，以便在課堂上有針對(duì)性地加以剖析。提高教學(xué)的力度和效度。板書(shū)設(shè)計(jì)一、讓我們蕩起雙槳1.男生、女生各自有哪些優(yōu)勢(shì)2.異性交往的積極意義3.異性之間怎樣進(jìn)行正常、健康的交往教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一：Flash導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景播放和欣賞Flash讓我們蕩起雙槳通過(guò)播放和欣賞這首歌曲，創(chuàng)造了異性交往的良好氛圍?；顒?dòng)二：設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)思維班級(jí)值日工作有：擦玻璃、擦黑板、擦桌子、掃地、拖地板、擦電風(fēng)扇、搬桌椅、拎水桶假如你是班中的生活委員，你將怎樣安排工作？為什么？引導(dǎo)同學(xué)去觀察異性同學(xué)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和了解異性的優(yōu)勢(shì)?；顒?dòng)三：夸夸咱們男生：夸夸咱們女生：討論異性同學(xué)具有哪些優(yōu)點(diǎn)。在開(kāi)展“把脈”活動(dòng)時(shí)，分組進(jìn)行，每小組4人（兩男兩女），在討論和交流過(guò)程中，男生找女生的優(yōu)點(diǎn)，并由女生記錄；之后，女生找男生的優(yōu)點(diǎn)，并由男生記錄。然后各組以競(jìng)賽的形式，讓男女生分別列舉各自的優(yōu)勢(shì)，把描述性別優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上。異性同學(xué)之間的“把脈”活動(dòng)，本身就是異性交往的過(guò)程，通過(guò)這一活動(dòng)，使他們更加全面地了解性別差異，增強(qiáng)性別意識(shí)，增進(jìn)男女生間的溝通，培養(yǎng)與異性同學(xué)積極交往的態(tài)度。從而理解異性交往的積極意義?；顒?dòng)四：辨一辨男生、女生各自的優(yōu)勢(shì)：張哲在班上學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，他有個(gè)遠(yuǎn)大的志向，將來(lái)做個(gè)聯(lián)合國(guó)軍事觀察員。因此，必須學(xué)好外語(yǔ)。但是無(wú)論如何努力，他的英語(yǔ)成績(jī)總趕不上班里的幾位女生，尤其是口語(yǔ)和聽(tīng)力總是力不從心，甚至在課上不敢開(kāi)口，怕女同學(xué)笑話(huà)。劉晰的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)，她想將來(lái)做個(gè)數(shù)學(xué)家，但是立體幾何學(xué)起來(lái)感到很困難；劉晰喜歡旅游，但經(jīng)常迷路或迷失方向，她很苦惱，甚至想放棄。請(qǐng)你就張哲和劉晰的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)，男生和女生在智力有沒(méi)有存在差異？男生、女生誰(shuí)更聰明？進(jìn)一步了解異性差異，理解異性合作的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)合作意識(shí)?；顒?dòng)五：哥德巴赫猜想假如這世界上沒(méi)有男孩假如這世界上沒(méi)有女孩增強(qiáng)合作意識(shí)活動(dòng)六：異性效應(yīng)分析某中學(xué)組織同學(xué)外出野餐。第一天，老師讓男女同學(xué)分席而食，結(jié)果是男生個(gè)個(gè)狼吞虎咽，女生則嘻笑吵鬧，同樣杯盤(pán)狼藉。第二天，老師讓男女同學(xué)合席而餐，則出現(xiàn)了另一番情景：男生個(gè)個(gè)彬彬有禮，你謙我讓?zhuān)笥芯语L(fēng)度；女生則個(gè)個(gè)細(xì)嚼慢咽，溫文而雅，大有淑女風(fēng)韻。 這正是心理學(xué)所謂的異性效應(yīng)。對(duì)此，你有何看法？促使學(xué)生了解心理學(xué)中的異性效應(yīng)，促進(jìn)異性交往。活動(dòng)七：短劇表演，明辨是非請(qǐng)學(xué)生欣賞幾幕常發(fā)生在學(xué)生周?chē)亩虅?，短劇的情?jié)是表現(xiàn)異性同學(xué)交往中的一些不恰當(dāng)?shù)那榫盎蛘呤菍W(xué)生對(duì)異性交往的不正確的態(tài)度。情景一：一位男生和女生關(guān)系特別好，常常在一起活動(dòng)，而很少參與集體活動(dòng)。情景二：班級(jí)里有對(duì)男女生在討論學(xué)習(xí)問(wèn)題，但是幾個(gè)同學(xué)看到后說(shuō)他們?cè)谡剳賽?ài)，從此這兩位同學(xué)再也不敢和對(duì)方說(shuō)話(huà)了。情景三：班級(jí)里有位女生特別膽怯，從來(lái)不和男生說(shuō)話(huà)，更不用說(shuō)是一起玩了。每次必須要男生幫助時(shí)總是先求助于班級(jí)其他女生，讓她們幫她當(dāng)中間人。欣賞完短劇后，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，談?wù)剟∏橹挟愋越煌氖桥c非，并討論出正確的交往方式；通過(guò)劇情表演，再現(xiàn)了學(xué)生身邊存在的異性交往的一些不正確的方面，所以創(chuàng)設(shè)這樣的情景讓學(xué)生會(huì)覺(jué)得很親切很熟悉，當(dāng)然是有很多話(huà)可以說(shuō)，同時(shí)也很有感染力和說(shuō)服力，使學(xué)生在情境辨析中，懂得了如何進(jìn)行正常、健康的男女生交往。而且由于劇情是事先安排的，也避免了學(xué)生討論脫離主題?；顒?dòng)八：課堂討論、達(dá)成共識(shí)經(jīng)驗(yàn)分享，讓學(xué)生介紹和討論在男女生交往中的成功經(jīng)驗(yàn)；概括男女生交往中的基本原則、注意事項(xiàng)。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是從經(jīng)驗(yàn)分享入手，正面引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的異性交往觀念，開(kāi)展正確的異性交往。活動(dòng)九：歌詞改寫(xiě)與歌曲欣賞對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)女孩 的心思你別猜對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)女生改對(duì)面的男孩看過(guò)來(lái)女孩的心思你別猜男生改男孩的心思你別猜渲染烘托氣氛，加深體會(huì)附錄1我反感和喜歡的少男少女形象最令男生討厭的女孩：扮老成，一副老謀深算樣子的女孩；長(zhǎng)舌頭，對(duì)小道消息津津樂(lè)道的女孩；自以為是，驕傲自大的女孩；羅嗦，做事慢吞吞的女孩；小心眼，愛(ài)大驚小怪的女孩；瘋瘋癲癲，不懂自重自愛(ài)的女孩；總喜歡和男孩找茬吵架的女孩；容易悲觀，動(dòng)不動(dòng)就流眼淚的女孩；把打扮和傳播別人小事當(dāng)“正業(yè)”的女孩；自以為“大姐大”，笑起來(lái)鬼叫一樣的女孩。最令女生討厭的男孩：滿(mǎn)口粗言爛語(yǔ)的男生；吹牛皮的男生；小氣、心胸狹窄的男生；粗心大意的男生；過(guò)于貪玩的男生；喜歡花錢(qián)的男生；小小成功便沾沾自喜的男生；有時(shí)過(guò)于隨便、得過(guò)且過(guò)的男生；遇突發(fā)事件易魯莽沖動(dòng)的男生；不做家務(wù)，說(shuō)家務(wù)是女生的事的男生。最讓男生歡迎的女孩：經(jīng)常臉上有微笑，溫柔大方的女孩；活潑而不瘋癲，穩(wěn)重而不呆板的女孩；青純秀麗，笑起來(lái)甜甜的女孩；心直口快，樸素善良、隨和的女孩；聰穎、善解人意的女孩；純真不做作、有性格的女孩；能聽(tīng)取別人意見(jiàn)，自己又有主見(jiàn)的女孩；坦然、充滿(mǎn)信心的女孩；不和男生打架的女孩。最讓女孩歡迎的男生：大膽、勇敢的男生；幽默、詼諧的男生；思維敏捷、善于變通的男生；好學(xué)敏捷的男生；團(tuán)結(jié)同學(xué)、重友情的男生；集體榮譽(yù)感強(qiáng)的男生；有主見(jiàn)的男生；熱心助人的男生；有強(qiáng)烈上進(jìn)心的男生；勇于承當(dāng)責(zé)任、有魅力的男生。2男孩、女孩男孩是本巨著，記著一生的英勇瀟灑，女孩是首小詩(shī)，載著無(wú)比溫文爾雅；男孩像塊堅(jiān)石，大風(fēng)大浪掠過(guò)，石塊兒依存，女孩像顆星星，無(wú)際黑暗難掩星光點(diǎn)點(diǎn)；男孩愛(ài)一身仔裝外出兜風(fēng)，女孩愛(ài)一把花傘雨中散步；男孩把試卷丟一邊大喊輕松快樂(lè)，女孩小心翼翼把錯(cuò)題訂正；男孩愛(ài)騎快車(chē)滿(mǎn)街穿梭顯威風(fēng)，女孩愛(ài)嘰嘰喳喳走馬觀花看鬧市。如今的男孩、女孩呀各撐半邊天！第二課時(shí) 把握青春 把握情感課前準(zhǔn)備設(shè)計(jì)題目我看“早戀。主要內(nèi)容：1“早戀”的原因；2影響；3建議。要求：表達(dá)自己的真實(shí)觀點(diǎn)；2字?jǐn)?shù)不限。板書(shū)設(shè)計(jì)一、把握青春、把握情感1.如何正確的認(rèn)識(shí)異性同學(xué)間的情感2.如何正確的對(duì)待學(xué)生“早戀”3.在異性交往中，如何學(xué)會(huì)保護(hù)自己教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：FLASH欣賞同桌的你播放FLASH同桌的你，同學(xué)你討論這反映當(dāng)時(shí)學(xué)生中的一種什么情感？引出學(xué)生中的朦朧情感加以反思，很自然地體現(xiàn)主題活動(dòng)一：觀察周?chē)l(fā)現(xiàn)早戀，認(rèn)識(shí)早戀教師提問(wèn)：在我們身邊，同學(xué)之間有沒(méi)有“早戀”現(xiàn)象？同學(xué)肯定會(huì)說(shuō)有。教師進(jìn)而讓學(xué)生舉例說(shuō)明，但不要指名道姓。舉例之后讓同學(xué)來(lái)討論和分析：這些現(xiàn)象是不是真正意思上的“早戀”？ 如果是早戀，那么引起早戀的原因又是什么呢？“異性友情”和“早戀情感”有什么區(qū)別？ 教師通過(guò)這一活動(dòng)，進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)早戀概念的理解程度，從而給學(xué)生提供一個(gè)信息，即我們身邊許多異性同學(xué)之間的交往是真誠(chéng)的友情，而不是早戀。以消除學(xué)生“談情色變”的心理恐懼感。 在三個(gè)問(wèn)題的探討、辯論中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到早戀和同學(xué)友情的區(qū)別，從而懂得早戀的科學(xué)涵義，把握好異性友情的尺度?；顒?dòng)二：欣賞人生AB劇，在思辯中理智對(duì)待“早戀”題讓學(xué)生模仿人生AB劇的節(jié)目來(lái)表演一段故事。內(nèi)容是關(guān)于初中生中敏感的早戀問(wèn)題，一位男生暗戀一位女生。這種想法正常嗎？請(qǐng)學(xué)生做第一個(gè)判斷：正?；虿徽！Ｗ寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)入青春期的中學(xué)生開(kāi)始關(guān)注異性，渴望接觸異性，甚至萌發(fā)對(duì)異性的好感或愛(ài)慕之情是正常、自然而又美麗的事。他該不該告訴她？請(qǐng)學(xué)生做選擇：告訴她或不告訴她。讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面地慎重地考慮問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己作出“負(fù)責(zé)任”的選擇。安排劇情照原定的發(fā)展，他約這位女生見(jiàn)面，請(qǐng)學(xué)生小組討論：這位女生要不要去？這樣做會(huì)有什么后果？你還有更好的處理辦法嗎？通過(guò)學(xué)生討論和教師引導(dǎo)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)“早戀”處理不當(dāng)?shù)暮蠊?；具備面?duì)“早戀”而應(yīng)有的正確態(tài)度和方法。接著故事繼續(xù)發(fā)展，如果這位女生沒(méi)有去會(huì)面而告訴了老師家長(zhǎng)，結(jié)果該男生惱羞成怒揚(yáng)言要報(bào)復(fù)，你認(rèn)為這位女生該怎么辦？她該怎樣保護(hù)好自己？通過(guò)活動(dòng)，提高自我保護(hù)的意識(shí)和自我保護(hù)的能力。雖然此問(wèn)題主要是針對(duì)女生，但也需提醒男生，在交往中也要有自我保護(hù)的意識(shí)?；顒?dòng)三：“青蘋(píng)果”教師提問(wèn)：大家想吃蘋(píng)果嗎？有些學(xué)生肯定想吃，于是教師就將青蘋(píng)果拿出來(lái)分給想吃的同學(xué)，讓他們嘗嘗，談?wù)勄嗵O(píng)果的味道。一來(lái)增進(jìn)師生間的情感，為課堂教學(xué)創(chuàng)造平等融洽的氣氛。二來(lái)“青蘋(píng)果”寓意學(xué)生早戀，學(xué)生嘗到了青蘋(píng)果的味道就體會(huì)到早戀的滋味。未到成熟的季節(jié)不要去做那個(gè)季節(jié)的事活動(dòng)四：情感診斷室：中學(xué)生戀愛(ài)原因分析誤解型：只是對(duì)異性有好感，而自認(rèn)為或被認(rèn)為是戀愛(ài)。（學(xué)會(huì)區(qū)分好感和愛(ài)）尋求替代型：得不到父母、同學(xué)的理解和溫暖，從而尋求補(bǔ)償和安慰，尋找傾訴的對(duì)象（主動(dòng)與父母溝通）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)男女同學(xué)之間的“戀愛(ài)”，除了相互愛(ài)慕的因素外，還可能有其他因素，促使他們從“戀愛(ài)”有誤區(qū)中走出來(lái)?；顒?dòng)五：教師總結(jié)，畫(huà)龍點(diǎn)睛著名大詩(shī)人歌德寫(xiě)道：“哪個(gè)少男不鐘情？哪個(gè)少女不懷春？”可見(jiàn)，作為青春期的你們，異性之間產(chǎn)生好感是正常而又美麗的事情，但我們要把握好“度”。現(xiàn)在的年齡正是人生中最美好的季節(jié)，假如你在這時(shí)候就迫不及待地把那根本還沒(méi)有成熟的果實(shí)摘下，那你嘗到的將是苦澀，就如上課前同學(xué)嘗到“青蘋(píng)果”的滋味。教師提綱挈領(lǐng)的總結(jié)，既起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，承認(rèn)“早戀”的客觀合理性，同時(shí)又以“未成熟的果實(shí)青蘋(píng)果”來(lái)警示學(xué)生，與課前呼應(yīng)，達(dá)到完美的教學(xué)效果。附錄1提高自我保護(hù)意識(shí)，掌握自我保護(hù)技巧（圖解）2青春期不是播種愛(ài)情的季節(jié) 人生如四季，青春期卻不是播種愛(ài)情的季節(jié)。盡管性生理在成熟，性意識(shí)在覺(jué)醒，可我們目前只是一株成長(zhǎng)中的小樹(shù)，腳下的土地是如此貧瘠知識(shí)還很貧乏，身體還很稚嫩，精神有待豐富，個(gè)性有待成熟。何況，“初戀時(shí)我們不懂得愛(ài)情！”建立在貧瘠土地上的感情之花，前途是迷茫的，果子是苦澀的。愛(ài)，意味著責(zé)任和力量那種使自己所愛(ài)的人擁有幸福的信念和力量。除了感情外一無(wú)所有的我們，拿什么來(lái)使愛(ài)人幸福？假若沒(méi)有父母為我們解決基本的生存需求，我們的境況將是多么窘迫！因此，我們現(xiàn)在還不具備愛(ài)一個(gè)人的能力，沒(méi)有能力解決所愛(ài)的人的生存和發(fā)展問(wèn)題，最好把愛(ài)戀深藏在心里，把它化作促使自己奮進(jìn)的力量，使自己成長(zhǎng)為一棵高大結(jié)實(shí)可供愛(ài)情小鳥(niǎo)棲息的大樹(shù)。2、情感診斷室：中學(xué)生戀愛(ài)原因分析誤解型只是對(duì)異性有好感，而自認(rèn)為或被認(rèn)為是戀愛(ài)學(xué)會(huì)區(qū)分好感和愛(ài)尋求替代型得不到父母、同學(xué)的理解和溫暖，從而尋求補(bǔ)償和安慰，尋找傾訴的對(duì)象主動(dòng)與父母溝通尋求地位型為了向同伴炫耀，滿(mǎn)足個(gè)人的虛榮心，或者看到別人有了異性朋友面盲目效仿提高自我修養(yǎng)沖動(dòng)或報(bào)復(fù)型正常的男女同學(xué)之間的交往被誤解后出于報(bào)復(fù)或一時(shí)沖動(dòng)而有意向戀愛(ài)發(fā)展理智處理，對(duì)自己負(fù)責(zé)第四課 老師伴我成長(zhǎng)（一）：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解教師工作的基本特點(diǎn)；知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵；能夠說(shuō)出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則產(chǎn)。能力目標(biāo)：能夠正確地評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用；能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情；能夠運(yùn)用認(rèn)知轉(zhuǎn)換的方法解釋師生交往的不同行為；能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效地溝通；能夠遵循師生關(guān)系的基本原則與教師交往。情感態(tài)度和價(jià)值觀：愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通；認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài)；主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師；認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。（二）：學(xué)生分析當(dāng)前初中學(xué)生在與教師的人際交往中，面臨著兩個(gè)轉(zhuǎn)型。第一，時(shí)代價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)的教師觀和學(xué)生觀正在向現(xiàn)代教師觀和學(xué)生觀轉(zhuǎn)變，教與學(xué)的關(guān)系也在轉(zhuǎn)變，建立在傳統(tǒng)的等級(jí)秩序意義上的以師道尊嚴(yán)為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代。價(jià)值觀的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型對(duì)學(xué)生如何與老師交往影響巨大。師生交往觀反映的實(shí)質(zhì)是社會(huì)主流價(jià)值觀。初中生正在經(jīng)歷從對(duì)長(zhǎng)輩（包括教師）的依附到人格獨(dú)立的轉(zhuǎn)變，從主要是“向師性”到主要是“獨(dú)立性”的轉(zhuǎn)變，既迫切渴望與老師建立平等的、朋友般的師生關(guān)系，又難以擺脫對(duì)教師的遵從甚至害怕的心理，因此，如何有效地與教師進(jìn)行溝通是初中學(xué)生面臨的非常迫切的需要解決的問(wèn)題。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：師生交往新觀念和共筑師生情感橋梁是本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)：如何處理師生之間的沖突。（四）邏輯結(jié)構(gòu)教師伴我成長(zhǎng)我知我?guī)熚覑?ài)我?guī)熚抑規(guī)熚覑?ài)我?guī)熚医o老師畫(huà)個(gè)像我愛(ài)我的老師師生交往新觀念共筑師生情感橋梁夸夸我的老師傳統(tǒng)師生關(guān)系新型師生關(guān)系日常生活中的老師信息時(shí)代的老師培養(yǎng)人格的老師高尚的人格師生交往新空間愛(ài)師敬師知師信師交往禮儀溝通方法主動(dòng)溝通和諧的師生關(guān)系（五）：課時(shí)建議：建議安排3課時(shí)。（六）：活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)煂?duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容 “我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“了解教師工作的特點(diǎn)，積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，增進(jìn)與教師的感情?！苯虒W(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解教師工作的基本特點(diǎn)，更全面地了解教師職業(yè)。能力目標(biāo)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質(zhì)，并試著認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解教師工作的特點(diǎn)上。教學(xué)難點(diǎn)：客觀和真實(shí)地了解教師工作的特點(diǎn)，由衷的迸發(fā)出一種愛(ài)師之情。課時(shí)安排一課時(shí)課前準(zhǔn)備教師收集歌頌教師的詩(shī)歌；信息時(shí)代對(duì)教師職業(yè)沖擊的材料；了解本班同學(xué)與任課教師之間的關(guān)系。學(xué)生分組對(duì)任課教師進(jìn)行訪(fǎng)談，加深對(duì)老師的了解；了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)代教育的沖擊，做好課堂辯論的準(zhǔn)備。板書(shū)設(shè)計(jì)一、我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)?.教師工作的特點(diǎn)教書(shū) 育人學(xué)生的觀點(diǎn)：老師的補(bǔ)充：2.我愛(ài)我的老師高尚的人格、誨人不倦的工作態(tài)度、樂(lè)于奉獻(xiàn)愛(ài)師緣由：表達(dá)我的愛(ài)：教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖詩(shī)歌導(dǎo)入FLASH：長(zhǎng)在后我就成了你播放FLASH長(zhǎng)大后我就成了你并打出歌詞。請(qǐng)學(xué)生揭示今天上課的主題教師。今天我們就要來(lái)談?wù)勁c我們一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的老師。我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)煟ㄆ聊唬┛梢凿秩疽环N氣氛，從老師逝去的青春和默默的奉獻(xiàn)中可以揭示出教師給人最深刻的印象，調(diào)動(dòng)一種情緒，使學(xué)生自然進(jìn)入今天上課的主題?；顒?dòng)一：我的采訪(fǎng)手記老師在乎的是什么呢？接著詩(shī)歌內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生小組交流采訪(fǎng)任課教師的記錄，并談?wù)劯惺?。（條件允許可以現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)上課教師或聽(tīng)課教師）小結(jié):老師在我們身上傾注了許多的愛(ài)，她是我們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的重要部分。通過(guò)對(duì)老師的采訪(fǎng)，我們更全面地了解了日常生活中的老師，老師并不神秘。順接歌詞問(wèn)題，將學(xué)生課前的采訪(fǎng)進(jìn)行課堂交流，由此讓學(xué)生了解各科教師的特點(diǎn)，拉近師生關(guān)系，從情感上認(rèn)同教師的付出。在設(shè)置采訪(fǎng)內(nèi)容時(shí)可以參照課本內(nèi)容，也可以添加學(xué)生比較感興趣的話(huà)題，但主要要設(shè)計(jì)最讓教師滿(mǎn)足和失落的內(nèi)容，使邏輯上有所連貫。活動(dòng)二：現(xiàn)場(chǎng)辯論“老師被取代了”老師伴隨著我們的學(xué)習(xí)生活，你能想象沒(méi)有老師的日子嗎？現(xiàn)在的墨西哥越來(lái)越多的學(xué)校用電視“取代”了老師，老師真的能被取代嗎？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)材料和收集到的資料，展開(kāi)辯論：老師能被取代/老師不能被取代。小結(jié):老師工作不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)我們做人，用人格魅力為我們做出榜樣。板書(shū)：教書(shū)（傳授知識(shí)） 育人（教會(huì)做人）從習(xí)慣有老師的學(xué)習(xí)生活，引入現(xiàn)代教學(xué)中墨西哥的特例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的特殊性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)生的“引經(jīng)據(jù)典”，觀點(diǎn)碰撞，使學(xué)生更加明確教師職業(yè)的不可替代性（育人功能），用學(xué)生自己尋找到的理由更有說(shuō)服力。對(duì)教師工作的特點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，突出教師人格魅力，自然過(guò)渡到贊美老師環(huán)節(jié)?；顒?dòng)三：情景再現(xiàn)“老師，謝謝你的幫助”我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中常與老師發(fā)生交流，遇到老師的幫助。你在日常生活中受到過(guò)老師的幫助嗎？當(dāng)時(shí)老師是怎樣幫助你的？（展示三種情境）情境一：你已經(jīng)很努力了，但成果不是馬上就看得見(jiàn)的，相信只要你能堅(jiān)持，你一定會(huì)取得進(jìn)步的。（學(xué)習(xí)成績(jī)不理想）情境二：體育運(yùn)動(dòng)很好，老師也很喜歡，你看NBA的各大球星不但球打得好，人人還都是大學(xué)生。運(yùn)動(dòng)重要，文化基礎(chǔ)也很重要啊。（上課看體育雜志/將大量精力花在打籃球上）情境三：老師，我的爸媽只關(guān)心我的成績(jī)，不是要我上這個(gè)補(bǔ)習(xí)班，就是那個(gè)興趣班，我很煩。出現(xiàn)幾種師生交往的情境（通過(guò)師生的語(yǔ)言表述的方式展現(xiàn)），可以通過(guò)學(xué)生的猜測(cè)進(jìn)入，引起學(xué)生的興趣，開(kāi)闊學(xué)生思維，也為豐富情境提供時(shí)機(jī)。其實(shí)三種情境是從幾個(gè)不同的角度（學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)目的、家庭期待）提出的，也便于老師在課堂上將教師的工作進(jìn)行具體化，既使學(xué)生對(duì)教師教書(shū)育人工作再次認(rèn)同，又使學(xué)生在情境中激起敬師之情。從材料過(guò)渡到學(xué)生自己，請(qǐng)他們談?wù)勆磉叺氖吕?，能讓學(xué)生真實(shí)感受到老師對(duì)我們的付出（找出愛(ài)師緣由），從情感上達(dá)到對(duì)老師的熱愛(ài)?；顒?dòng)四：借筆抒情我心目中的老師形象我們了解了老師，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了老師，讓我們小組合作，用手中的筆，來(lái)畫(huà)一畫(huà)我心目中的理想形象，你覺(jué)得老師像什么？并說(shuō)明原因。（蠟燭、燈塔、海、船）在學(xué)生討論和繪畫(huà)的過(guò)程中，其實(shí)是對(duì)老師的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)可以讓學(xué)生從感性上升到理性，再用感性的方式表達(dá)出來(lái)。而“圖畫(huà)”本身也是一種很直接的表現(xiàn)形式，同時(shí)在活動(dòng)中，學(xué)生可以展示才能和鍛煉表達(dá)?；顒?dòng)五：詩(shī)朗誦歲月對(duì)您最不寬容/歲月對(duì)您最不留情/歲月奪走您的青春/而您卻不在乎。您默默地耕耘/您默默地奉獻(xiàn)/（幻燈展示詩(shī)歌全文）（許多詩(shī)歌都歌頌過(guò)老師，她們誨人不倦的工作態(tài)度、高尚的人格魅力。希望通過(guò)今天的課堂，拉近我們與老師的距離，讓我們的學(xué)習(xí)生活更加快樂(lè)。）詩(shī)歌的完整展現(xiàn)，稍加點(diǎn)撥能深化主題，使線(xiàn)索清晰，貫穿始終?；顒?dòng)六：老師，我想對(duì)你說(shuō)給老師制作一張卡片：請(qǐng)同學(xué)們將剛才的圖畫(huà)作為禮物送給你們最想送的老師，并寫(xiě)上一句說(shuō)明含義的話(huà)，讓你的老師好好收藏。能將對(duì)老師的敬意作進(jìn)一步的直接表達(dá)，為下一節(jié)課做情感上的鋪墊。活動(dòng)七：歌曲欣賞FLASH歌曲長(zhǎng)大后我就成了你升華學(xué)生對(duì)老師的感情附錄1.老師，我愛(ài)您！歲月對(duì)您最不寬容 / 歲月對(duì)您最不留情 / 歲月奪走您的青春 / 而您卻不在乎。您默默地耕耘 / 您默默地奉獻(xiàn) / 您默默地犧牲 / 而您卻不在乎。 多少個(gè)夜晚陪伴您的是那盞燈 / 多少個(gè)夜晚陪伴您的是那支筆 / 多少個(gè)夜晚陪伴您的是那疊簿 / 而您卻不在乎。 您不在乎您的耕耘有沒(méi)有收獲 / 您不在乎您的奉獻(xiàn)有沒(méi)有回報(bào) / 您不在乎您的犧牲有沒(méi)有價(jià)值 / 那您在乎什么呢？ 當(dāng)我們考到好成績(jī)時(shí) / 您的臉上是欣慰的笑容 / 當(dāng)我們考到差成績(jī)時(shí) / 您的臉上是失望的表情。 老師，您看 / 我們成績(jī)的好與壞 / 形成了您的喜與怒。 老師，多謝您 / 您循循善誘的教導(dǎo) / 讓我在知識(shí)的海洋中前進(jìn) / 您不厭其煩的教導(dǎo)/讓我在人生的真理中探索 / 沒(méi)有您 / 我的人生必定欠缺了幾分精采。 啊，老師 / 您是燈塔 / 我們是船 / 沒(méi)有燈塔的照明 / 船在黑夜里會(huì)迷失方向 / 不能前進(jìn) / 老師 / 您的職業(yè)是陽(yáng)光下 / 最神圣的職業(yè) / 讓您的學(xué)生說(shuō)聲 / 老師，我愛(ài)您2、老師！老師，您是燃燒的巨燭。為了照亮別人，無(wú)私奉獻(xiàn)了畢生老師，您是慈祥的母親。用知識(shí)的乳汁，給我們崇高的母愛(ài)。老師，您是知識(shí)的大海。敞開(kāi)智慧胸懷，任求知的魚(yú)兒游蕩。老師，您是圣潔的雪蓮。任是冰封雪飄，生命之花依然怒放老師，您是可敬的人梯。為了后來(lái)居上，無(wú)畏地聳起了雙肩。有人說(shuō)人生如路。如果人生真的是一段路程，那么老師好比是人生路程中的一盞明燈，她像一輪火紅的初日，每時(shí)每刻都以飽滿(mǎn)的熱情散發(fā)出自己的光和熱。不僅為我們排憂(yōu)解難，更為我們的人生之路指明了方向。有人說(shuō)青春是春季。那么如果生命中也有季節(jié)，那么最快樂(lè)的時(shí)光無(wú)疑是和老師在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歡聲笑語(yǔ)。3.墨西哥學(xué)生喜歡上了“電視中學(xué)”近年來(lái)，墨西哥的人口逐年膨脹，學(xué)生人數(shù)也不斷增加，而教師隊(duì)伍壯大的速度顯然跟不上。在這種形勢(shì)下，電視“老師”悄然在墨西哥全國(guó)流行。上課的老師是臺(tái)電視機(jī)周一早上，在墨西哥中部特拉斯卡拉州的阿特利胡埃奇亞小鎮(zhèn)上，14歲的曼紐爾達(dá)米安正聚精會(huì)神地看著電視。別以為他是逃學(xué)或請(qǐng)假在家，和其他十多名9年級(jí)學(xué)生一樣，他正穿著藍(lán)色校服，安安靜靜地坐在教室里上課呢。上課看電視，這在墨西哥可不是什么新鮮事兒，該國(guó)有近130萬(wàn)名的中學(xué)生在上課時(shí)看電視。電視機(jī)扮演著重要角色，它們?nèi)〈藗鹘y(tǒng)意義上的老師，擔(dān)任了主要的教學(xué)任務(wù)。采用電視教學(xué)的學(xué)校，通過(guò)全國(guó)性的電視臺(tái)向?qū)W生播放不同科目的課程?！半娨暲蠋煛币惶煲o學(xué)生上6門(mén)課，每門(mén)15分鐘。每門(mén)課之后，學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下做書(shū)面練習(xí)，并復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容?，F(xiàn)在這種教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生上的是“電視中學(xué)”。電視中學(xué)席卷中美洲電視教育1968年剛產(chǎn)生時(shí)，只是為了教育落后的農(nóng)村地區(qū)。由于教學(xué)方便，城市中越來(lái)越多的中學(xué)也開(kāi)始采用電視教學(xué)。到1996年底，約有85%的中學(xué)生上的是“電視中學(xué)”。墨西哥許多教育界人士都對(duì)這種教學(xué)方法非?？春?。他們認(rèn)為，電視教學(xué)可能成為今后墨西哥初中教育（7年級(jí)至9年級(jí)）最有效的手段。一個(gè)教室僅需一臺(tái)電視機(jī)，一個(gè)年級(jí)只需要一兩名導(dǎo)師，就能上課了，而在傳統(tǒng)的中學(xué)，一個(gè)年級(jí)可能需要幾十名老師，此外還要建各種實(shí)驗(yàn)室、體育館等等。比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式，“電視中學(xué)”大大降低了成本。據(jù)悉，一個(gè)接受傳統(tǒng)教育的墨西哥中學(xué)生一年花費(fèi)約1000美元，而上“電視中學(xué)”的花費(fèi)僅為525美元。電視教育引起了眾多中美洲國(guó)家的關(guān)注。危地馬拉、薩爾瓦多、洪都拉斯、哥斯達(dá)黎加、巴拿馬等國(guó)紛紛采用這種方式。看了電視誤了學(xué)業(yè)并非所有人認(rèn)同這種教學(xué)方式。墨西哥中學(xué)教育專(zhuān)家桑托斯說(shuō)，在全國(guó)性的標(biāo)準(zhǔn)化考試中，許多“電視中學(xué)”的學(xué)生成績(jī)都不太理想。在xx年，40的“電視中學(xué)”考生未能通過(guò)全國(guó)性的畢業(yè)考試，而傳統(tǒng)的中學(xué)學(xué)生不及格率僅為25。農(nóng)村地區(qū)9年級(jí)的“電視生”在閱讀測(cè)試時(shí)，成績(jī)還不如城里的小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。二.主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容 “我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“積極與教師進(jìn)行有效的溝通；能夠正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)?！苯虒W(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵，并能夠說(shuō)出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則。能力目標(biāo)使學(xué)生通過(guò)教學(xué)能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效的溝通；使學(xué)生能夠遵循師生交往的基本原則與教師進(jìn)行交往。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師，認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，為積極建立和諧的師生關(guān)系而努力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)面對(duì)時(shí)代價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型和學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展的轉(zhuǎn)型，需要建立起一種更符合學(xué)生需要、社會(huì)需要和自身需要的新型師生關(guān)系，倡導(dǎo)一種民主、平等的價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起師生交往新的觀念。但由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，在現(xiàn)實(shí)生活中還存在一定的困難，所以將這一內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)。為了更好的建立新型師生關(guān)系，需要幫助學(xué)生尋找并掌握師生交往的基本原則，并能將這些原則運(yùn)用到師生交往活動(dòng)中。理論要運(yùn)用到實(shí)際交往活動(dòng)中，是有相當(dāng)難度的，因此把這一內(nèi)容作為教學(xué)的難點(diǎn)。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí) 師生交往新觀念課前準(zhǔn)備教師閱讀理論書(shū)籍，了解師生交往新的理念；知道并收集師生交往新的方式；課前進(jìn)行師生關(guān)系調(diào)查，了解所任教班級(jí)學(xué)生對(duì)教師的看法。學(xué)生關(guān)注自己和同學(xué)是如何同老師交往的；了解教師在學(xué)生心目中的形象。板書(shū)設(shè)計(jì)二、師生交往新觀念1.傳統(tǒng)師生關(guān)系權(quán)威遵從學(xué)生觀點(diǎn)：老師觀點(diǎn)：2.新型師生關(guān)系民主平等、亦師亦友學(xué)生觀點(diǎn)：教師觀點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一：材料導(dǎo)入激發(fā)興趣網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的師生交流信息時(shí)代的出現(xiàn)，雖然不會(huì)取代教師這一職業(yè)，但是確實(shí)會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生巨大的影響。這是什么？他們?cè)诟陕铮磕隳懿孪胍幌码p方的身份嗎？為什么？（QQ交流）時(shí)代的進(jìn)步帶給我們一種全新的交往方式，看來(lái)我們與老師的關(guān)系也發(fā)生了微妙的變化，今天我們就要來(lái)探討一下師生關(guān)系的新觀念。（屏幕）從網(wǎng)絡(luò)對(duì)話(huà)引入，能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)本身并不陌生，而且還頗為熟悉，尤其對(duì)QQ有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，材料能貼近學(xué)生。而現(xiàn)實(shí)中確實(shí)也有許多老師運(yùn)用這樣的方式與學(xué)生溝通，材料真實(shí)。選取這一方式也為后面網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的教學(xué)作好鋪墊?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)明星教師大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)明星教師嗎？你們知道哪些明星教師嗎？出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)明星教師。這些明星教師在學(xué)校是怎樣的老師？他們受學(xué)生歡迎嗎？為什么？小結(jié):這些明星教師之所以受學(xué)生的喜愛(ài)，是因?yàn)樗麄兌及褜W(xué)生當(dāng)成朋友，真誠(chéng)地與他們交流，不僅教給了他們知識(shí)，更讓他們?cè)诤椭C的氛圍中學(xué)習(xí)。這就是一種新型的師生關(guān)系。引入明星教師內(nèi)容能拉近與學(xué)生之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置能夠讓學(xué)生從這些明星教師身上找到師生交往中老師層面的一些變化，同時(shí)也為后面的環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪墊。讓學(xué)生對(duì)以上材料有所思考，便于在后面的環(huán)節(jié)中進(jìn)行傳統(tǒng)與現(xiàn)代的比較。注意總結(jié)時(shí)將學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行整理。活動(dòng)三：合作探究傳統(tǒng)師生關(guān)系大家喜歡這樣的新型關(guān)系嗎？傳統(tǒng)的師生關(guān)系是怎樣的？你喜歡這樣的關(guān)系嗎？為什么？請(qǐng)用生動(dòng)形象的方式加以說(shuō)明。（填寫(xiě)表格，根據(jù)表格討論）學(xué)生角色教師角色師生交往行為小結(jié):傳統(tǒng)師生關(guān)系：權(quán)威服從 管理被管理 輸出接收 展示調(diào)查問(wèn)卷第三題結(jié)果，并進(jìn)行分析。這些行為，都是因?yàn)閹熒粚?duì)等的關(guān)系造成的，它們?cè)斐闪藥熒g的隔閡，影響了師生間的交往。主要通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的擴(kuò)展，讓學(xué)生在小組合作中互相啟發(fā)，用對(duì)話(huà)或情境表演的方式展現(xiàn)對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。便于教師了解學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)知情況。學(xué)生進(jìn)行的歸納可以使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)師生關(guān)系的理解上升到理論高度。通過(guò)教師的總結(jié)，能將學(xué)生相對(duì)凌亂的概括梳理清楚，并結(jié)合問(wèn)卷，將這一師生關(guān)系引起的師生交往的障礙進(jìn)行必要的說(shuō)明。過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)四：案例分析尋求新型師生關(guān)系我們每個(gè)人都需要老師，老師帶給我們的財(cái)富是無(wú)窮的。下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位老師（展示圖片）。他是誰(shuí)？你對(duì)他有哪些認(rèn)識(shí)？選取材料中相關(guān)內(nèi)容回答：1.為什么劉翔師徒走出首都機(jī)場(chǎng)的時(shí)候，孫海平故意放緩了腳步，與他那載譽(yù)而歸的弟子保持一定距離，讓劉翔獨(dú)自面對(duì)蜂擁而上的鮮花、掌聲和閃光燈？2.他的教練