2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課《成功》備課教案 蘇教版.doc

2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課成功備課教案 蘇教版教學(xué)設(shè)想本文語(yǔ)言平易，觀點(diǎn)明確，層次清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)起來還是易懂的。但是從質(zhì)疑角度來看，怎么解讀文本？我是不欣賞這篇課文的，那么這節(jié)課我該教給學(xué)生什么?我又能給他們帶去什么? 怎么讓學(xué)生學(xué)有所獲？我想還是以交給學(xué)生質(zhì)疑的思想、方法，拓展學(xué)生的思維為主。 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：品味作品中經(jīng)典的文化言論和作者誠(chéng)懇平實(shí)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者旁征博引、逐層深入的論證方法，掌握牛吃草（學(xué)會(huì)含英咀華，直至得其精髓）的讀書方法。過程與方法：以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，教師組織學(xué)生展開問題討論和探究。情感態(tài)度價(jià)值觀：準(zhǔn)確理解作者的觀點(diǎn)，明白成功的決定因素是人的自身努力，在勤奮中走向成功。教學(xué)重點(diǎn)：能找出文中的主要觀點(diǎn)，把握作者的論證方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用文中的觀點(diǎn)對(duì)具體現(xiàn)象進(jìn)行探究，能聯(lián)系生活，對(duì)文章的基本觀點(diǎn)進(jìn)行拓展。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運(yùn)冠軍們登上了最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)；我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I(xiàn)；我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢？下面就讓我們一道走進(jìn)文學(xué)泰斗季羨林先生的成功一文。二、整體感知用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出值得掌握和借鑒的詞語(yǔ)，邊讀邊思考并劃出作者對(duì)成功所持的觀點(diǎn)、對(duì)構(gòu)成成功的條件所持的觀點(diǎn)。并能結(jié)合課文的某一方面談?wù)勛约旱目捶?。（師生讀課文，解決詞語(yǔ)，劃出相關(guān)句子，點(diǎn)評(píng)學(xué)生見解。）三、交流互動(dòng)1、成功離不開天資、勤奮和機(jī)遇。（師邊講邊寫出：天資+勤奮+機(jī)遇=成功）那么，這三者中哪一樣最重要呢？請(qǐng)大家結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?（學(xué)生各抒己見，教師要引導(dǎo)他們進(jìn)行辨析，要注意適當(dāng)肯定、鼓勵(lì)他們做到言之無據(jù)。） 2、作者對(duì)天資持什么的態(tài)度？又是怎樣佐證自己的態(tài)度的？討論明確：首先承認(rèn)有天資，同時(shí)，主張每個(gè)人都要實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己，不要脫離實(shí)際，不要過高地估計(jì)自己的能力。作者以對(duì)“十年浩劫中，自命天才的人”、“到了今天，學(xué)術(shù)界和文藝界自命天才的人”的評(píng)價(jià)來證明自己的態(tài)度。3、作者對(duì)文革中和現(xiàn)在的自命天才的人的評(píng)價(jià)分別是：“至今不解”、“不敢贊一詞”。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱睦斫?。討論明確：“至今不解”是客氣，并非是說自己孤陋寡聞，而是不屑于提那種荒謬，這是一種諷刺的說法?！安桓屹澮辉~”，也是一種幽默譏諷的說法，意思是“不會(huì)去說”。4、作者對(duì)勤奮持什么的態(tài)度？又是怎樣佐證自己的態(tài)度的？討論明確：肯定勤奮的作用。他指出“一向?yàn)楣湃怂潛P(yáng)”的同時(shí)，也表明了自己的贊同。他認(rèn)為，如果不勤奮，則天資再高也毫無用處。作者列舉了囊螢、映雪、懸梁、刺股等事例，還引用了名言“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”和韓愈的名言“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨，”來證明他關(guān)于勤奮的觀點(diǎn)。5、作者對(duì)機(jī)遇持什么的態(tài)度？又是怎樣佐證自己的態(tài)度的？討論明確：作者認(rèn)為機(jī)遇因?yàn)椤巴鶠槿怂鲆暋保宰髡咧赋鲆曀拇嬖?，而且指出其重要性，并以現(xiàn)身說法來來證明。6、作者認(rèn)為“天資是由天來決定，機(jī)遇是不期而來，我們無能為力”。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這兩句話的理解？如果不同意作者的觀點(diǎn)，你又可以怎樣修改或作些補(bǔ)充？討論明確：“無能為力”指的是無法改變，無法強(qiáng)求。天資由遺傳因素決定，如果不勤奮，天資再高也無用；天資低那更要勤奮，因?yàn)榍谀苎a(bǔ)拙。機(jī)遇是別人的，是不期而來的，但是機(jī)遇總是青睞那些有準(zhǔn)備的人。機(jī)遇對(duì)人成功的影響在偶然中孕含著必然。作者說這兩者的“無能為力”其實(shí)是為了突出“勤奮”的重要性，它對(duì)我們的成功起著關(guān)鍵性的作用?？梢孕薷模骸疤熨Y只能靠天嗎”、“機(jī)遇未必不能創(chuàng)造”等方面去考慮。7、朗讀背誦王國(guó)維的“境界說”，領(lǐng)會(huì)其中的深意，并能用自己的話清楚連貫地闡述。體會(huì)作者引用這幾句話的作用？ 討論明確：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！边@句詩(shī)在這里的意思是寫一個(gè)人對(duì)成功的渴望。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”寫為了成功吃盡苦頭，“伊”指的是自己的預(yù)期目標(biāo)。為了成功吃再多的苦也不后悔?！氨娎飳にО俣?。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”寫的是尋尋覓覓，經(jīng)過千辛萬苦，成功卻悄然而至，令人欣喜無比。作者引用并分析了王國(guó)維的經(jīng)典比喻，來說明勤奮是成功之道。作者基本贊成“預(yù)期勤奮成功”的“成功之道”，但是對(duì)此也有保留，認(rèn)為自己公式中的“天資”與“機(jī)遇”也是重要的，考慮到角度的不同，不再展開論述，而是抓住了“三種境界”中最重要的一條“衣帶漸寬終不悔”，提醒人們，必須以勤奮的精神去做學(xué)問或是干事業(yè)，最后后再次強(qiáng)化文章的中心論點(diǎn)。四、質(zhì)疑交流請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點(diǎn)探究下列材料，看看有哪些發(fā)現(xiàn)？材料一：電視劇我的太陽(yáng)中有位女舞蹈演員，為了藝術(shù)上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關(guān)系很緊張，寧肯離婚也不讓步?？墒撬龑I(yè)成績(jī)平平，一共也沒當(dāng)過幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開舞臺(tái)。材料二：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于繞地球赤道行11圈。材料三：貝多芬小時(shí)候彈鋼琴專注時(shí)，手指在鍵盤上磨得滾燙。為長(zhǎng)期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。材料四：王安石傷仲永一文中的方仲永，5歲時(shí)就認(rèn)識(shí)書寫工具，7歲就能指物作詩(shī)。鄰居家有事常喊他去作詩(shī)并給他報(bào)酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學(xué)習(xí)，結(jié)果到20歲時(shí)”泯然眾人”。材料五：秦末，劉邦、項(xiàng)羽先后進(jìn)入咸陽(yáng)，當(dāng)時(shí)項(xiàng)羽力量明顯強(qiáng)于劉邦，消滅他易如反掌，在”鴻門宴”上項(xiàng)羽不聽謀士范增之言殺掉劉邦，沽名釣譽(yù)，聽信項(xiàng)伯仁義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪。五、自主小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)關(guān)于成功的觀點(diǎn)，構(gòu)成成功的條件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中確定好目標(biāo)，勤奮努力、抓住機(jī)遇獲取成功。六、反饋練習(xí)對(duì)于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點(diǎn)未必相同，請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活、閱讀體驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā?、愛因斯坦的成功公式： W (成功) = X（艱苦勞動(dòng) +Y（正確方法 +Z（少說空話）2、李嘉成認(rèn)為成功靠3Q，IQ（理性智商）EQ（情緒智商）SQ（心靈智商）。3、你的看法：_（教師點(diǎn)撥：成功離不開科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等等，學(xué)生談自己的看法，老師給予適當(dāng)評(píng)價(jià)）七、布置作業(yè)1、完成本課與課堂同行2、預(yù)習(xí)下一課