2019-2020年九年級語文上冊 10《孤獨之旅》教學案（無答案）（新版）新人教版.doc

2019-2020年九年級語文上冊 10孤獨之旅教學案（無答案）（新版）新人教版【教學目標】知識與技能1、識記理解并積累文中的生字、生詞。2、了解作者及寫作背景.3、了解小說的特點過程與方法1、理解文章主題。2、學會分析人物形象。情感、態(tài)度與價值觀體驗成長的感受【教學重難點】1、分析人物，評價人物，探討人物與主題的關(guān)系。2、環(huán)境描寫的作用【導(dǎo)學過程】一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課：師：同學們都希望有幸福和快樂的生活，可是生活總是豐富多彩的，有陽光，也會有風雨，有鮮花，也會有荊棘當孤獨成為人生旅途上無法回避的生命狀態(tài)時，我們應(yīng)該怎樣應(yīng)對呢？今天，我們一起走進曹文軒的孤獨之旅，去體驗少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)歷的一段孤獨生活。二、走進作者：曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學中文系讀書。后留校任教?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京市作家協(xié)會理事，北京大學教授、現(xiàn)當代文學博士生導(dǎo)師，中國作家協(xié)會魯迅文學院客座教授，北京大學中文系中國當代文學教研室主任。著有長篇小說山羊不吃天堂草草房子紅瓦，學術(shù)性著作中國八十年代文學現(xiàn)象研究面對微妙曹文軒文學論集患維論-對文學的哲學解釋等。小說草房子獲第四屆國家圖書獎（xx）。電影草房子獲第19屆金雞獎最佳編劇獎、xx年度中國電影華表獎、第4屆童年獎以及影評人獎、第14屆德黑蘭國際電影節(jié)評審團特別大獎“金蝴蝶”獎。三、檢測預(yù)習：1、給加點字注音：軒( ) 嬉鬧( ) 凹地( ) 雍( ) 摻雜( )膽怯( ) 撅( ) 給予( ) 覓食( ) 撩逗( )2、解釋下列詞語：厚實： 嬉鬧： 撩逗： 茫然： 乖巧： 驅(qū)除： 一落千丈： 歇斯底里：四、初讀課文，整體感知：1、用小說的三要素“人物十環(huán)境十情節(jié)”的方式概括文章內(nèi)容 這篇文章講述了（ ）在（ ）的環(huán)境中經(jīng)受（ ），逐漸（ ）、（ ）的故事2、理清小說的故事情節(jié) 家道中落，（ ）隨父放鴨（開端）撐船趕鴨，初到（ ） （發(fā)展） 蘆葦蕩中（ ），經(jīng)受考驗（高潮）與（ ）共成長（結(jié)局）3、課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫很出色，請找出幾處，并說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。4、如何理解杜小康這一人物形象呢？5、在離家牧鴨的生活中，他的心理活動經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展而完成“孤獨之旅”的？五、合作探究：1、請找出文中體現(xiàn)“孤獨”的詞句，并體會其表達效果。2、文題“孤獨之旅”，對杜小康這樣的孩子來說，“孤獨”的含義是什么？3、小說主人公是杜小康，但作者以較大的篇幅來寫他父親和鴨子的用意是什么？4、想一想：杜小康走過孤獨的旅程給了我們哪些啟示？六、精讀品析：1、默讀課文中有關(guān)杜小康的段落，找出文中有關(guān)杜小康成長過程的細節(jié)思考隨著故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康的心理是如何變化的提示： 出發(fā)時： 到達蘆葦蕩時： 安頓之后 時間久了： 那天雨后天晴：總之，杜小康在一段孤獨生活中終于突然地長大了，堅強了”2、文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景請找出幾處，體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用 例：（1）“蘆葦如綠色的浪潮直涌天邊”：寫出蘆葦?shù)膹V袤，“綠色的浪潮”不僅可見其色，更可見其動感與生機，將景物寫活了 （2）“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小，杜小康永遠逃不走的感覺才愈真切七、拓展延伸： 1、講述你所體驗的孤獨的情景和心理感受，并寫下來在全班交流2、收集整理有關(guān)“磨難”的名人名言，并選擇其中的一二則作簡短的點評八、反饋檢測1下列句子沒有語病的一項是( )A經(jīng)過全體市民的共同努力，使我們寧波市評為“全國文明城市”。B巴金老人的一生，是堅定不移地追求光明、追求真理的一生。C為了紀念中國電影誕生100周年，中央電視臺舉行了一臺隆重的節(jié)目。D日前，有關(guān)媒體公布了新的調(diào)查結(jié)果顯示我國國民圖書閱讀率6年來持續(xù)走低。2下列句子的描寫方法說明正確的一項是( ) A“杜雍和從兒子手中接過還有點溫熱的蛋，嘴里不住地說：下蛋了，下蛋了”語言描寫。B他覺得自己突然地長大了，堅強了。心理描寫。C父親顯然也是有所慌張的。肖像描寫。D水邊的蘆葉里，飛著無數(shù)螢火蟲。環(huán)境描寫。3填入下面一段文字橫線上，使語意連貫、邏輯順序合理的一句是（ ）開發(fā)浪潮中的中國西部的上空，將出現(xiàn)一批衛(wèi)星，它們像“眼睛”一樣俯瞰大地，通過遙感技術(shù)，為西部地區(qū)_ 等提供各種信息服務(wù)。 A社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃、國土資源調(diào)查、生態(tài)環(huán)境治理以及災(zāi)害分布調(diào)查 B生態(tài)環(huán)境治理、國土資源調(diào)查、災(zāi)害分布清查以及社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃 C國土資源調(diào)查、社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃、生態(tài)環(huán)境治理以及災(zāi)害分布清查 D災(zāi)害分布清查、生態(tài)環(huán)境治理、社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃以及國土資源調(diào)查4有人評論說孤獨之旅有兩條寫作線索，這兩條線索交相輝映，那么你知道明線和暗線分別是什么呢？ 板書設(shè)計杜小康的心理是如何變化的？出發(fā)時：P69 茫然，恐懼到達蘆葦蕩時：P72 害怕，膽怯安頓之后： P73 感到孤獨時間久了： P74 不再忽然地恐慌那天雨后天晴： P76 堅強。教學反思 最精彩的部分是景物描寫，因為這個“暴風雨”太強烈，給學生的印象很深刻，因此學生在分析這個內(nèi)容時倒很到位，也知道這個景物描寫的作用（環(huán)境描寫的一般作用就有三點：烘托人物心情。推動故事情節(jié)發(fā)展。渲染氣氛，為塑造人物形象作鋪墊。） 小說的結(jié)局是“鴨下蛋”，杜小康也真的“長大”了，意味著杜小康父子倆的勞動有了成果，也預(yù)示著來年春天杜小康可以回家，可以上學了。這個內(nèi)容的理解，需要點撥解釋。