2019-2020年八年級生物下冊 第9單元 生物的多樣性 第三節(jié) 千姿百態(tài)的動物世界名師教案2 蘇教版.doc

2019-2020年八年級生物下冊 第9單元 生物的多樣性 第三節(jié) 千姿百態(tài)的動物世界名師教案2 蘇教版【教材分析】教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1. 概述動物（無脊椎動物、脊椎動物）的主要特征。2. 舉例說出動物與人類生活的關(guān)系。3. 能夠依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對動物進行分類。4. 關(guān)注我國的珍稀動物。能力目標(biāo)1. 通過學(xué)生總結(jié)無脊椎動物和脊椎動物各大類群的特點，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。2. 通過討論活動，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、分析思考能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生收集資料、信息處理、概述總結(jié)和表達(dá)交流能力。4. 學(xué)會用辯證的觀點來認(rèn)識動物與人類的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1. 認(rèn)同動物是生物圈中主要成員的觀點，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物、保護動物的情感。2. 滲透結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。3. 使學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會合作、學(xué)會傾聽，樂于討論，從而體驗與人交流合作的快樂。教學(xué)重、難點教學(xué)重點1. 概述無脊椎動物與脊椎動物的區(qū)別。2. 舉例說出無脊椎動物主要類群（環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物）的主要特征及其與人類的關(guān)系。3. 舉例說出脊椎動物的主要類群（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）的主要特征及其與人類的關(guān)系。教學(xué)難點1. 探究不同土壤環(huán)境中的無脊椎動物。2. 學(xué)會用辯證的觀點認(rèn)識動物與人類的關(guān)系。3. 調(diào)查活動的組織、開展與落實。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1. 將學(xué)生分成小組，選出小組長。2. 制作相關(guān)的課件。3. 布置并指導(dǎo)學(xué)生的探究活動。學(xué)生準(zhǔn)備1. “不同土壤環(huán)境中的無脊椎動物”中土壤的取樣和分析觀察及匯總。2. 瓶裝的小活鯽魚。3. 小組分工協(xié)作，通過查閱資料、調(diào)查等途徑，盡可能多地了解動物與人類的關(guān)系，并制作相應(yīng)的展示作品。4. 每人搜集12種我國珍稀動物的圖片或資料。課時計劃5課時【教學(xué)流程】（第1課時）一、 導(dǎo)入新課以“千姿百態(tài)的動物世界”視頻引入新課，通過精美的動物圖片，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。然后教師順勢拋出本節(jié)課題： 在人類文明的演化過程中，動物給人類很大的幫助，今天就讓我們一起走進千姿百態(tài)的動物世界，去了解它們、關(guān)心它們。設(shè)計思想利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在特定的情景中感受、思考、置疑，喚起學(xué)生好奇心，學(xué)生的心情愉悅，興趣盎然，主動建構(gòu)科學(xué)知識。二、 新課教學(xué)教師活動： 播放一組動物的圖片，看看同學(xué)們認(rèn)識哪些可愛的動物，每個同學(xué)將知道的動物寫在紙上，并用自己認(rèn)為最合適的方式將它們分類，以小組為單位，看哪個小組得第一。學(xué)生活動： 積極收集信息，及時記錄。學(xué)生分組討論總結(jié)出幾種分類方法： 1. 按身體背部有無脊椎分： 脊椎動物和無脊椎動物。2. 按生活環(huán)境分： 水生動物、陸生動物和空中動物。3. 按運動方式分： 爬行動物、飛行動物等。教師活動： 對同學(xué)們積極思考給予鼓勵與肯定，然后抓住契機，及時給學(xué)生引導(dǎo)： 生物圈中生物到底怎么分呢？看來分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分出的種類也不同，那么科學(xué)家根據(jù)什么特征來分類的呢？根據(jù)有無脊椎把動物分為無脊椎動物和脊椎動物。邀請學(xué)生： 你愿意拖動圖片，將這些動物進行分類嗎？學(xué)生活動： 學(xué)生拖動圖片，將這些動物分為無脊椎動物和脊椎動物。設(shè)計思想讓學(xué)生根據(jù)一定特征對動物進行分類，既體現(xiàn)科學(xué)分類方法，又有助于提高生物科學(xué)素養(yǎng)。通過拖動圖片，進一步加深對無脊椎和脊椎動物的認(rèn)識，使得課堂更加生動活潑，更好地吸引抓住學(xué)生。三、 探究展示教師活動： 課前老師已經(jīng)帶領(lǐng)各小組長，選取不同生境的土壤，對土壤中的各種土壤動物進行分類，來探究不同土壤環(huán)境中的無脊椎動物，通過觀察、探究不同土壤環(huán)境中的無脊椎動物，請把寫出的實驗報告與大家交流，匯報探究結(jié)果。學(xué)生活動： 發(fā)言人展示小組自拍的各種不同土壤中發(fā)現(xiàn)的無脊椎動物的圖片，并配以文字說明，以表格的形式展示探究結(jié)果：地表近地表遠(yuǎn)地表蔬菜大棚內(nèi)土壤中動物的種類螞蟻、蚜蟲、蝸牛蚯蚓、蚰蜒、鼠婦地老虎外界菜地土壤中動物的種類蜘蛛、螞蟻（有翅膀）、蝸牛蜈蚣、蚰蜒、蝸牛、鼠婦蚯蚓、地老虎草場草地土壤中動物的種類蜘蛛、小蝗蟲鼠婦、叩頭蟲、金龜子、蟲卵、昆蟲幼蟲和蛹蚯蚓、蚰蜒、地老虎野外壕岸邊土壤中動物的種類蜘蛛蜈蚣、蝎子、錢串子蚰蜒活動得出結(jié)論：（1） 動物生活在適宜自己生活的環(huán)境中。（2） 動物與環(huán)境是相互影響的，也說明生物之間是相互聯(lián)系的。教師活動： 點評各小組在活動中的表現(xiàn)。設(shè)計思想采用“課堂校外課堂”的新型的教學(xué)模式，結(jié)合觀察法、討論法、合作法多種學(xué)習(xí)方法，師生互動、生生互動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而實現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動探究的教學(xué)理念。四、 接觸新識教師活動： 無脊椎動物種類繁多，數(shù)量較大，大多個體較小，結(jié)構(gòu)簡單，分布很廣，與人類關(guān)系密切，占動物種數(shù)的95%以上。根據(jù)無脊椎動物的一些特征，又可以把它分為不同類群，今天我們主要學(xué)習(xí)無脊椎動物中比較高等的類群： 環(huán)節(jié)動物門、軟體動物門和節(jié)肢動物門。1. 出示三組圖片：（1） 環(huán)節(jié)動物： 蚯蚓、螞蟥、沙蠶（2） 軟體動物： 珍珠貝、蝸牛、槍烏賊（3） 節(jié)肢動物；河蟹、蜘蛛、蝴蝶、螳螂、蝗蟲、蜈蚣學(xué)生： 以小組為單位，討論這三組圖片，分別說出環(huán)節(jié)動物、軟體動物和節(jié)肢動物在外部形態(tài)上有什么特點？生活環(huán)境如何？2. 然后小組匯報討論結(jié)果，并總結(jié)： （1） 環(huán)節(jié)動物的身體由許多形態(tài)相似的體節(jié)組成（生活在水中、陸地）。（2） 軟體動物身體柔軟，大多有貝殼（生活在水中、陸地）。（3） 節(jié)肢動物身體分節(jié)，體表有堅硬的外骨骼和分節(jié)的附肢，頭部有眼、觸角、口等器官（生活在水中、陸地和空中）?；顒尤O(shè)計思想： 通過觀察、分析、識別動物的主要類群，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力，并滲透結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辯證唯物主義思想。五、 思維訓(xùn)練教師活動： 我們以螯蝦為例，來看看節(jié)肢動物對環(huán)境的適應(yīng)性。播放螯蝦的形態(tài)及在水中運動的視頻，讓學(xué)生以小組為單位，討論下列問題： （1） 螯蝦身體的頭胸部和腹部有哪些器官？分別有什么功能？（2） 螯蝦有哪幾種運動方式： 這些運動方式分別與螯蝦的哪些器官有關(guān)？3. 小組討論總結(jié)： 爬行用步足，游泳用游泳足。4. 課外延伸： 你還知道蝦有什么種類？蝦中有哪些營養(yǎng)成分？設(shè)計思想觀察螯蝦，教師提供題目，引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目進行分析、討論，在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分工合作精神，鍛煉學(xué)生思維能力、表達(dá)能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。六、 布置作業(yè) 以小組為單位，下節(jié)課每組帶一個瓶裝的小活鯽魚。（第2課時）一、 導(dǎo)入新課師： 脊椎動物代表著動物界中的高等類群，根據(jù)脊椎動物的特點不同，分為： 魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱和哺乳綱。今天我們接觸一下我們生活中最常見的鯽魚。播放視頻： A、水中自由生活的魚。B、電影： 未來水世界中的片斷，人可以像魚一樣在水中游。質(zhì)疑： 魚為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟愓娴哪芟耠娪爸械娜艘粯幼杂勺栽诘卦谒猩顔幔繉W(xué)生： 開動腦筋，闡述自己的觀點（相互補充、完善）。二、 新課教學(xué)師： 大家的觀點正確嗎？就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。1. 讓學(xué)生分組觀察魚缸里的活鯽魚，然后提出問題： 看： （1） 鯽魚的外形有什么特點？體色怎樣？ （2） 鯽魚運動器官是什么?各有多少個？（3） 鯽魚的身體兩側(cè)鱗片上的小孔是什么？摸： 鯽魚體表感覺怎么樣？有什么？想： （1） 鯽魚這樣的體型和體色對于它的生活有什么意義？（2） 魚鰭在運動中都起什么作用？2. 然后小組匯報觀察的結(jié)果，并總結(jié)： （1） 鯽魚的身體梭形，側(cè)扁，減小水的阻力。（2） 鯽魚背面深灰黑色，腹面白色，不容易被上面和下面的敵害發(fā)現(xiàn)，是一種保護色。（3） 鱗片上的兩排小孔是側(cè)線，有感知水流和測定方向的作用。（4） 鯽魚的運動器官是鰭，胸鰭1對，腹鰭1對，背鰭一個，臀鰭一個，尾鰭一個。學(xué)生由以上的結(jié)果得出： 魚類的各個器官系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是統(tǒng)一的。設(shè)計思想尊重并利用學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，圍繞重點展開觀察活動，讓學(xué)生把習(xí)得的這種研究方法遷移到對其他動物的觀察之中，體現(xiàn)觀察的層次性，這樣符合了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。三、 進一步探究（1） 魚鰭的作用：教師： 魚在運動的時候魚鰭都起到什么作用呢？在科學(xué)探究過程中，有些問題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的，這就需要通過實驗或模擬實驗來探究。接下來，就請你們以小組為單位，設(shè)計“魚鰭在游泳中的作用”的探究方案。學(xué)生： 以小組為單位，相互討論研究，提出本組想要探究的問題，作出假設(shè)。教師： 組織學(xué)生匯報交流，相互質(zhì)疑，補充完善本組設(shè)計方案。學(xué)生： 修改自己的實驗方案。教師： 教師提示同學(xué)們要在不傷著鯽魚的情況下做實驗。學(xué)生： 認(rèn)真實驗、討論并得出結(jié)論： 胸鰭和腹鰭保持平衡，尾鰭保持魚體前進方向。（2） 魚是怎樣呼吸的？教師： 人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢？組織學(xué)生觀察魚缸里的魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作。質(zhì)疑： 口和鰓蓋后緣為什么不能同時張或合呢？學(xué)生： 用吸有紅墨水的吸管慢慢滴在魚上前方，觀察墨水流動情況并做好記錄。學(xué)生： 小組討論得出結(jié)論： 水是從嘴里進到鰓，在鰓內(nèi)進行氣體交換之后，從鰓蓋出來。設(shè)計思想科學(xué)探究鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，提出進行探究活動的大致思路，提出自己的獨到見解。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助。四、 學(xué)生質(zhì)疑，答疑解惑（1） 鯽魚為什么眼睛一眨不眨？（2） 鯽魚為什么可以在不同的水層自在的游泳？（3） 沒看見魚的耳朵，但是人一靠近它，它就跑了，它是靠什么感覺到的？設(shè)計思想本活動以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，允許學(xué)生有個性化的表達(dá)，注重學(xué)生生活世界和書本世界的溝通，形成平等、民主、和諧的師生關(guān)系。五、 總結(jié) 教師： 主要從體表，呼吸器官，運動器官等方面來總結(jié)一下魚類有哪些主要的特征？ 學(xué)生： 魚類的主要特征： 體表被覆鱗片；用鰓呼吸；用鰭游泳；身體兩側(cè)有側(cè)線，能感知水流的方向。六、 知識苑 介紹我國豐富的魚類資源。播放生活在淡水、海水中的魚類。七、 課外延伸 （1） 養(yǎng)魚時為什么在給魚換水之前，應(yīng)先把自來水存放一段時間再換入魚缸？若將煮沸的自來水放涼之后，馬上給魚換上，魚將如何？（2） 買魚的時候，怎樣判斷哪個魚比較新鮮？設(shè)計思想教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，能夠應(yīng)用學(xué)到的生物知識解決生活中的問題，真正讓生活走進了課堂，讓科學(xué)走進了生活，體現(xiàn)了科學(xué)知識對生活的指導(dǎo)價值。（第3課時）一、 導(dǎo)入新課思考： 魚是脊椎動物中最低等的類群，還有一些類群它們的結(jié)構(gòu)如何？又是怎樣與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的呢？二、 新課教學(xué)播放動物錄像，請學(xué)生進行分類。教師： 同學(xué)們大體上分類正確。仔細(xì)觀察下列圖片。并結(jié)合圖片及生活經(jīng)驗討論該組動物的特點并記錄。出示四組圖片： （1） 兩棲類： 虎紋蛙、大鯢、蠑螈、蟾蜍的圖片。（2） 爬行類： 蛇、壁虎、揚子鱷、龜?shù)膱D片。（3） 鳥類： 鴛鴦、蒼鷹、鸚鵡、天鵝的圖片。（4） 哺乳類： 大象、海牛、虎、豹的圖片。學(xué)生： 每個小組認(rèn)真觀察一組動物，并記錄。教師： 注意引導(dǎo)，并對各組討論結(jié)果給予積極評價，及時給予表揚，引導(dǎo)他們從不同方面了解該組動物。教師： 請同學(xué)們帶著下列問題，閱讀P40P41的內(nèi)容。然后討論，以小組為單位回答問題。（1） 兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類各有什么特點？（2） 為什么說兩棲類是脊椎動物由水生向陸生過渡的類群？大約有多少種？生活環(huán)境如何？（3） 為什么說爬行類是真正的陸生脊椎動物？有多少種？生活環(huán)境如何？（4） 鳥類有哪些特點適于飛行生活？我國鳥類有多少種？（5） 哺乳動物的最顯著的特點是什么？為什么它們在地球上廣泛分布？學(xué)生： 各組匯報員將本組結(jié)果匯報，如有不完整或錯誤，其他組補充，教師正確引導(dǎo)學(xué)生放棄錯誤觀點，堅持正確看法。小組匯報討論結(jié)果，并總結(jié)如下：特點代表動物種數(shù)兩棲類幼體生活在水中，用鰓呼吸；大多數(shù)成體生活在陸地用肺呼吸；皮膚裸露具有輔助呼吸的作用。青蛙、大鯢、蟾蜍2500爬行類體表一般覆蓋著鱗片或甲，陸上產(chǎn)卵，卵的表面又堅硬的卵殼。蟒蛇、鱷魚、蜥蜴6000鳥類身體大多流線型，前肢變成翼，體表被覆羽毛，卵生。蒼鷹、鴛鴦、家鴿9000哺乳類體表一般有毛，胎生，哺乳，大腦發(fā)達(dá)。牛、象、老虎4000設(shè)計思想以小組合作的形式，營造相互尊重，相互信任的氛圍，開展開放式討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放棄錯誤觀點，接受堅持合理看法，學(xué)生學(xué)得快樂，課堂效果好，同時培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)交流的能力及學(xué)會聆聽與尊重他人的品質(zhì)。三、 鞏固知識每個小組選出八名學(xué)生，隨意抽取老師準(zhǔn)備好的帶有動物名稱或畫有動物形象的紙片，用別針別在胸前，準(zhǔn)備進入游戲。同小組的其余人作為“指導(dǎo)員”，強調(diào)八名同學(xué)不能自己行動，只能聽從“指導(dǎo)員”調(diào)整位置。教師： 同學(xué)們，根據(jù)剛才學(xué)到的知識，“指導(dǎo)員”要用最短的時間把八名同學(xué)代表的動物正確分類，哪一組分類正確并且用時最短，則先獲勝。（如站錯，請“指導(dǎo)員”糾錯）教師： 請問為何蟾蜍和青蛙，老虎和貓，蜥蜴和蛇，家鴿和天鵝站在一起？請“指導(dǎo)員”搶答，注意緊扣其主要特征闡述。教師： 怎樣區(qū)別爬行類和兩棲類呢？具體說就是怎樣區(qū)別“青蛙”和“蜥蜴”？學(xué)生： 爬行類和兩棲類有一些相似的特征： 水陸兩棲。其實我們劃分兩類動物的依據(jù)并不是他們的生活環(huán)境，而是生殖的環(huán)境，兩棲類在水中產(chǎn)卵，而爬行類在陸地產(chǎn)卵。教師： 同學(xué)們分析得非常具體透徹，希望同學(xué)們能積極利用自己的大腦，挖掘潛力，好好學(xué)習(xí)知識，將來為社會作貢獻。設(shè)計思想通過小組討論、自學(xué)、游戲的方式來研究脊椎動物的另外幾大類群，不僅完成了對學(xué)生知識目標(biāo)的培養(yǎng)，而且完成了對學(xué)生獲取新知識能力的鍛煉；通過游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，體驗整個學(xué)習(xí)過程。四、 知識拓展播放圖片： 包括原始地球景觀、寒武紀(jì)生物大爆炸、三葉蟲化石、恐龍滅絕、始祖鳥復(fù)原圖、人類起源、今日地球景觀等。以豐富的、清晰的圖片再現(xiàn)生物進化的歷程重要事件。教師： 生命是宇宙中最絢麗的花朵，在30多億年的演化歷程中，生物從無到有，從低等到高等，不斷走向繁榮，并最終把原始的地球改造成今天的藍(lán)天白云。在生物的進化過程中，適應(yīng)者生存下來，不適應(yīng)者被淘汰，動物能在復(fù)雜多變的環(huán)境中生存下來，就是因為它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境是適應(yīng)的。誰能說說兩棲類，爬行類、鳥類、哺乳類在結(jié)構(gòu)上有哪些特點是和生活環(huán)境相適應(yīng)的？學(xué)生： 兩棲類： 水中生殖發(fā)育，皮膚裸露有黏液，有輔助呼吸的作用，適于水陸兩棲。爬行類： 體表一般覆蓋著鱗片或甲，陸上產(chǎn)卵，卵的表面有堅硬的卵殼，肺發(fā)達(dá)。適于路上生活。鳥類： 身體大多流線型，前肢變成翼，有羽毛 ，適于空中飛行。哺乳類： 體表一般有毛，胎生，哺乳，大腦發(fā)達(dá)?；顒臃秶鷱V，水中、陸地、空中。五、 小結(jié) 小知識大比拼： 教師組織學(xué)生以競賽的形式回答本節(jié)自我評價題。（第4課時）（課前以小組為單位進行討論制定調(diào)查計劃，編寫好調(diào)查提綱，各組同學(xué)根據(jù)分工，認(rèn)真收集材料，做好調(diào)查紀(jì)錄。）一、 導(dǎo)入新課教師： 從進化的歷史看，各類動物都比人類出現(xiàn)得早，人類是動物進化的最高級階段，從這個意義上說，沒有動物就不可能有人類。同時，由古代類人猿進化成人類以后，人類生活所需要的一切都直接或間接地與動物有關(guān)，離開了動物，人類就無法很好地生存。動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，而動物更是人類豐富精神世界、創(chuàng)造美好生活不可或缺的伙伴。關(guān)于動物與人類的關(guān)系，你們課下調(diào)查的怎么樣了呢？現(xiàn)在各小組派代表匯報調(diào)查結(jié)果，相互交流體會。二、 課堂交流1. 學(xué)生匯報展示：一組： 動物為人類生活提供了豐富的物質(zhì)資源。二組： 人類健康與動物的關(guān)系 。三組： 動物為人類提供了豐富多彩的衣著原料。四組： 動物是傳播花粉的使者。各組敘述調(diào)查報告后，教師（或?qū)W生）適時點評，鼓勵并糾正學(xué)生錯誤說法。設(shè)計思想通過學(xué)生的調(diào)查活動，學(xué)生了解了動物和人的關(guān)系，促使學(xué)生形成熱愛動物的情感，理解人與動物自然和諧發(fā)展的意義。2. 調(diào)查報告展示完，歸納以下幾方面，教師整理： （1） 動物為人們提供了衣、食、住、行、用等物品。（2） 動物在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?。?） 動物在畜牧業(yè)生產(chǎn)方面的作用。（4） 動物在我國經(jīng)濟發(fā)展方面的作用。三、 反向思考教師： 同學(xué)們根據(jù)你們搜集的資料，舉例子說明動物對人類有什么危害呢？學(xué)生： 蒼蠅可以傳播痢疾；蚊子可以傳播乙型腦炎；帶有狂犬病毒的狗可以傳播狂犬??；老鼠傳播鼠疫；蝗蟲、蚜蟲、螻蛄、飛虱、松毛蟲能危害作物、林、果，使農(nóng)業(yè)減產(chǎn)；有很多營寄生生活的線形動物，則可寄生在人體、家畜、家禽和其他經(jīng)濟動物、栽培的農(nóng)作物或經(jīng)濟作物的體內(nèi)，給人類健康和經(jīng)濟上造成重大損失；禽類能傳染禽流感： 果子貍能傳染SARS病毒等等。四、 發(fā)散思維如何與動物和睦相處，物盡其用。請大家看三段錄像： 中央電視臺第十套節(jié)目曾播出： 1. 國家二級保護動物白鷺，聚集到一個小村莊，人們很欣喜，但半年之后，人與鳥的關(guān)系不再和諧2. 猴子不斷破壞村民的莊稼，甚至傷人，與村民爭搶一個村莊，最終人類搬遷。3. 不論是家蠶，還是蓖麻蠶、柞蠶、天蠶、樗蠶，它們原來都是危害某些林木的害蟲。但當(dāng)人們了解了它們的習(xí)性、特點以后，就變害為益，利用它們的蠶繭繅絲織綢，為人類的生產(chǎn)和生活服務(wù)。教師： 學(xué)習(xí)完了上面的材料，同學(xué)們談?wù)勀銈兊母惺?。學(xué)生： 以上例子就告訴我們，人類必須首先保護好野生動物，才能進一步研究它們，了解它們，以便更好地發(fā)揮它們的作用。教師： 動物對人類最大的利用價值就在于，如果每一個物種都能夠按照合理的數(shù)量安全地生存的話，它整個組成了一個安全的生態(tài)網(wǎng)，我們?nèi)祟惥涂梢云桨驳厣钤谶@個生態(tài)網(wǎng)中間。如果某一種動物，不僅是數(shù)量減少，而且是滅絕的話，就像這個網(wǎng)上有一個窟窿，我們睡在一個網(wǎng)子上，東捅一個窟窿，西捅一個窟窿，這個網(wǎng)就不安全了。設(shè)計思想動物與人的關(guān)系是學(xué)生太熟悉以至于提不起興趣來了解的知識，但學(xué)生的知識往往是支離破碎的，是片面的，本節(jié)從學(xué)生感興趣的幾個主題入手，全面分析總結(jié)動物和人的關(guān)系的方方面面，貼近學(xué)生的生活，符合認(rèn)知規(guī)律。五、 知識延伸A （1） 我國地大物博，脊椎動物就有4萬多種，為什么我市的各大酒店要禁止出售野生動物？（2） 說出你喜歡的一種小動物，喜歡的理由是什么？（3） 著名的乒乓球運動員孔令輝作為保護野生動物大使，意義何在？B 知識擴展： 視頻錄像： 畫面上有飛機、雷達(dá)、潛水艇、電子蛙眼、飛魚導(dǎo)彈、響尾蛇導(dǎo)彈，讓學(xué)生了解一些仿生學(xué)知識，拓展視野。設(shè)計思想學(xué)生能把學(xué)到的知識深入生活，能幫助他們解決和處理實際生活中遇到的問題，這樣教育目的才能得以實現(xiàn)。學(xué)生通過不同角度、不同內(nèi)容調(diào)查了動物和人的關(guān)系，了解到動物在我們的生產(chǎn)生活中無可替代的地位和作用，知道了仿生學(xué)在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用及生物科學(xué)技術(shù)的新進展及其在社會中的重要應(yīng)用。六、 布置作業(yè)調(diào)查我國動物資源，并出一期板報。（第5課時）一、 導(dǎo)入新課教師： 本課是一個主題活動課，同學(xué)們在課前查找了關(guān)于我國珍稀動物的資料，并制作了動物展板，下面請各組的講解員向大家介紹你了解的資料。 學(xué)生： 各組隨機抽取老師準(zhǔn)備的問題（考察同學(xué)們課前的準(zhǔn)備情況）第一組： 它的生活地點和一般的生活習(xí)性（例如它吃什么，如何繁育后代，是群居嗎等等）。第二組： 它是幾級保護動物？數(shù)量有多少?第三組： 它的天敵是什么？第四組： 關(guān)于它有哪些趣聞？設(shè)計思想通過活動培養(yǎng)學(xué)生能通過媒體搜集、處理、分析和綜合信息的能力；同時本次活動也實現(xiàn)了學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，從被動的聽眾過渡到參與活動的主角。根據(jù)學(xué)生的匯報結(jié)果，用多媒體打出下表，供同學(xué)分享分布范圍特征保護意義大熊貓川、陜、甘繁殖困難“孑遺動物”朱鹮亞洲特有白羽、紅臉、紅腳“東方瑰寶”金絲猴川、滇、黔黔金絲猴是世界上最少的靈長類動物之一揚子鱷皖、浙、蘇珍稀的淡水鱷類“活化石”褐馬雞山西省不畏強暴性好斗白鰭豚長江中下游我國特產(chǎn)的淡水鯨數(shù)量很少二、 聯(lián)系實際，進入新課教師： 我國珍稀的動物越來越少原因是什么？學(xué)生討論，得出結(jié)論： （1） 自然環(huán)境的變化。（2） 人的亂捕亂殺、胡亂砍伐。教師： 針對這種情況我們應(yīng)該怎么做？ 學(xué)生： 國家頒布法律，建立自然保護區(qū)，從我做起。教師： 播放朱哲琴的歌曲一個真實的故事，有誰知道這個真實的故事發(fā)生在什么地方？如果你們遇到了一只受傷的丹頂鶴，應(yīng)該怎么做？學(xué)生： 討論，暢所欲言。設(shè)計思想通過這個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行了有效的情感教育，使學(xué)生進一步增強了保護動物的意思，從而達(dá)到了素質(zhì)教育的目的。通過親身體驗很容易使學(xué)生樹立起保護動物維持生態(tài)平衡必須要“從現(xiàn)在做起，從我做起”的社會責(zé)任感。三、 知識拓展視頻播放： （1） 電影可可西里片斷，“藏羚羊”被成群殘殺。（2） 我國其他的珍稀動物： 羚牛、丹頂鶴、黑頸鶴、紅腹錦雞、白頭葉猴等。教師： 介紹索南達(dá)杰及他的事跡，他是眾多為保護藏羚羊而獻身的勇敢的人之一。正是由許多索南達(dá)杰這樣的英雄，才使珍稀動物有生存的希望，逃脫了災(zāi)難。我們雖然不能像英雄們那樣直接參加保衛(wèi)珍稀動物的戰(zhàn)斗，那我們能不能盡自己的最大努力去做呢？動物對于人類來說至關(guān)重要，人類離不開動物。保護動物就是保護人類自己，大家行動起來共同保護人類的朋友吧！四、 課外延伸教師： 人類的社會和生產(chǎn)活動，直接或間接地破壞了動物的生活環(huán)境，致使動物無法生存，造成一些珍稀動物的滅絕，一些動物正在瀕于滅絕。據(jù)科學(xué)家估計，自世紀(jì)以來，世界上約有多種動物已經(jīng)絕種了，尚有種動物正瀕于絕滅之災(zāi)。從哺乳動物來看，17711870年的年內(nèi)，有12種絕了種；在18711970年的年內(nèi)，至少有43種被滅絕?，F(xiàn)在平均每年絕滅一種。可見，野生動物絕滅的速度越來越快。學(xué)生： 保護珍稀動物，搶救瀕于滅絕的動物種群，保存和發(fā)展自然資源，是一件關(guān)系子孫后代的大事，是一項刻不容緩的緊迫任務(wù)。我們除了要對珍稀動物嚴(yán)加保護以外，對于這些傳統(tǒng)的經(jīng)濟動物，也要按照“加強資源保護，積極繁殖飼養(yǎng)，合理獵取利用”的方針辦事，不要隨意亂捕濫捉，特別是在繁殖季節(jié)，更要嚴(yán)禁狩獵，以保證它們繁殖后代，代代相傳，繁榮發(fā)展。五、 課后調(diào)查報告課后各組整理調(diào)查報告及圖片資料，以板報形式展出，同學(xué)們相互觀摩，從中吸取知識與經(jīng)驗。設(shè)計思想通過播放視頻片斷和介紹為保護藏羚羊而獻身的索南達(dá)杰的事跡，學(xué)生受到強烈的震撼，激發(fā)了學(xué)生愛護珍稀動物保護珍稀動物的情感，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生命、表現(xiàn)愛心的道德情操?！窘虒W(xué)感悟】現(xiàn)代教育教學(xué)研究認(rèn)為： 所有能有效地促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)。只有自主學(xué)習(xí)，才能幫助學(xué)生確立自己的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)發(fā)展的動力。所以我教學(xué)時，有意識地促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相信、鼓勵學(xué)生，創(chuàng)造一切可能的機會，幫助他們自主探索和實踐來獲得知識的能力的提高。課堂上給學(xué)生更多的時間和空間，讓他們在學(xué)習(xí)、生活、成長方面有所創(chuàng)新和提高。通過學(xué)生的調(diào)查活動，學(xué)生了解了動物和人的關(guān)系、我國珍稀的動物，促使學(xué)生形成熱愛動物的情感，理解人與動物自然和諧發(fā)展的意義，落實了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展”的情感目標(biāo)?！驹O(shè)計依據(jù)與構(gòu)想】新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識培養(yǎng)，本節(jié)課從同學(xué)們熟悉的動物入手，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，分析動物的特征，在尊重教材的基礎(chǔ)上，延伸了教學(xué)內(nèi)容。在動物與人的關(guān)系調(diào)查中，使學(xué)生認(rèn)識到它們在生態(tài)系統(tǒng)中的地位，認(rèn)識到自然界是一個統(tǒng)一的整體，提高環(huán)境保護意識，使學(xué)生在知識、能力和情感態(tài)度價值觀方面都得到一定的提高。根據(jù)學(xué)生的探究心理特點，利用社會調(diào)查、資料收集、討論等幾種學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)實踐能力。