2019-2020年八年級生物 第四節(jié)生物的變異教案.doc

2019-2020年八年級生物 第四節(jié)生物的變異教案（一）設(shè)計(jì)思路概述本節(jié)內(nèi)容有兩大部分，在第一部分中，生物變異的普遍性和引起變異的因素是需要同學(xué)掌握的內(nèi)容。而探究活動“花生果實(shí)大小的差異”，是為了提高學(xué)生處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本設(shè)計(jì)把學(xué)生的探究活動放在可前進(jìn)行，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和培養(yǎng)起創(chuàng)造能力。要了解 “人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種”，必須在之前將“可遺傳變異和不可遺傳變異”的區(qū)別落實(shí)清楚。其實(shí)這里涉及的問題無非就是環(huán)境改變和遺傳物質(zhì)改變對生物遺傳的影響。所以要通過分析比較多的實(shí)例來理解其中的關(guān)系。本課課題雖然是講變異，但是決不能脫離了遺傳，所以在講課過程中要不斷地融入遺傳的思想。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會到，變異是在遺傳過程中變，遺傳又在變異的過程中傳，二者不可分離。而且，不能遺傳的變異對于生物來說也是沒有什么意義的。（二）教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn) 知識和技能目標(biāo)：能夠舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因; 能夠舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響 過程和方法目標(biāo)：初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過袁隆平的故事使學(xué)生對生物變異產(chǎn)生興趣，明白于平凡中也能干出大事業(yè)，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會的密切關(guān)系；重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：以學(xué)生的獨(dú)立探究為主線，通過學(xué)生對探究結(jié)果的分析討論，掌握可遺傳的變異和不遺傳的變異。并能說出引起兩種變異的原因。難點(diǎn)：體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。對應(yīng)的新課標(biāo)：生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的基本特征。植物、動物和人通過生殖和遺傳維持種族的延續(xù)。人的生殖、發(fā)育和遺傳的基本知識，對于學(xué)生認(rèn)識自我、健康地生活和認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育等具有重要作用。學(xué)習(xí)動植物的生殖、發(fā)育和遺傳的基本知識，有助于學(xué)生認(rèn)識生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的作用。上述內(nèi)容中涉及的有關(guān)倫理觀和價(jià)值觀的問題，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)（生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（三）教學(xué)框架1、引入2、探究活動3、得出結(jié)論4、變異的其他實(shí)例5、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種6、課外知識擴(kuò)充7、課堂小結(jié)與練習(xí)（四）教學(xué)準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備多媒體課件；準(zhǔn)備探究活動材料，指導(dǎo)學(xué)生完成探究活動 根據(jù)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)狀況，分配學(xué)習(xí)小組和分配學(xué)習(xí)任務(wù)； 學(xué)生：帶生物變異的實(shí)物；完成探究活動，并做初步統(tǒng)計(jì)制作或下載相關(guān)教學(xué)視頻、課件，作為信息技術(shù)支持。（五）所需教學(xué)環(huán)境及資源材料 教學(xué)環(huán)境：（1）多媒體投影設(shè)備：便于教師、學(xué)生的電子文稿和教學(xué)支持材料的展示；（2）實(shí)物展臺：便于教師和學(xué)生展示作業(yè)； 教學(xué)資源：（1）教師制作的專題教學(xué)演示文稿：展示教學(xué)支持材料，明確學(xué)習(xí)要求；（2）學(xué)生查找的資料，統(tǒng)計(jì)結(jié)果和資料收集匯報(bào)的ppt；（3）學(xué)生學(xué)習(xí)評估表：明確學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中的各項(xiàng)具體完成情況；（二）教學(xué)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引入課件展示，地球上物種豐富，充滿變異變異存在于不同物種之間，也存在于同種物種之間（圖片展示） 觀看課件，同時(shí)思考生物界中存在的變異現(xiàn)象。引起學(xué)生對普遍存在的變異現(xiàn)象的關(guān)注，并對此有一個(gè)較清晰的認(rèn)識探究活動引導(dǎo)學(xué)生回憶探究的一般過程：提出問題作出假設(shè)制定計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃得出結(jié)論表達(dá)與交流課前輔導(dǎo)學(xué)生完成探究活動引導(dǎo)學(xué)生針對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析一個(gè)學(xué)生上臺具體講述探究過程（實(shí)物投影）兩個(gè)小組的學(xué)生分別匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（實(shí)物投影曲線圖或直方圖）學(xué)生填寫探究活動評價(jià)表這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生課前調(diào)查活動成果的展現(xiàn)。學(xué)生以小組形式制作了演示文稿匯報(bào)調(diào)查的結(jié)果，雖然每個(gè)組展現(xiàn)只有幾分鐘的時(shí)間，但是充分體現(xiàn)出學(xué)生課前準(zhǔn)備的情況和組員之間的合作情況。學(xué)生在匯報(bào)的同時(shí)，其他小組也要認(rèn)真聆聽，并對匯報(bào)的小組作出質(zhì)疑和評價(jià)，這樣的處理有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。使學(xué)生學(xué)會客觀評價(jià)別人的成果，培養(yǎng)了學(xué)生的批判、反思思維。教師最后的點(diǎn)評，補(bǔ)充了學(xué)生的評價(jià)，使整個(gè)匯報(bào)活動更加完整，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。得出結(jié)論對學(xué)生的討論進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，并對討論結(jié)果進(jìn)行小結(jié)：1、生物性狀的變異是普遍存在的。2、引起生物變異的原因是多種多樣的。不同種類之間，不同個(gè)體之間的差異，首先決定于遺傳物質(zhì)的不同，其次與環(huán)境也有關(guān)系。3、單純由環(huán)境引起的變異，如果沒有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)，就不會遺傳給后一代。通過分析數(shù)據(jù)，討論交流得出結(jié)論：1、大小花生果實(shí)的長度是由生物的變異引起的。2、花生果實(shí)長度的變異，有的是由環(huán)境引起的，遺傳物質(zhì)并未發(fā)生改變，這種變異是不能遺傳的；有的是遺傳物質(zhì)的變化引起的變異，這種變異是可以遺傳的。3、生物的性狀是由控制該性狀的基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果，因此，生物的變異是普遍存在的。變異的其他實(shí)例課前布置學(xué)生帶來各種生物變異的實(shí)例。學(xué)生展示他們搜集的變異的實(shí)例，包括不同種類（動物、植物、花、種子等等）進(jìn)一步認(rèn)識到自然界中生物變異的普遍性。讓學(xué)生收集有關(guān)資料，充分利用了學(xué)生資源，把更多的時(shí)空留給學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和獲取信息的能力。人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種利用生物變異的原理，我國培育出了很多新品種：1、太空椒：播放影像資料，介紹彩椒及太空椒的培育方法。2、高產(chǎn)奶牛：課前布置學(xué)生演示過程3、高產(chǎn)抗倒伏小麥：課前布置學(xué)生演示過程引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出三個(gè)實(shí)例中應(yīng)用到的生物學(xué)原理。理解變異對育種的應(yīng)用。觀看影像資料，明確彩椒及太空椒的培育方法，進(jìn)一步理解生物變異在培育新品種上的應(yīng)用。小組表演高產(chǎn)奶牛的繁育過程。小組表演高產(chǎn)抗倒伏小麥的培育過程。其他同學(xué)在觀看表演的同時(shí)思考其中蘊(yùn)涵的生物學(xué)原理。視頻展示了彩椒及太空椒的培育的全程，讓學(xué)生有了直觀感性的認(rèn)識。多媒體的運(yùn)用對突破本課的難點(diǎn)起著非常重要的作用。小組表演讓學(xué)生對培育的過程有更直觀的了解，并使內(nèi)化的知識實(shí)現(xiàn)外化和應(yīng)用。課外知識擴(kuò)充袁隆平與雜交水稻學(xué)生在了解袁隆平的故事的同時(shí)受到情感教育。通過袁隆平的故事使學(xué)生明白于平凡中也能干出大事業(yè)，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會的密切關(guān)系課堂小結(jié)與練習(xí)通過練習(xí)鞏固本節(jié)所學(xué)知識。布置學(xué)生繼續(xù)查找利用轉(zhuǎn)基因方法，培育新品種的資料小結(jié)本節(jié)的知識要點(diǎn)完成課后練習(xí)使學(xué)習(xí)延伸到課外，而不因課堂教學(xué)的結(jié)束而結(jié)束。附：表1 探究活動評價(jià)表課題：小組名 評價(jià)項(xiàng)目分值自評組評師評建議制定計(jì)劃（15分）1、活動目的明確5分2、活動內(nèi)容、方法步驟具體5分3、任務(wù)分工明確5分活動過程（60分）1、組員積極參與，盡力完成任務(wù)5分2、小組分工合作，愿意互聽意見10分3、查詢資料、搜集材料手段多樣15分4、小組活動記錄詳盡、真實(shí)15分5、收集的資料整理質(zhì)量高、完整15分成果（15分）1展示內(nèi)容豐富、手段多樣10分2、現(xiàn)場答辯語言清晰，有條理5分收獲（10分）1、能說出活動的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足之處4分2、提出自我改進(jìn)建議和對組員的希望6分小組平均總成績：總分