2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《莊子故事兩則》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)莊子故事兩則教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版設(shè)計(jì)要素設(shè) 計(jì) 內(nèi) 容教學(xué)內(nèi)容分析這兩則故事均選自莊子秋水，講的都是莊子與惠子的故事?；葑酉嗔罕憩F(xiàn)了莊子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情節(jié)發(fā)展出人意料，人物形象對(duì)比鮮明，比喻巧妙貼切。莊子與惠子游于濠梁表現(xiàn)了兩人可以相與游玩、辯論的朋友關(guān)系。它雖然由莊子和惠子的辯論組成，但輕松、閑適，讓人感受到日常生活中的詩(shī)意并為之感染。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能一、 積累文言重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞，正確翻譯課文。二、 探討莊子淡薄名利，追求自由的思想。思索構(gòu)建高尚純真的精神家園。過(guò)程與方法1比較法通過(guò)學(xué)生譯文和標(biāo)準(zhǔn)譯文的比較過(guò)好語(yǔ)言關(guān)，通過(guò)惠子與莊子的對(duì)比過(guò)好寓言關(guān)和思想關(guān)，通過(guò)一、二則故事的不同文風(fēng)比較過(guò)好欣賞關(guān)。2延伸拓展法拓寬閱讀視野，了解莊子的思想。莊子散文的藝術(shù)特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。學(xué)情分析教學(xué)本文，目的不在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解莊子一書的思想，把握其藝術(shù)特征，而在于拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞惠子相梁的趣味性，把握比喻的深意；感受“游濠梁”所反映的莊子生活的詩(shī)意，了解莊子的志趣。教學(xué)分析教學(xué)重點(diǎn)一、積累文言重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞，正確翻譯課文。二、歸納翻譯句子原則。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。2感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。解決辦法教學(xué)策略自讀課文，疏通文句，把握文意，過(guò)好語(yǔ)言關(guān)；引讀提高，理解兩則故事的寓意，過(guò)好寓言關(guān)；感知惠子、莊子的不同表現(xiàn)，過(guò)好思想關(guān)；美點(diǎn)尋蹤，欣賞兩則故事；延伸拓展，了解莊子散文的藝術(shù)特色。板書設(shè)計(jì) 莊子故事兩則莊子：清高自守、視爵祿如“腐鼠“，避之惟恐不及 惠子：利欲熏心、薄情寡義，以小人之心度君子之腹 莊子：智辯，重欣賞，對(duì)外界認(rèn)識(shí)帶有欣賞的態(tài)度 惠子：好辯，重分析，對(duì)事物有一種尋根究底的態(tài)度，重知識(shí)的探討。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體使用預(yù)期效果一 導(dǎo)入新課先秦諸子散文，雖然主要是政論文，但也是文學(xué)藝苑中的奇葩異蕾。淪語(yǔ)平實(shí)質(zhì)樸，富含哲理；孟子文筆雄健，鏗鏘有力；荀子行文氣魄雄渾；老子清遠(yuǎn)深邃；墨子質(zhì)樸；莊子恣肆。今天，我們一同欣賞莊子散文中的片斷。學(xué)生進(jìn)入情境二 揭示目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)；1積累文言重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞，正確翻譯課文。2探討莊子淡薄名利，追求自由的思想。3思索構(gòu)建高尚純真的精神家園。學(xué)生明確。三 自學(xué)指導(dǎo)第一個(gè)環(huán)節(jié)：文言知識(shí)的學(xué)習(xí)第二個(gè)環(huán)節(jié)：課文內(nèi)容的理解合作完成。四 學(xué)生自學(xué)1、莊子是惠子的朋友，惠子為何會(huì)派人抓捕莊子？2、莊子知道后為何不跑，反而要去見(jiàn)惠子？3、莊子無(wú)意于名利，為何不直接表達(dá)而要用寓言的形式？4、在辯論中莊子的觀點(diǎn)是什么？他為什么持這種觀點(diǎn)5、在這場(chǎng)辯論中誰(shuí)是勝利者？6、你能否從這個(gè)小故事中領(lǐng)悟莊子的內(nèi)心追求？7、莊子為什么可以作到心境的自由與快樂(lè)，他依靠的是什么？自讀課文后討論明確。五 檢測(cè)自學(xué)結(jié)果指名回答，教師明確（惠子深知莊子無(wú)論學(xué)識(shí)還是修養(yǎng)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自己，另一方面他又很看重自己的身份和地位。所以他聽(tīng)信別人的挑撥，失去理智的判斷，甚至丟棄朋友的情誼，在國(guó)都中抓捕莊子。）（莊子根本無(wú)意于梁國(guó)的相位，所以毫無(wú)畏懼之心。） （比喻：鹓鶵-莊子 鴟-惠子 腐鼠-功名利祿 梧桐、練實(shí)、醴泉-高潔的品行 既表明自己的立場(chǎng)和志趣，又極其辛辣地諷刺了惠子醉心于功名利祿且無(wú)端猜忌別人的丑態(tài)。）（莊子的觀點(diǎn)：在水中自由自在游動(dòng)的魚很快樂(lè)。莊子推崇自然，反對(duì)人為，魚兒在水中自由自在的嬉戲，這是符合莊子的理想的，由此他斷定魚兒快樂(lè)是理所當(dāng)然的事。）（惠子勝在論辯嚴(yán)密；莊子勝在思想的博大和機(jī)敏應(yīng)答上。莊子在最后的回答中偷換概念，將惠子問(wèn)得“怎么知道”偷換為“在那里知道”，既表明了自己的觀點(diǎn)，又巧妙地結(jié)束了論辯。）（莊子追求“天地與我并生而萬(wàn)物與我為一”和“萬(wàn)物平等共生，與外界契合無(wú)間”，認(rèn)為魚“樂(lè)”其實(shí)也就是他追求自由的思想和愉悅心境的投射與外化。）（1、莊子淡泊名利，沒(méi)有名利的羈絆與束縛。2、對(duì)生死的豁達(dá)與超脫。）六 當(dāng)堂訓(xùn)練總結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們通過(guò)莊子故事兩則的學(xué)習(xí)探討了莊子的精神境界：視名利為腐鼠，將心靈投向自由而博大的逍遙世界。那么同學(xué)們又將追求和塑造怎樣的精神家園呢？這個(gè)答案可能要伴隨你們的成長(zhǎng)，在漫長(zhǎng)的歲月中一點(diǎn)點(diǎn)摸索，可能因時(shí)而異，當(dāng)然也會(huì)因人而異。在這堂課的最后我想用一個(gè)故事來(lái)告訴大家如何才能探詢到屬于你的真諦。教學(xué)流程圖教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)