2019-2020年九年級政治 《造福人民的經(jīng)濟(jì)制度》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年九年級政治 造福人民的經(jīng)濟(jì)制度教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生知道我國社會發(fā)展的"三步走"戰(zhàn)略的具體內(nèi)容。知道社會主義初級階段基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容，了解各種國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)及非公有制經(jīng)濟(jì)的含義、地位。2、能力目標(biāo)：體會"三步走"發(fā)展戰(zhàn)略，既鼓舞人心，又切合我國的實(shí)際，體會堅(jiān)持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性；體會國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和非公有制經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的不同作用，體會多種所有制經(jīng)濟(jì)相互促進(jìn)、共同發(fā)展的道理。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：從經(jīng)濟(jì)制度方面分析社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就，增強(qiáng)對黨和社會主義的熱愛之情，感受社會主義的優(yōu)越性；感受不同所有制經(jīng)濟(jì)所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制經(jīng)濟(jì)。教學(xué)重點(diǎn)對我國基本經(jīng)濟(jì)制度的掌握。教學(xué)難點(diǎn)毫不動搖地鼓勵、支持、引導(dǎo)個體、私營等非公制經(jīng)濟(jì)發(fā)展。課時安排一課時教學(xué)方法使用比較法；多聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受教學(xué)手段多媒體教學(xué)過程 板書：（一）造福人民的經(jīng)濟(jì)制度一、感受身邊的變化導(dǎo)入新課活動一：火眼金睛找變化（多媒體展示）學(xué)生思考：這些變化說明了什么？為什么會有這么大的變化？教師總結(jié)：改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大成就，既體現(xiàn)在祖國的巨大變化上，也體現(xiàn)在我們的日常生活中。（多媒體顯示改革開放以來人們衣食住行方面發(fā)生的變化）之所以有這么大的變化，原因有很多，其中最主要的是制定了正確的方針政策。我國采取了"三步走"戰(zhàn)略，究競"三步走"戰(zhàn)略是什么？ 板書：1、“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略組織學(xué)生閱讀教材88頁-89頁的內(nèi)容，回答：這一戰(zhàn)略的出發(fā)點(diǎn)，是怎樣豐富和發(fā)展的，以及它的進(jìn)展情況。 板書：出發(fā)點(diǎn)：我國國情具體內(nèi)容：（略）進(jìn)展情況：（略）活動二：根據(jù)三步走發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)容，學(xué)生自己繪制圖標(biāo)。（多媒體展示）教師總結(jié)： 其中第一二步已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，人民總體上達(dá)到了小康水平，全國人民正在努力實(shí)現(xiàn)第三步。現(xiàn)在的小康還是低水平的、發(fā)展不全面的小康，我們的目標(biāo)是全面建設(shè)小康社會。板書：2、人民生活總體上達(dá)到小康水平教師：為了更好地實(shí)現(xiàn)我國正在實(shí)施的第三步走戰(zhàn)略，我國經(jīng)濟(jì)走上了快速發(fā)展的道路，那么我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得如此成就，原因有哪些呢？學(xué)生：堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)、堅(jiān)持黨的基本路線不動搖、全國人民的努力教師：還有一個重要原因就在于我國有一個充滿生機(jī)與活力的經(jīng)濟(jì)制度。那么我國現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)制度是什么？我國的經(jīng)濟(jì)存在形式又有哪些？板書：二、充滿生機(jī)與活力的制度活動三：請學(xué)生將多媒體上的經(jīng)濟(jì)形式進(jìn)行歸類。（多媒體展示）板書：1、公有制經(jīng)濟(jì)是我國社會主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)地位：社會主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)、主體、主角內(nèi)容：國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國有成分和集體成分活動四：一天，我們一家人圍坐在一起，大家就自己所處的企業(yè)開始紛紛議論開了家庭談話一：爸爸的話對你有什么啟示?板書：（1）國有經(jīng)濟(jì)的含義、地位及作用家庭談話二：你還知道哪些集體經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的例子，他們對我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有怎樣的作用呢？板書：（2）集體經(jīng)濟(jì)的含義、地位及作用（多媒體展示國有經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)的區(qū)別）（3）混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國有和集體成分教師總結(jié)：在有中國特色的社會主義的大舞臺上，活躍著多種所有制經(jīng)濟(jì)，但舞臺上的主角是公有制經(jīng)濟(jì)，公有制經(jīng)濟(jì)是我國社會主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)。其中，國有經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量，對于發(fā)揮社會主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力國防實(shí)力和民族凝聚力，具有關(guān)鍵性作用；集體經(jīng)濟(jì)是公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，體現(xiàn)了共同富裕的原則，發(fā)展多種形式的集體經(jīng)濟(jì)，對發(fā)揮公有制經(jīng)濟(jì)的主體作用具有重大意義。家庭談話三：你知道姐姐說的是什么意思嗎？板書：2、非公有制經(jīng)濟(jì)的形式、地位和作用教師總結(jié)：個體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)、中外合資等非公有制經(jīng)濟(jì)，有利于充分調(diào)動各方面的積極性，加快生產(chǎn)力的發(fā)展，因此我國也允許這些經(jīng)濟(jì)存在。 板書：3、我國基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容 教師：我國目前存在著多種經(jīng)濟(jì)成分都在發(fā)揮著作用，共同促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，共同構(gòu)成我國目前的經(jīng)濟(jì)制度，但是在任何時候我們都不能偏離了主航道，公有制經(jīng)濟(jì)就是社會主義航道上的大船，因此我們堅(jiān)持以公有制為主體 ，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展是我國社會主義初級階段的一項(xiàng)基本經(jīng)濟(jì)制度。那么這樣的經(jīng)濟(jì)制度是由什么決定的？ 教師總結(jié)：我國是社會主義國家，這就決定了我們必須堅(jiān)持公有制為主體；同時我國現(xiàn)階段不同的生產(chǎn)力水平?jīng)Q定了我們必須采取多種經(jīng)濟(jì)形式，才能更好的適應(yīng)我國初級階段的國情。板書：4、正確對待公有制經(jīng)濟(jì)和非公有經(jīng)濟(jì)（教師組織學(xué)生看書92頁）教師總結(jié)：以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，是我國社會主義初級階段的一項(xiàng)基本經(jīng)濟(jì)制度。它的確立是由我國社會主義性質(zhì)和基本國情決定的。因此，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，我們不能把兩者的關(guān)系對立起來，在市場競爭中各種所有制可以發(fā)揮各自優(yōu)勢，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是"三步走"，也懂得了社會主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度和國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)以及非公有制經(jīng)濟(jì)的地位、作用。作為年青的一代，我們要努力學(xué)好科學(xué)文化知識，為將來投身我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)奠定基礎(chǔ)，讓我們一起努力，共創(chuàng)美好的明天。板書：一、感受身邊變化 1、“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略 2、“兩個100年”的目標(biāo) 3、人民生活總體上達(dá)到了小康水平二、充滿生機(jī)與活力的經(jīng)濟(jì)制度 1、公有制經(jīng)濟(jì)是我國社會主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ) （1）公有制經(jīng)濟(jì)的地位、內(nèi)容 （2）國有經(jīng)濟(jì)的含義、地位、作用 （3）集體經(jīng)濟(jì)的含義、地位、作用 2、非公有制經(jīng)濟(jì)是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分 3、社會主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度 4、正確對待公有制經(jīng)濟(jì)和非公有經(jīng)濟(jì)