2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 第三章 第二節(jié) 海陸變遷 板塊運(yùn)動(dòng)教學(xué)案 （無答案）（新版）商務(wù)星球版.doc

2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 第三章 第二節(jié) 海陸變遷 板塊運(yùn)動(dòng)教學(xué)案 （無答案）（新版）商務(wù)星球版【課型】新授課【課標(biāo)要求】 舉例說明地球表面海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中?！菊n標(biāo)解讀】通過海陸變遷的實(shí)例了解海陸變遷的原因，認(rèn)識(shí)地球上的海陸仍然在不斷變化之中?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課內(nèi)容主要講述“滄海桑田”的變化，以及形成這種變化的原因。這節(jié)課的知識(shí)對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說比較抽象，難以理解，尤其是“大陸漂移說”的基本觀點(diǎn)?！局攸c(diǎn)】海陸變遷及原因，大陸漂移說的基本觀點(diǎn)及依據(jù)?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課所講的地理現(xiàn)象和規(guī)律都是較大尺度和跨越時(shí)空的，學(xué)生缺乏足夠的生活體驗(yàn)和知識(shí)底蘊(yùn)。所以教學(xué)中用多媒體輔助教學(xué)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，以增強(qiáng)學(xué)生的積極性、參與性和主動(dòng)性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 舉例說明地球表面的海陸變遷，并了解海陸變遷的主要原因。2.知道大陸漂移說，形成科學(xué)的地理態(tài)度?！窘虒W(xué)方法】創(chuàng)設(shè)問題情境法、合作探究法、演示觀察法、案例分析法?！窘虒W(xué)模式】自主學(xué)習(xí)-合作學(xué)習(xí)-問題探究-當(dāng)堂達(dá)標(biāo)【教學(xué)媒體】多媒體課件、地圖冊(cè)?！窘虒W(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖激情導(dǎo)入過渡板書課題出示目標(biāo)出示自學(xué)指導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)小結(jié)讀圖研討西游記中“東海龍王”中的“東?！笔悄膫€(gè)大洋的邊緣？設(shè)置懸念：大家有沒有想過遼闊的東海有一天會(huì)變成陸地呢？大家請(qǐng)看屏幕。出示東海的古河道和古村莊遺跡、喜馬拉雅山中的海洋生物化石。接著提問：大海變成桑田有沒有可能？這幾個(gè)圖片說明了什么問題？通過上面的例子說明，滄海桑田是的的確確存在的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第二節(jié)海陸的變化。板書課題。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.舉例說明地球表面的海陸變遷，并了解海陸變遷的主要原因。1. 知道大陸漂移說，形成科學(xué)的地理態(tài)度。 多媒體出示自學(xué)指導(dǎo)： 請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課本P49的內(nèi)容，獨(dú)立完成下列要求，3分鐘后提問，比一比誰的自學(xué)能力強(qiáng)。1. 你能解釋下列現(xiàn)象嗎?你會(huì)得到什么啟示？ 喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)生物化石。東海海底發(fā)現(xiàn)古河道和古村莊。東非大裂谷不斷擴(kuò)張將形成海洋。2造成海陸變遷的原因是什么？教師巡視學(xué)生的自學(xué)情況，給予必要的指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)情。檢查自學(xué)結(jié)果：教師提問：你還知道哪些海陸變遷的例子？教師點(diǎn)撥：喜馬拉雅山由海洋變成陸地是由地殼運(yùn)動(dòng)引起的，東海幾經(jīng)滄海桑田海平面的升降。 得出結(jié)論：海陸變遷的主要原因是：地殼的運(yùn)動(dòng)和海平面的升降。 提問：除了這兩個(gè)原因外，還有沒有其他原因呢？出示投影：荷蘭圍海大壩。荷蘭是著名的低地國(guó)家，全國(guó)有四分之一的國(guó)土面積低于海平面，而且過去的一百年里荷蘭，荷蘭的陸地國(guó)土一直在擴(kuò)大，這是為什么？也就是說人類活動(dòng)也可以引起小范圍的海陸變遷。學(xué)生積極思考并回答：太平洋。學(xué)生認(rèn)真看圖，積極思考。學(xué)生回答：可能或不可能。大聲齊讀教學(xué)目標(biāo)，邊讀邊理解，明確本課的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)及應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。認(rèn)真閱讀，明確要求，積極思考。認(rèn)真研讀課本的圖文資料，結(jié)合這兩幅圖，獨(dú)立完成。學(xué)生展示自學(xué)成果，得出答案：喜馬拉雅山曾經(jīng)是海洋；東海海底曾經(jīng)是陸地。地殼運(yùn)動(dòng)和海平面的升降。討論舉例。學(xué)生加深理解。積極思考讀圖思考 積極回答：圍海造田人類活動(dòng)。設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用“滄海桑田”的具體例證激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和理解能力。使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能順利地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和良好的自學(xué)習(xí)慣。通過具體事例增強(qiáng)對(duì)海陸變遷的理解 。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。運(yùn)用美圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。點(diǎn)撥過渡合作探究合作交流課堂小結(jié)溫馨提示：人類活動(dòng)造成的這種變化只是局部的，小范圍的，而且這種活動(dòng)還必須自然規(guī)律，否則就要受到自然界的懲罰。誰能還能再舉出人類活動(dòng)引起海陸變化的例子來？誰還能再舉出一些海陸變遷的實(shí)例來？教師講解，地質(zhì)工作者研究發(fā)現(xiàn)：臺(tái)灣海峽經(jīng)歷了多次海陸變遷。2億年前為海洋，在距今約4000萬年左右第一次升為陸地。以后海峽地區(qū)的地殼時(shí)升時(shí)降。這兩種力相互作用，共同形成了千姿百態(tài)的地表形態(tài)。如果細(xì)心觀察，我們周圍就可能發(fā)現(xiàn)很多這兩種作用形成的地表形態(tài)，20世紀(jì)的時(shí)候有個(gè)叫魏格納的德國(guó)人，他非常善于觀察。出示：魏格納的頭像教師：大家有誰知道魏格納的故事，來給大家講一下。對(duì)學(xué)生講的故事給與評(píng)價(jià)。教師：當(dāng)魏格納有了偶然的發(fā)現(xiàn)以后，就進(jìn)行了多方面的考證。大家請(qǐng)看大屏幕：教師啟發(fā)誘導(dǎo)：觀察兩幅圖你有什么發(fā)現(xiàn)？這兩幅圖中的海牛和鴕鳥分布有什么特點(diǎn)？這兩幅圖說明了什么問題？教師：這兩幅圖反應(yīng)了海牛和鴕鳥在非洲和南美洲的分布。鴕鳥不會(huì)飛，海牛生活在熱帶淺海，按理它們沒有遠(yuǎn)涉大洋的能力，為什么會(huì)有這種情況呢？魏格納有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)的兩年后就提出了震驚世界的大陸漂移說。板書：大陸漂移說。出示圖片：教師：讀圖觀察，誰能根據(jù)這幾幅圖說一下大陸漂移說的主要內(nèi)容？教師對(duì)學(xué)生的敘述給予評(píng)價(jià)。教師誘導(dǎo)：大家在觀察這幾幅圖的過程中，在兩億年前有沒有大西洋？它又會(huì)怎樣變化？教師進(jìn)行課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過海陸變遷的具體事例，明確了海陸變遷的原因就是地殼的運(yùn)動(dòng)和海平面的升降。魏格納的大陸漂移說給予了有力的說明。學(xué)生辯證思考。積極思考回答。學(xué)生試著講述魏格納的故事。學(xué)生交談聽故事的感想。合作探究：討論、思考、回答。學(xué)生合作交流學(xué)生踴躍講述。同位互相說一說大陸漂移說。在很久以前，這兩個(gè)地方可能是連在一起的。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)地理觀和辯證思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言組織能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和合作能力。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖觀察能力和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！局R(shí)建構(gòu)】 海陸變遷的實(shí)例 海陸變遷 主要原因：地殼運(yùn)動(dòng)、海平面升降 海陸變遷的原因 人類活動(dòng)：荷蘭圍海造田等 海陸變遷 觀點(diǎn)：大陸不是固定不變的，而是在慢慢漂移的 大陸漂移說 證據(jù)：大西洋兩岸古生物，古老地層相似【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】1. （目標(biāo)1）喜馬拉雅山中有海洋生物化石，說明 （ ）A. 喜馬拉雅山原來是海洋島嶼上的山脈 B.喜馬拉雅山所在地區(qū)原來是一片汪洋C.海洋生物原來生活在山上 D.有人將海洋生物帶到了山上2. （目標(biāo)1）“滄海桑田”說明的地理知識(shí)是 （ ）A. 地區(qū)上只有茫茫大海和農(nóng)田 B.大?？梢员蝗祟惛脑斐闪继顲.大海也是農(nóng)田 D.茫茫大海在地殼運(yùn)動(dòng)過程中也可能成為陸地3. （目標(biāo)1）下列滄海桑田的變化，由人類活動(dòng)引起的是（ ）A. 喜馬拉雅山中的海洋生物化石 B.海底的古河流三角洲 C.荷蘭的圍海造田 D.紅海的不斷擴(kuò)大4. （目標(biāo)2）以下哪一幅圖表示的是現(xiàn)代大陸的分布狀況 ( )A. B. C. D.5. (目標(biāo)2）下列事實(shí)中，可以作為大陸漂移說證據(jù)的是（ )A. 陸地主要分布在北半球 B.世界陸地輪廓都比較破碎C.大西洋兩岸古老地層的相似性 D.我國(guó)東部海域發(fā)現(xiàn)古河流的遺跡6. （目標(biāo)2）地球科學(xué)研究表明，大陸漂移的原因是 （ ）A. 陸地上大量的水土流失 B.板塊的運(yùn)動(dòng)C.火山和地震 D.全球氣候的變化【教學(xué)反思】本節(jié)課的最大優(yōu)點(diǎn)在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生的自學(xué)為主，讓學(xué)生讀圖，合作探究，交流展示，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。對(duì)于學(xué)生不易理解的內(nèi)容，教師給予適時(shí)點(diǎn)撥，講解。在教學(xué)過程中以課標(biāo)為依據(jù)，緊扣目標(biāo)，突出重點(diǎn)。增強(qiáng)了學(xué)生的理解，加深了學(xué)生的記憶。存在的不足之處是，學(xué)生交流的不夠熱烈。在今后的教學(xué)中，將進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的積極性，努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。