2019-2020年七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 第二單元 人類共同生活的世界 第二課 自然環(huán)境名師教案1 人教版.doc

2019-2020年七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 第二單元 人類共同生活的世界 第二課 自然環(huán)境名師教案1 人教版 教學(xué)設(shè)計(jì)思想教材分析本課主要向?qū)W生介紹世界自然環(huán)境的總體特征。自然環(huán)境是了解一個(gè)地區(qū)區(qū)域特征的重要內(nèi)容，小到一個(gè)城鎮(zhèn)，大到整個(gè)地球，區(qū)域差異的一個(gè)重要表現(xiàn)就是自然環(huán)境的差異。自然環(huán)境特征主要通過(guò)地形、氣候、景觀等因素來(lái)反映。教材立足于學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，利用各種圖片、地圖文字等資料對(duì)世界的地形和氣候是怎樣的作了形象、直觀、生動(dòng)的呈現(xiàn)，但對(duì)比較抽象的氣象知識(shí)，教材特別注重圖文的配合，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)差異、總結(jié)規(guī)律，降低了難度。教材在設(shè)計(jì)上注重體現(xiàn)人的生產(chǎn)生活與自然環(huán)境的密切聯(lián)系。本課分為“地形多樣”“氣象萬(wàn)千”和“風(fēng)光迥異”三部分，前兩部分是后一部分的基礎(chǔ)，最后部分是前兩部分的總結(jié)和延伸。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)前兩部分。教學(xué)目標(biāo)(1)結(jié)合圖片和文字資料，了解幾種主要地形類型的特點(diǎn)及重要地形單元的名稱。(2)利用地圖，認(rèn)識(shí)了解世界各地不同區(qū)域氣候的千差萬(wàn)別。(3)通過(guò)閱讀相關(guān)的數(shù)據(jù)、地圖等資料，理解世界各地地形和氣候的差異，從中感受自然環(huán)境與人類生產(chǎn)生活的密切關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：五種不同類型的地形特點(diǎn)、各種氣候類型的特點(diǎn)及分布。教學(xué)難點(diǎn)：高原與平原的區(qū)別、根據(jù)材料判斷氣候類型。教學(xué)方法這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)講，有一定的難度，為了使整堂課突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在課堂教學(xué)手段的運(yùn)用上采用多媒體輔助教學(xué)的方法。利用現(xiàn)代教學(xué)手段的“聲、像、色”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生與媒體之間的多向互動(dòng)的立體教學(xué)模式，給學(xué)生多樣化的刺激，激發(fā)出學(xué)生的思維活力，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)出“教師引導(dǎo)，學(xué)生主體，地圖主載，發(fā)展主旨”的教學(xué)思想。教學(xué)準(zhǔn)備師生共同收集五種不同地形的圖片等資料，如世界地形圖、亞洲地形圖、世界氣候分布圖、多媒體課件的制作等。教學(xué)流程整體構(gòu)架學(xué)與教的活動(dòng)程序設(shè)計(jì)意圖談話導(dǎo)人設(shè)問(wèn)引趣教師直接談話導(dǎo)人，簡(jiǎn)要介紹影響自然環(huán)境的一些因素，然后引入今天要學(xué)習(xí)的地形和氣候。設(shè)問(wèn)引趣：你們已知道哪些類型的地形？使學(xué)生對(duì)自然環(huán)境有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。設(shè)問(wèn)引趣，了解學(xué)生已有的知識(shí)。自主探究學(xué)法指導(dǎo)教師活動(dòng)：多媒體展示五種不同地形的圖片。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，閱讀課文，思考五種地形的特點(diǎn)。主要內(nèi)容與步驟：學(xué)生說(shuō)各種地形特點(diǎn)時(shí)，教師隨機(jī)補(bǔ)充一些專業(yè)名稱，如海拔等，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分高原與平原。教師指導(dǎo)學(xué)生讀分層設(shè)色地形圖，把五種地形的文字表達(dá)方式轉(zhuǎn)化為地圖表達(dá)方式。在學(xué)生閱讀世界和亞洲地形圖的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)歸納世界地形的總特征。承轉(zhuǎn)地球表面不僅地形千差萬(wàn)別，而且氣候也是多種多樣。教師活動(dòng)：出示世界氣候分布圖。學(xué)生活動(dòng)：觀察、思考并回答：世界各地的人們?cè)诿枋霎?dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)時(shí)用了哪些詞語(yǔ)？這些詞語(yǔ)反映氣候哪兩方面的特點(diǎn)？教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀世界氣候分布圖，學(xué)生根據(jù)地圖說(shuō)出各種氣候類型的特點(diǎn)和具體分布。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納整理。讓學(xué)生自主選擇探究，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，通過(guò)對(duì)同一事物用地圖和課文不同方式的表述，培養(yǎng)學(xué)生將課文與地圖之間相互轉(zhuǎn)化的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生從分析氣溫和降水這兩大因素人手，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問(wèn)題。自主小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充。培養(yǎng)學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)方法。 學(xué)與教的過(guò)程 (新課導(dǎo)入)【敘述】今天我們來(lái)聊一聊有關(guān)“自然環(huán)境”的話題。說(shuō)到自然環(huán)境一般會(huì)與地形、氣候、河流、植被、動(dòng)物等聯(lián)系起來(lái)。其實(shí)這些都是自然環(huán)境的組成部分。這節(jié)課我們重點(diǎn)探究地形和氣候。【板書(shū)】第二課 自然環(huán)境【敘述】我們說(shuō)的地形是指陸地表面各種各樣的形態(tài)。陸地表面依據(jù)海拔高低、地表起伏、坡度的陡緩等可以分為多種類型的地形?！咎釂?wèn)】你已知道哪些類型的地形？學(xué)生思考，并把知道的地形類型名稱填在課本上?！景鍟?shū)】地形多種多樣：山地、平原、高原、盆地、丘陵 (新課教學(xué))【展示】五種地形的五幅圖片。請(qǐng)學(xué)生觀察圖片并結(jié)合課文。分別選擇五種地形中的一種，介紹它的特點(diǎn)。教師隨機(jī)插入多媒體直觀演示海拔的計(jì)算方法?！菊故尽恐袊?guó)主要山脈的分布圖，對(duì)山脈加以說(shuō)明?！咎釂?wèn)】山脈、山地在分層設(shè)色地形圖上如何表示？學(xué)生思考后回答?！境修D(zhuǎn)】用這種方法我們?cè)谑澜绲匦螆D上找一些世界著名的山脈，看誰(shuí)找得快、找得多。學(xué)生練習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)?！拘〗Y(jié)】剛才同學(xué)們介紹了山脈、山地的特點(diǎn)，也知道了世界的一些著名山脈，并能在地形圖上找到?！咎釂?wèn)】下面誰(shuí)來(lái)介紹其他的地形類型？學(xué)生分別介紹平原、高原。教師出示內(nèi)蒙古草原的圖片請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)，以說(shuō)明高原和平原的相似與不同之處。【提問(wèn)】有關(guān)地形你還想知道些什么？【練習(xí)】請(qǐng)學(xué)生觀察說(shuō)出亞洲的主要地形，并完成課本第29頁(yè)自我測(cè)評(píng)l。【提問(wèn)】誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)世界地形的總特征？【小結(jié)】世界地形類型多種多樣，山地、丘陵、高原占的比例大，平原占的比例小?！境修D(zhuǎn)】地球表面不僅地形千差萬(wàn)別，而且氣候也是多種多樣的。【展示】世界的氣候圖?！咎釂?wèn)】(1)世界各地的人們?cè)诿枋霎?dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)時(shí)使用了哪些詞語(yǔ)？(2)分析這些詞語(yǔ)說(shuō)明了氣候的哪兩個(gè)方面的特點(diǎn)？學(xué)生思考回答?！菊故尽空憬x年四季氣候要素統(tǒng)計(jì)概況表，根據(jù)表中提供的數(shù)據(jù)資料，說(shuō)說(shuō)浙江省的氣候特點(diǎn)。學(xué)生聯(lián)系資料及生活經(jīng)驗(yàn)思考，小組討論后發(fā)表意見(jiàn)。【提問(wèn)】那么我們浙江省的這種氣候?qū)儆谑裁搭愋湍?？提示學(xué)生繼續(xù)觀察課本第25頁(yè)圖211世界的氣候，從圖中去找答案?！咎釂?wèn)】全球除亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候外，還有哪些氣候類型呢？學(xué)生根據(jù)世界氣候分布圖一一說(shuō)出世界氣候的名稱。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的氣候名稱在圖上顯示其分布區(qū)域，然后展示一張完整的世界氣候圖?！咎釂?wèn)】世界氣候復(fù)雜多樣，各種氣候各有什么特點(diǎn)？又是怎樣分布的？學(xué)生小組內(nèi)討論，交流不同意見(jiàn)。教師出示表格，請(qǐng)學(xué)生填注空缺的部分。氣候類型主要分布地區(qū)氣候特征氣溫共同點(diǎn)降水差異熱帶雨林氣候赤道附近熱帶草原氣候熱帶雨林的兩側(cè)終年高溫依次減少熱帶季風(fēng)氣候亞洲的東南部、南部熱帶沙漠氣候回歸線附近的大陸西部、中部【提問(wèn)】我們可不可以依據(jù)一定的方式把世界氣候歸納成幾類？學(xué)生可能劃分成三類：熱帶、溫帶、寒帶；也可能劃分成四類：熱帶、溫帶、寒帶、高山氣候(把高山氣候單獨(dú)列為一類)；還可能分為五類，大的基本相同，不同的是把亞熱帶氣候中的季風(fēng)氣候和地中海氣候單列出來(lái)成為一類?！揪毩?xí)】課后請(qǐng)同學(xué)們查找有關(guān)資料，選擇完成其中的一個(gè)表格： 表一：(按降水時(shí)間不同)氣候類型主要分布地區(qū)氣候特征亞熱帶季風(fēng)氣候地中海氣候表二：(按降水差異)氣候類型主要分布地區(qū)氣候特征溫帶季風(fēng)氣候溫帶海洋性氣候溫帶大陸性氣候【展示】閱讀材料：唐代詩(shī)人白居易詠廬山大林寺桃花這樣寫道：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)?！咎釂?wèn)】閱讀思考這首詩(shī)反映的是什么類型的氣候？(高山氣候) (課堂小結(jié))【提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在這堂課上學(xué)到了什么？學(xué)生小結(jié)歸納：世界的地形是多種多樣的，有山地、平原、高原、盆地、丘陵等類型。氣候也復(fù)雜多樣。教師補(bǔ)充并呈現(xiàn)完整的板書(shū)。【小結(jié)】同學(xué)們，這節(jié)課我們初步了解了世界的自然環(huán)境。不僅掌握了知識(shí)，更重要的是學(xué)到了認(rèn)識(shí)社會(huì)的方法?！境修D(zhuǎn)】這節(jié)課我們都用了哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)的？學(xué)生進(jìn)行學(xué)法總結(jié)。【總結(jié)】要了解自然環(huán)境，其實(shí)除了看書(shū)、看圖、課外查找資料等方法，還有更好的方法社會(huì)實(shí)踐(實(shí)地考察)。課后希望同學(xué)們對(duì)自己生活的環(huán)境(包括地形、氣候、生產(chǎn)和生活方式等)進(jìn)行一次考察，嘗試研究性學(xué)習(xí)。附板書(shū)：?jiǎn)栴}研討對(duì)照“課標(biāo)”，初看起來(lái)，這節(jié)課從內(nèi)容目標(biāo)的操作上難以把握，教材對(duì)地形多樣的描述非常簡(jiǎn)單，只列舉了五種地形及簡(jiǎn)要特點(diǎn)，要不要讓學(xué)生對(duì)這些地形在世界的分布作探究學(xué)習(xí)？如果沒(méi)有老師的指導(dǎo)學(xué)生會(huì)不會(huì)去探究？是否應(yīng)該在課堂上指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材深挖這部分內(nèi)容？這些問(wèn)題，教師都應(yīng)考慮。對(duì)于地形這部分內(nèi)容，只要求學(xué)生能結(jié)合圖文資料，了解幾種地形的主要特點(diǎn)，知道重要的地形單元即可。