2019-2020年八年級(jí)政治下冊(cè) 11.2 養(yǎng)成親社會(huì)行為教案 魯教版.doc

2019-2020年八年級(jí)政治下冊(cè) 11.2 養(yǎng)成親社會(huì)行為教案 魯教版【教學(xué)任務(wù)分析】教育目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)，親近社會(huì)的積極性和自覺性，逐步樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，多為社會(huì)做貢獻(xiàn)。能力培養(yǎng)親社會(huì)的技能，養(yǎng)成親社會(huì)的習(xí)慣；培養(yǎng)親近社會(huì).服務(wù)社會(huì).奉獻(xiàn)社會(huì)的能力。知識(shí)了解“謙讓”.“分享”.“助人”.“合作”等親社會(huì)行為的特點(diǎn)和意義重點(diǎn)我為社會(huì)做貢獻(xiàn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)謙讓.分享.助人課型新授課【教學(xué)環(huán)節(jié)安排】環(huán)節(jié)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課情景活動(dòng)一：觀察課本20頁(yè)欄目中的四幅插圖，探究后面的問(wèn)題。學(xué)生讀圖感知 小組討論分析 展示交流教師講解過(guò)度：這些行為都有利于他人和社會(huì)，我們把這種行為稱為“親社會(huì)行為”。 為了讓社會(huì)生活更加美好，我們應(yīng)該養(yǎng)成親社會(huì)行為。分組探究小組合作探究任務(wù)一：學(xué)會(huì)謙讓.分享.助人情境活動(dòng)二：（見教材P2021頁(yè)） 思考：你認(rèn)為甄宇和馮異在事情面前做到了什么？(2)他們?yōu)槭裁催@樣做？(3)有人說(shuō)：他們這樣做是膽小軟弱的表現(xiàn)，你認(rèn)為呢？(4)這對(duì)你今后的為人處事有何啟示？(5)你還知道哪些類似的故事，講出來(lái)給大家聽。 情境活動(dòng)三：在下列情境中，你會(huì)怎么做？ (1)一個(gè)同學(xué)走路，因路滑不小心踩到你，這時(shí)你會(huì) (2)新學(xué)期發(fā)書，最后一本是有損壞的書，大家誰(shuí)也不想要。這時(shí)你會(huì) (3) 一個(gè)同學(xué)沒(méi)帶筆，他的同桌不想把新買的筆借給他，這時(shí)你會(huì) (4) 你和小麗早晨來(lái)的早，主動(dòng)把教室打掃地干干凈凈，當(dāng)老師問(wèn)起這件事并準(zhǔn)備表?yè)P(yáng)做的最好的同學(xué)時(shí)，你會(huì)： 再舉例：在 時(shí)，我們要做到謙讓。情境活動(dòng)四：有一個(gè)奇怪的盲人，每次夜間行走時(shí)，都點(diǎn)著一盞燈，其實(shí)他也用不著，因?yàn)樗究床灰?，別人都取笑他，他仍堅(jiān)持這樣做。聰明的同學(xué)，你能猜出他這樣做的理由嗎？從中你感悟到什么？說(shuō)說(shuō)：自己有過(guò)分享的經(jīng)歷嗎？談自己的感受？ 情境活動(dòng)五：（見教材P2223頁(yè)）說(shuō)一說(shuō)生活中自己接受別人幫助或幫助別人的經(jīng)歷以及當(dāng)時(shí)的感受 總結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們的經(jīng)歷真實(shí)感人，助人是件愉快的事，在社會(huì)生活中我們要學(xué)會(huì)幫助他人。下列材料中，助人存在什么問(wèn)題?給我們有何啟示？ 小明看到一個(gè)小同學(xué)不慎掉進(jìn)了枯井里，他忙拿繩子去拉，剛拉了一半，心想還是別找麻煩了，于是手一松，小同學(xué)又重重的摔了下去。小林路過(guò)小河邊，看到一個(gè)小孩在河里呼救，他不管三七二十一沖了進(jìn)去，可是他忘了自己不會(huì)游泳同學(xué)小華丟了飯卡，沒(méi)吃上飯，小強(qiáng)主動(dòng)打了一份飯給小華，并說(shuō)：我真的很可憐你。探究任務(wù)二：我為社會(huì)做貢獻(xiàn) 學(xué)生自讀教材p2425，小組思考討論：為了讓社會(huì)生活更加美好，作為社會(huì)的一員，我們?cè)鯓訛樯鐣?huì)做貢獻(xiàn)呢？學(xué)生研讀材料，感悟事理 小組合作探究問(wèn)題 展示交流教師引導(dǎo)歸納：謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德謙讓的表現(xiàn)謙讓是有涵養(yǎng)的表現(xiàn)，并非軟弱可欺，更不是妄自菲薄學(xué)生看課本明確問(wèn)題 聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明（大約4分鐘） （鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，點(diǎn)評(píng).表?yè)P(yáng)。要讓學(xué)生明白，生活中的謙讓無(wú)處不在，我們必須要做到學(xué)會(huì)謙讓 思考討論，各抒己見，舉例說(shuō)明，談感受。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上評(píng)析歸納：盲人的行為是使別人看到燈時(shí)別撞到自己，也避讓別人。既方便了自己，也幫助了別人。在生活中，我們要學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)助人，從而更容易得到別人的幫助和支持，利于個(gè)人的發(fā)展和進(jìn)步。學(xué)生看課本深化認(rèn)識(shí)（大約4分鐘）學(xué)生閱讀教材，思考，聯(lián)系自己舉例說(shuō)明，談?wù)劯惺?。（大約3分鐘）認(rèn)真聽取材料，小組分析討論，尋找正確的做法，規(guī)范自己的日常行為。 評(píng)析，總結(jié)歸納：材料中小明雖然想幫助人，但是不夠真誠(chéng)，感受不到助人的快樂(lè)。小林急于救人的想法是好的，也很勇敢，但是要知道幫助他人有時(shí)會(huì)有危險(xiǎn)，要注意保護(hù)自身的安全。小華幫助同學(xué)時(shí)不注意維護(hù)他人的自尊，把幫助當(dāng)成了一種施舍，不是幫助，而是一種傷害。啟示：助人要真誠(chéng)，還要注意方式和方法。學(xué)生看課本回答 ，明確觀點(diǎn)依據(jù)同步探究任務(wù)二中設(shè)置的問(wèn)題，結(jié)合課本內(nèi)容，教師精講點(diǎn)撥，幫助學(xué)生驗(yàn)證觀點(diǎn)，深化認(rèn)識(shí)走進(jìn)生活學(xué)以致用公共汽車內(nèi)，非常擁擠，一片嘈雜之聲。“喂，你擠著我了!”一個(gè)女孩在尖叫?！霸趺矗瑏?lái)勁是吧!”一聽就是個(gè)年輕氣盛的小伙子?？磥?lái)，一場(chǎng)爭(zhēng)斗不可避免?！澳贻p人，把心放寬，就不擠了。”這時(shí)傳來(lái)一位老人的聲音。頓時(shí)，車內(nèi)一片沉寂。 （1）你是如何理解老人“把心放寬，就不擠了”這句話的?（2）結(jié)合當(dāng)前社會(huì)主義榮辱觀教育，你認(rèn)為青少年應(yīng)如何養(yǎng)成親社會(huì)行為? （大約4分鐘）討論交流。歸納整理， 答案：（1）在社會(huì)生活中，人們之間矛盾、磨擦和沖突是難免的。我們要學(xué)會(huì)寬容與謙讓，這是中華民族的傳統(tǒng)美德。謙讓是形成和諧的社會(huì)秩序、文明的社會(huì)風(fēng)氣不可缺少的道德規(guī)范。 對(duì)于生活中人們之間發(fā)生的誤會(huì)和矛盾，只要不是原則問(wèn)題，不妨主動(dòng)謙讓，做出適當(dāng)?shù)耐讌f(xié)和讓步，以化解不必要的糾紛。歸納小結(jié)學(xué)習(xí)完本課以后，自己最大的收獲是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。（大約2分鐘）談自己的收獲，既可以是知識(shí)方面，也可以是覺悟等方面的板書設(shè)計(jì)謙讓（為什么？表現(xiàn)？） 學(xué)會(huì) 分享（意義？）助人（注意的問(wèn)題？）養(yǎng)成親社 積極參與社會(huì)公益活動(dòng)會(huì)行為 我為社會(huì)做貢獻(xiàn) 關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)注國(guó)家大事 服務(wù)社會(huì).奉獻(xiàn)社會(huì)教后反思