2019-2020年九年級(jí)歷史下冊(cè) 11 東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變教案 新人教版 (I).doc

2019-2020年九年級(jí)歷史下冊(cè) 11 東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變教案 新人教版 (I)授課教師課題東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變?nèi)谓贪嗉?jí)授課時(shí)間課型新授教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)匈牙利的改革教學(xué)難點(diǎn)東歐劇變的原因教學(xué)過程：導(dǎo)入新課 溫故知新 如果沒有八一九事件，蘇聯(lián)是否還會(huì)存在下去？ 即使沒有“八一九事件”，蘇聯(lián)最終也會(huì)解體。因?yàn)樘K聯(lián)的最終解體是種種復(fù)雜的因素綜合作用的結(jié)果：無法改變僵化的政治經(jīng)濟(jì)體制；嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)；否定歷史、反馬克思主義的各種思潮泛濫，社會(huì)動(dòng)蕩不安；右翼勢(shì)力和民族分離主義思潮乘機(jī)抬頭，社會(huì)矛盾、民族矛盾急劇激化；西方勢(shì)力的影響等等?！鞍艘痪攀录敝皇翘K聯(lián)加速瓦解的催化劑。 教師順勢(shì)導(dǎo)入：“斯大林模式”這個(gè)僵化的體制不但成為蘇聯(lián)社會(huì)繼續(xù)發(fā)展的障礙， 而且對(duì)蘇聯(lián)控制下的東歐國(guó)家也產(chǎn)生許多不良影響。從20世紀(jì)50年代中期起，東歐社會(huì)主義國(guó)家為擺脫蘇聯(lián)模式的束縛，相繼進(jìn)行了改革，但多有失誤；到80年代末終于釀成東歐劇變。 導(dǎo)讀提綱（引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)。） 1、匈牙利事件為什么會(huì)發(fā)生？改革給匈牙利帶來什么影響？ 2、“布拉格之春”事件說明了什么？ 3、從1989年下半年開始，東歐劇變的情況怎樣？原因何在？ 4、東歐劇變說明了斯大林模式對(duì)東歐國(guó)家產(chǎn)生了怎樣的影響？ 組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課 （課件演示相關(guān)圖片，輔導(dǎo)學(xué)生觀察思考，教師解釋事件原因，分層解析，學(xué)生“動(dòng)腦筋”） 一、匈牙利的改革 1.認(rèn)真觀察地圖二戰(zhàn)后的歐亞社會(huì)主義國(guó)家，回答下列問題： A、二戰(zhàn)后初期，社會(huì)主義的發(fā)展趨勢(shì)在地域上有什么特征？ 由一國(guó)擴(kuò)大為十幾國(guó)，其中亞洲新建立了4個(gè)，東歐新建立了8個(gè)。 B、東歐社會(huì)主義國(guó)家為什么要進(jìn)行改革？ 他們大都按照斯大林模式進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，走了不少?gòu)澛贰?2.匈牙利事件為什么會(huì)發(fā)生？改革給匈牙利帶來什么影響？ A、發(fā)生原因：匈牙利人民要求實(shí)行政治經(jīng)濟(jì)改革，與當(dāng)時(shí)的政府發(fā)生暴力沖突。后來 新成立的政府邀請(qǐng)?zhí)K軍來平息暴亂，史稱“匈牙利事件”。 B.改革的影響：政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)逐步穩(wěn)定下來。但是，從70年代中期起改革遇到了挫折。隨著改革陷入困境和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的日益惡化，國(guó)內(nèi)政治上的不穩(wěn)定因素也隨之增長(zhǎng)。 3、“布拉格之春”事件說明了什么？ 東歐各國(guó)在很大程度上都受制于蘇聯(lián)，蘇聯(lián)強(qiáng)迫東歐國(guó)家在內(nèi)外政策上同它保持一致。 由于捷克斯洛伐克改革的目的是擺脫蘇聯(lián)的控制，所以蘇聯(lián)以武力鎮(zhèn)壓了捷克斯洛伐克的改革。這說明了東歐各國(guó)實(shí)際上沒有取得獨(dú)立自主的權(quán)利。 二、東歐劇變 1、從1989年下半年開始，東歐劇變的情況怎樣？原因何在？ A、劇變?cè)颍簴|歐各國(guó)日益嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致了嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)，蘇聯(lián)也放松了對(duì)東歐國(guó)家的控制。 B.劇變情況：原來的東歐各國(guó)執(zhí)政黨紛紛喪失了政權(quán)，社會(huì)制度發(fā)生了根本性的變化。有的國(guó)家分裂了，有的國(guó)家則走向統(tǒng)一。其中，南斯拉夫一分為五，捷克斯洛伐克一分為二，民主德國(guó)與聯(lián)邦德國(guó)合并，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。 2、東歐劇變說明了斯大林模式對(duì)東歐國(guó)家產(chǎn)生的影響怎么樣？ 東歐各國(guó)大都照搬蘇聯(lián)的斯大林模式，這一模式在二戰(zhàn)后初期恢復(fù)和發(fā)展東歐各國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮了作用，但以后這一高度集中的經(jīng)濟(jì)管理體制越來越不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，導(dǎo)致東歐各國(guó)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難，有的國(guó)家進(jìn)行了改革試圖擺脫斯大林模式的束縛，因各種原因未能取得預(yù)期效果。經(jīng)濟(jì)狀況日益惡化導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)矛盾日益加深，成為東歐劇變最深刻的社會(huì)根源。 教法、學(xué)法知識(shí)擴(kuò)充板書設(shè)計(jì)： 東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變 背景：匈牙利事件 內(nèi)容： 政治： 匈牙利改革 經(jīng)濟(jì)： 結(jié)果：沒有從根本上改變現(xiàn)狀 1968年，蘇聯(lián)鎮(zhèn)壓捷克斯洛伐克改革 原因：日益嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難，導(dǎo)致嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī) 表現(xiàn)：南斯拉夫一分為五；捷克斯洛伐克一分為二；德國(guó)統(tǒng)一 東歐劇變 特點(diǎn)（實(shí)質(zhì)）：社會(huì)制度發(fā)生變化課后反思：