2019-2020年八年級政治上冊 第三單元試卷講評課教案 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年八年級政治上冊 第三單元試卷講評課教案 人教新課標(biāo)版課題八年級第三單元試卷講評課型試卷講評課班級八（6）班課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)初步認(rèn)識和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別能力。過程與方法目標(biāo)能夠理解社會(huì)生活中必要規(guī)則，能遵紀(jì)守法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)熱愛科學(xué)，尊重規(guī)則，尊重法律，具有責(zé)任感和世界眼光。課程標(biāo)準(zhǔn)懂得文化的多樣性，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同文化與習(xí)俗。教學(xué)重點(diǎn)錯(cuò)題方法指導(dǎo)教學(xué)難點(diǎn)錯(cuò)題分析歸納教學(xué)方法啟發(fā)、探究合作法教具自制試卷板書設(shè)計(jì)八年級第三單元考試試卷講評一、試卷評價(jià)1、難度2、覆蓋面二、答題分析1、存在問題2、成績分析三、存在問題四、補(bǔ)償教學(xué)2、存在問題從評卷情況看，學(xué)生存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：A、書寫潦草，字跡模糊，卷面亂，有的表現(xiàn)為在答題卷上亂寫亂畫，把試卷當(dāng)草稿紙等。B、錯(cuò)別字較多，造成不應(yīng)有的丟分。C、審題不清，未按要求答題。D、答題不夠規(guī)范，語言不規(guī)范，用詞不恰當(dāng)，沒有用學(xué)科術(shù)語回答，代之而用非書面語言；在簡述、論述題中，不夠條理，思路不清晰。3、成績分析項(xiàng)目人數(shù)總分平均分最低分最高分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀率年級名次八（6）班59354660.134864271%28%1班內(nèi)成績分布也不平衡，中等學(xué)生難區(qū)分，過度集中，梯度過于明顯。三、教與學(xué)存在問題1、學(xué)生學(xué)習(xí)：從成績和評卷來看，學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，不重視思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)，習(xí)題做的較少，知識沒有得到鞏固；學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，缺少自我學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差。部分學(xué)生存在明顯的偏科現(xiàn)象。2、教師教學(xué)重視了教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)管理相對比較薄弱。在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，增加檢查、督促的力度，提高學(xué)生對知識的鞏固程度。但因?yàn)槿谓贪嗉夁^多，作業(yè)、練習(xí)檢查的力度是較難實(shí)現(xiàn)的。3、其它問題根據(jù)同學(xué)們答卷情況的分析，感到同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中還存在以下幾方面的問題： 學(xué)生將學(xué)到的知識運(yùn)用于生活實(shí)際的能力較差，反映出學(xué)生上課參與活動(dòng)較少。 部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)自覺性和進(jìn)取精神，沒有應(yīng)有的緊迫感、壓力感。 多數(shù)學(xué)生忽視學(xué)習(xí)方法的歸納總結(jié)。四、補(bǔ)償教學(xué)：1、更改試卷中的所有錯(cuò)誤，并對出錯(cuò)的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。2、對前一段時(shí)期的習(xí)題進(jìn)行全面檢查，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。附：試卷 2011-xx學(xué)年第一學(xué)期古泉中學(xué)思想品德第三單元測試卷制卷人：章新葉 姓名： 班級：八（ ） 得分：一、單項(xiàng)選擇（36分）1234567891011121、有一個(gè)意大利留學(xué)生看見她的中國同學(xué)穿得很漂亮，連連稱贊，可是中國同學(xué)回答說：“哪里，哪里，隨便穿穿！”這讓意大利同學(xué)很困惑，衣服明明很漂亮，為什么不說好呢？這一事例說明 A、中國同學(xué)很虛偽B、意大利同學(xué)沒有審美觀C、中國同學(xué)沒聽懂意大利同學(xué)的話D、生活在不同文化背景中的人，會(huì)有不同的待人處事的方式2、一則來自新華社的消息令人震驚，南昌市一名17歲的高三學(xué)生幾個(gè)月來逃學(xué)，因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而猝死網(wǎng)吧。這說明 A、這個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)太差B、網(wǎng)絡(luò)能夠讓人得病，我們要拒絕網(wǎng)絡(luò)C、過于沉迷網(wǎng)絡(luò)，會(huì)給我們的身心帶來很大的損害D、上網(wǎng)只要不玩游戲就沒事3、小李喜歡鉆研電腦，聽說制造病毒的黑客都很聰明，他想驗(yàn)證一下自己的技術(shù)實(shí)力。于是他也學(xué)著利用病毒來攻擊別人的郵箱和一些公司的網(wǎng)站，最后受到了法律的制裁。這說明 A、他是一位電腦高手，大有前途 B、他的行為是違法行為C、郵箱或網(wǎng)站的安全性太差 D、小李的水平太差，還要加4、不同的國家，有不同的節(jié)日，如巴西的狂歡節(jié)、日本的筷子節(jié)、加拿大的楓糖節(jié)、泰國的宋干節(jié)、北美的南瓜節(jié)而且同是圣誕節(jié)，受當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)風(fēng)俗的影響，各國的慶祝方式各有特色。這表明 A、文化具有多樣性和豐富性 B、各國都有很多節(jié)日C、各國都會(huì)過圣誕節(jié) D、各國都有自己的代表人物5、世界上有多少個(gè)國家和民族，就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化習(xí)俗。這是因?yàn)锳世界上文化的多樣性和豐富性決定的 B各國的代表人物決定的C由經(jīng)濟(jì)水平?jīng)Q定的 D由人口多少?zèng)Q定的6面對來自世界各國的多彩文化，不同的人表現(xiàn)了不同的態(tài)度，其中正確的是A小敏酷愛韓國文化，她認(rèn)為世界上沒有一個(gè)國家能與韓國相比B小雙做夢都想去美國，他常報(bào)怨自己不是美國人C小君只對中國傳統(tǒng)文化感興趣，對所有的外來文化都嗤之以鼻D小明有一個(gè)英國朋友Henry，小明跟他學(xué)英語，了解英國，同時(shí)教Henry說漢語，向他介紹中國7網(wǎng)絡(luò)交往對象具有虛擬性、間接性和隱蔽性，帶給人們的不利影響是A更自由地選擇對象，暢所欲言 B不會(huì)因其貌不揚(yáng)和口頭表達(dá)能力差而緊張 C為有陰暗心理的人借助網(wǎng)絡(luò)犯罪提供便利 D成為人們調(diào)適情緒的傾訴對象8非典時(shí)期，網(wǎng)上廣泛流行一些幽默短文。如：“據(jù)世界衛(wèi)生組織最新研究表明：此次非典病毒在距地面60公分以上為活動(dòng)區(qū)，60公分以下不能存活，因此世界衛(wèi)生組織提醒大家外出盡量爬行。預(yù)防非典型肺炎秘方：甘草、金銀花、板藍(lán)板、魚腥草加冰糖各40克，加水煮后倒掉，用砂鍋猛砸自己的頭部至碎為止。如果沒死，終生免疫非典。祝健康！”等等。這些幽默短文使相識不相識的人心情愉快地團(tuán)結(jié)在一起，眾志成城，共同對抗病魔。這說明A我們要遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則B網(wǎng)絡(luò)交往超越了空間，使大家更好地團(tuán)結(jié)在一起 C網(wǎng)絡(luò)交往好處不大 D個(gè)別不法分子利用網(wǎng)絡(luò)作案9母親含淚怒斥網(wǎng)吧“害子不淺”。蔡女士兒子今年17歲，在附近一所中學(xué)上高二，平時(shí)就非常喜歡上網(wǎng)。一年多來，她已經(jīng)五六次在“夢飛”網(wǎng)絡(luò)俱樂部找到兒子。母親多次懇求網(wǎng)吧老板不要容留未成年的兒子上網(wǎng)，但網(wǎng)吧絲毫不體諒。當(dāng)母親再次在網(wǎng)吧找到兒子時(shí)，憤怒極了，一邊罵兒，一邊斥責(zé)網(wǎng)吧關(guān)于這段材料，正確的看法是A是兒子不爭氣，不能怨網(wǎng)吧 B母親無權(quán)要求網(wǎng)吧不容留未成年的兒子C母親有權(quán)要求網(wǎng)吧不容留未成年的兒子 D兒子應(yīng)該贍養(yǎng)扶助母親10、xx年10月中旬，一項(xiàng)名為“海歸搜索行動(dòng)”的調(diào)查在互聯(lián)網(wǎng)上展開，調(diào)查結(jié)果首先讓人意外的是，在留學(xué)生面對文化差異大、無法融入異國文化、經(jīng)濟(jì)壓力大、學(xué)業(yè)壓力大以及飲食不適應(yīng)等異國的種種困擾前，多數(shù)被調(diào)查者坦言，留學(xué)期間最為“情感孤獨(dú)”所困擾。這一調(diào)查結(jié)果表明、留學(xué)生都有心理問題 、面對文化差異，我們應(yīng)該克服自己的不安和焦慮、應(yīng)該消除誤解，提高對異國文化的鑒賞能力、探索有效的溝通技巧，爭取融入當(dāng)?shù)厣預(yù) B C D 11、據(jù)報(bào)載，女大學(xué)生小胡因沉迷網(wǎng)戀，被網(wǎng)友騙走積蓄多年的4000元壓歲錢。因無法證實(shí)對方的真實(shí)姓名和住址，這筆錢只好成為她初次網(wǎng)戀的學(xué)費(fèi)了。這說明 、網(wǎng)絡(luò)上的事情都是虛假的、騙人的 、網(wǎng)絡(luò)上的人都不能相信、必須提高自己的安全防范意識、上網(wǎng)有百害而無一利A B C D 12、當(dāng)前，對待文化的差異，我們應(yīng)該采取客觀、平等的態(tài)度。這就是要 、照抄照搬外來文化 、堅(jiān)決抵制一切外來文化、平等交流，互相學(xué)習(xí) 、既尊重本民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值A(chǔ) B C D 二、非選擇題（64分）13、隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，青少年上網(wǎng)現(xiàn)象越來越普遍。但是，網(wǎng)上不良信息的出現(xiàn)，網(wǎng)上交往規(guī)則的喪失，時(shí)刻威脅著涉世不深的青少年，嚴(yán)重影響了青少年的健康成長。結(jié)合材料運(yùn)用所學(xué)的知識，回答：（1）舉出網(wǎng)上不良信息的幾個(gè)具體事例。（4分）（2）青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往應(yīng)遵循哪些規(guī)則？（4分）（3）請為青少年提幾條自我保護(hù)的具體措施。（6分）14、最近，小剛的班里來了一位英國的小男孩David，很快小剛就和他交上了朋友。David對豐富多彩的中國文化很感興趣，不斷向小剛學(xué)習(xí)中國文化，并且把英國文化介紹給小剛。雖然有時(shí)會(huì)出現(xiàn)矛盾，但他們相處得比較開心。結(jié)合材料運(yùn)用所學(xué)的知識，回答：（1）假如你是小剛，你主要會(huì)介紹中華民族的哪些傳統(tǒng)文化？（至少4個(gè)方面）（6分）（2）假如你被選為中國文化大使，那么你將如何做一名友好往來的使者呢？（6分）15、材料一：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)不可阻擋地走進(jìn)了人們的生活，人們可以在網(wǎng)上發(fā)郵件、查詢資料、下載軟件、購物等?；ヂ?lián)網(wǎng)大大拓展了人們的視野，改變了人們的工作方式和生活方式。在未來社會(huì)，不懂網(wǎng)絡(luò)的就是文盲。材料二：據(jù)報(bào)載，某校女生小李，自從迷戀上了網(wǎng)上聊天之后，結(jié)識了社會(huì)上一些不三不四的人，無心上學(xué)，又不聽家長和學(xué)校的勸告，最后發(fā)展到離家出走。材料三：某市對中學(xué)生在網(wǎng)吧上網(wǎng)內(nèi)容調(diào)查統(tǒng)計(jì)表內(nèi)容聊天和游戲查看不健康網(wǎng)站學(xué)習(xí)其他比例50%20%20%10%請結(jié)合上述材料回答：（1）如果你是一名出色的辯手，請分析中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊的理由；再分析中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利的理由。利大于弊的理由：（6分）弊大于利的理由：（6分）（2）請對喜歡上網(wǎng)，沉溺其中的中學(xué)生朋友試著說上一句話，勸告他們。（4分）16、梁思成是我國著名的建筑學(xué)家，他在第二次世界大戰(zhàn)期間曾為日本名城奈良免遭轟炸作出過巨大努力，而梁思成的一位親人就犧牲在當(dāng)時(shí)日本侵華的戰(zhàn)爭中。然而，梁思成想得更深、更遠(yuǎn)。他對日本的建筑并不陌生，尤其是奈良，有一座由中國唐代高僧鑒真大師親自指導(dǎo)設(shè)計(jì)的唐昭提寺，是保存完整的唐代建筑。他不能使這樣的歷史名城在炮火中毀于一旦。梁思成的建議，受到美軍的高度重視，終于使奈良免于戰(zhàn)火。（1）你贊賞梁思成的做法嗎？為什么？（6分）（2）應(yīng)該如何對待世界各國、各民族的文化？（8分）17、中學(xué)生小王經(jīng)常聽有的同學(xué)談?wù)摼W(wǎng)上的世界多精彩，便也跟著去了一次網(wǎng)吧，誰知這一去便一發(fā)不可收拾。他上起網(wǎng)來什么都忘記了。家長、老師多次教育他，他都不聽，經(jīng)常在網(wǎng)吧一泡就一個(gè)晚上。后來竟發(fā)展到從家里偷錢到網(wǎng)吧上網(wǎng)，經(jīng)常瀏覽一些不健康的網(wǎng)站，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績直線下降，視力也受到嚴(yán)重影響，而且染上了吸煙的不良習(xí)慣。認(rèn)真閱讀材料，請回答以下問題：（1）結(jié)合材料，請你提一些建議。（8分）給小王的建議： 給學(xué)校的建議： 給家長的建議： 給網(wǎng)吧老板的建議：2011-xx學(xué)年（上）八年級思想品德第三單元試卷講評課說課稿章新葉思想品德試卷講評是思想品德教學(xué)的重要組成部分,上好講評課對鞏固雙基、規(guī)范解題、熟練技巧、開闊思路、提高學(xué)生解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識等有著特殊意義。上好講評課的關(guān)鍵在于“評”,既要評“不足”,評“誤解”,又要評“進(jìn)步”,評“亮點(diǎn)”,要評出方向,評出信心,把它作為教學(xué)過程的一種調(diào)控手段。目前有些老師把講評課上成“秋后算賬課”,搞得師生雙方“受氣”。結(jié)果是試卷講評結(jié)束,師生怒氣在心頭!試卷講評并未取得應(yīng)有效果。針對思想品德試卷講評課中普遍存在的“集體校對答案、個(gè)別訂正錯(cuò)誤”這一現(xiàn)象,筆者認(rèn)為,要真正使考試起到應(yīng)有的作用,達(dá)到預(yù)期的目的,講評試卷要做到以下幾點(diǎn):一、深入分析,把握重點(diǎn)不管是單元隨堂檢測,還是期中、期末質(zhì)量檢測,都是學(xué)生獨(dú)立思考、自主解答問題的一次重要實(shí)踐活動(dòng)。它不僅是學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)情況的重要途徑,也是教師了解教學(xué)效果的重要方法和手段。通過質(zhì)量檢測既可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己取得的成績和存在的問題,看到自己努力的方向,又可以讓教師根據(jù)學(xué)生試卷所反饋的信息確定補(bǔ)救措施,調(diào)整教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)師生共同發(fā)展。因此,試卷講評效果的好壞與教師能否準(zhǔn)確把握信息有著重要關(guān)系。試卷批閱后,教師可以通過列表法把學(xué)生成績分布情況、逐題得分情況、典型錯(cuò)誤等詳細(xì)統(tǒng)計(jì)出來,通過深入分析找出學(xué)生存在的共性問題,抓住重點(diǎn)有選擇地進(jìn)行講評。這樣,將試卷講評的重點(diǎn)集中在學(xué)生易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例處,做到有的放矢,對癥下藥,方能提高試卷講評的效果,讓學(xué)生獲得應(yīng)有的發(fā)展。二、表揚(yáng)鼓勵(lì),促進(jìn)發(fā)展 在試卷講評課中,表揚(yáng)激勵(lì)應(yīng)貫穿于整個(gè)過程。教師要善于從試卷中捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)并予以中肯的評價(jià)和激勵(lì),尤其應(yīng)關(guān)注后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)給予表揚(yáng)、肯定,切不可挖苦諷刺、求全責(zé)備,更不應(yīng)該公布后進(jìn)生的具體分?jǐn)?shù)和在班級中的名次,而是要幫助他們認(rèn)真分析原因、及時(shí)查缺補(bǔ)漏、樹立信心。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)的愿望。同時(shí),還應(yīng)教育學(xué)生正確對待考試,正視自己的分?jǐn)?shù)。考試只是手段,不是目的,分?jǐn)?shù)只能代表過去,不能代表未來。通過試卷講評,既要讓優(yōu)秀生在高分面前不自滿,更要讓后進(jìn)生在低分面前不氣餒。對于那些或因麻痹大意造成錯(cuò)誤,或因看錯(cuò)題目造成錯(cuò)誤,或因字跡潦草卷面不整而失分,或因不按要求答題而失分的同學(xué),則應(yīng)在講評時(shí)提醒他們要認(rèn)真答卷、認(rèn)真審題、規(guī)范書寫,給他們以必要的思想教育,讓每一個(gè)學(xué)生都能得到更好的發(fā)展。 三、加強(qiáng)討論,深化認(rèn)知在試卷講評課中,教師要積極創(chuàng)造條件,為學(xué)生搭建交流平臺,要給每個(gè)學(xué)生表述思維過程的機(jī)會(huì),增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間討論問題的時(shí)間,讓學(xué)生說出自己的思維過程,尤其是錯(cuò)誤思維,更要讓學(xué)生在暴露錯(cuò)誤中加深認(rèn)識。而對于較難的試題,教師可以把問題擺出來,讓學(xué)生在獨(dú)立思考、相互交流中獲得解決問題的方法,也可由教師指名成績較好的學(xué)生分析、講評,既給優(yōu)秀生一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì),也促進(jìn)優(yōu)秀生思維能力、語言表達(dá)能力的發(fā)展。有時(shí),在評講中還可以引導(dǎo)學(xué)生對比較模糊的問題展開辯論,讓學(xué)生在辯論中交流解題的經(jīng)驗(yàn)、技巧和方法。這樣,通過討論與交流,能全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與試卷講評的積極性,深化認(rèn)知,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展。 四、評練結(jié)合,拓展延伸 在試卷講評課上,對于學(xué)生的錯(cuò)誤之處,不僅要讓學(xué)生完成錯(cuò)題的訂正,更要讓學(xué)生分析錯(cuò)在哪里、為什么會(huì)出錯(cuò)、怎樣防止錯(cuò)誤、本次測驗(yàn)有何體會(huì)等。每題講評后還應(yīng)輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí),讓學(xué)生在練習(xí)中理解、掌握知識。那種只要求學(xué)生訂正而不問訂正效果的講評課是低效的,甚至無意義的。對于具有典型性、難度較大、學(xué)生出錯(cuò)較多的題目,在每道題講評后,教師既可以改變原題的提問方式,也可把試題的因果關(guān)系倒置,還可進(jìn)行拓展延伸。這樣,既有講評又有練習(xí),既有鞏固又有延伸,讓學(xué)生在試卷講評中獲得舉一反三、觸類旁通的效果。教師應(yīng)善于從學(xué)生的答題情況中捕捉信息,準(zhǔn)確了解學(xué)生知識掌握、思維發(fā)展、問題解決、實(shí)踐操作以及情感態(tài)度的發(fā)展?fàn)顩r,細(xì)致分析,深入講評,真正發(fā)揮考試的檢測、導(dǎo)向、激勵(lì)功能,促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展