2019-2020年九年級歷史上冊 第三單元 近代社會的發(fā)展與終結 第15課 決定美利堅命運的內戰(zhàn)教案 北師大版.doc

2019-2020年九年級歷史上冊 第三單元 近代社會的發(fā)展與終結 第15課 決定美利堅命運的內戰(zhàn)教案 北師大版教學目標知識目標：了解美國內戰(zhàn)前南北不同的經濟制度， 說出林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動。了解宅地法和解放黑人奴隸宣言兩個法令。理解美國南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。能力目標：形成正確評判歷史人物在歷史進程中的地位和作用的能力；通過搜集整理資料，展現歷史真實，讓學生更好地理解歷史，培養(yǎng)分析比較判斷能力。情感目標：初步形成歷史進步意識；通過對林肯的認識和了解，學習他個人奮斗的精神和堅忍不拔的意志。三、教學過程導入新課由復習獨立戰(zhàn)爭相關問題導入。新課：教師設計如下問題讓學生自主探究：美國獨立后，南北的經濟制度分別是什么？內戰(zhàn)的直接原因是什么？內戰(zhàn)的起止時間是？內戰(zhàn)初期，北方政府為了扭轉不利的局勢，采取了什么措施？產生了什么作用？內戰(zhàn)的結果和影響什么？請你說說內戰(zhàn)的性質。通過以上問題的討論，初步掌握本課的基本內容。一、工廠主與種植園主的沖突主要向學生將清美國獨立后，依然保留了南方的奴隸制度，與北方的資本主義工商業(yè)的矛盾越來越尖銳，教師可根據具體表現說明矛盾的產生。二、“廢除奴隸制是我義不容辭的責任”教師可以展示林肯的人物圖片，然后通過多媒體等手段簡介林肯的生平、政治主張以及能當選為美國總統的原因等。然后指出，林肯當選為美國總統后，引起了南方種植園主的恐慌，他們害怕自己的利益得不到滿足，于是，率先下手制造分裂，發(fā)動戰(zhàn)爭。導入下一目。三、兩種制度的決戰(zhàn)本目的學習過程中，教師應重點說明內容應包括：內戰(zhàn)的爆發(fā)，北方政府扭轉局勢的措施，內戰(zhàn)的影響和結果等。教師在引導學生解決這些問題的過程中，一是要結合相關的圖片展示或文字說明，幫助學生加以理解。二是播放有關的視聽材料給學生體驗和感悟的機會。課堂小結：布置作業(yè)：歷史學習指導用書教學反思：