2019-2020年七年級語文下冊 人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案 浙教版.doc

2019-2020年七年級語文下冊 人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案 浙教版一、教學設計思路 本文既是一則新聞，又是一篇反映戰(zhàn)爭題材的文章。在教學過程中，通過創(chuàng)設意境，圖面的演示，激發(fā)學生的學習興趣，豐富了作品的內涵。抓住新聞體裁的結構、特點，記敘的要素，記敘的詳略，在記敘過程中插入議論的寫法，體會新聞簡明準確的語言，讓學生與作品充分對話，通過自主、合作、探究的學習方式，感受新聞題材的特點、人物形象，從而獲得獨特的閱讀體驗，并從中感受戰(zhàn)爭的主題，培養(yǎng)學生的閱讀能力。二、教學目標1、知識與能力。理解新聞的結構、特點，弄清記敘的要素，體會記敘的詳略，明確議論表達方式在文中的作用。2、過程和方法。（1）、從實際出發(fā)，體會新聞的結構、特點。（2）、從朗讀入手，感受作者的情感。（3）、以文中的插圖作為突破點，體味作品內容，感悟正義戰(zhàn)爭的魅力。3、情感態(tài)度和價值觀。學習解放軍英勇善戰(zhàn)，所向披靡的英雄氣概，感受作者的革命豪情，激發(fā)學生的愛國主義精神，珍惜今天的幸福生活。三、教學重點 1、理解新聞的結構。 2、理解新聞的記敘要素。 3、體會作品精練的語言。四、教學難點 1、學習本文精練準確的語言。 2、培養(yǎng)學生看圖能力，想象能力。五、教學媒體。多媒體課件。六、教學評價 能夠利用多媒體課件展現作品反映的背景，創(chuàng)設特殊的氛圍，從而啟發(fā)學生了解作品的主題；通過插圖的演示，培養(yǎng)學生的閱讀能力，發(fā)展了學生的想象力；通過師生互動，掌握了新聞的結構、特點，記敘的要素，記敘的詳略，陶冶學生的情操。七、教學過程教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖一、創(chuàng)設情境、導入新課 用多媒體展現渡江戰(zhàn)役的情況，簡述作品的背景材料。解放戰(zhàn)爭三大戰(zhàn)役后，國民黨反動派退守江南。企圖以長江天塹為防線，阻止我軍南下的步伐。1949年4月20，國民黨政府拒絕簽定國內和平協(xié)定。解放軍堅決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國進軍的命令，舉行了規(guī)?？涨暗娜娲筮M軍。第二、第三野戰(zhàn)軍和地方武裝在長江南北廣大人民的支援下，于4月21日晨，以木帆船為主要渡江工具在西起九江（不含），東至江陰的戰(zhàn)線上強渡長江，徹底摧毀了國民黨軍的長江防線。這就是著名的渡江戰(zhàn)役。毛澤東主席洋溢著革命豪情寫了這篇新聞。 看、聽、記錄，展開聯想。 讓學生感受戰(zhàn)爭的氛圍，體會作品的寫作背景，激發(fā)學生的閱讀興趣。二、講述新聞的有關知識 新聞的結構：標題、導語、主體、背景、結語。 新聞的特點：真實性、及時性、簡明性。 學生發(fā)言：收看新聞，如何獲得有關信息？ 使學生認識新聞的結構特點。弄清新聞也要交代記敘的要素。三、展現標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江。 強調朗讀運用重音的重要性?！鞍偃f”點明數量之多；“橫渡”體現氣勢之大，洋溢作者的勝利豪情。 三名學生朗讀標題，然后比較三名同學的朗讀情況。 感受作品內容，提高朗讀能力四、播放配樂錄音帶。要求找出導語部分 閱讀課文舉手回答 校正讀音，培養(yǎng)學生的閱讀能力和朗讀能力五、指名朗讀導語部分并要求學生概括大意。（簡述渡江戰(zhàn)役勝利成功。）再次指導朗讀：“1000余華里”表明戰(zhàn)線之長；“沖破敵陣，橫渡長江”寫出人民解放軍所向披靡，戰(zhàn)績輝煌；“均是”概括了戰(zhàn)線之長，勝利之大，這些都要重讀。 學生歸納，回答；朗讀導語部分。 訓練學生的概括能力及語言表達能力、朗讀課文的能力。六、要求學生默讀主體部分，完成下列問題：1、出示插圖（1）在課文中把三路軍渡江的區(qū)域分開。2、把三路軍渡江的時間、地點、戰(zhàn)況羅列出來。3、找出文中議論的句子，說一說它的作用。4、三路軍渡江有詳有略，請指出。（巡視、校正）時間：1949年4月20日夜；21日下午五時；21日下午至22日下午。地點：長江1000余華里的戰(zhàn)線，西起九江（不含），東至江陰。（中路軍）安慶、蕪湖線。渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)；（西路軍）九江、安慶段，占領貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤三線；（東路軍）占領揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞。詳寫西路軍。議論句子：“此種情況都很泄氣。”其中略議我軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當；詳議國民黨官兵，點明我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役的直接原因，它增強了文章的思想性，證明了我軍在政治上是完全正確的。 默讀課文，圈圈點點；討論，舉手，提出自己的看法。 培養(yǎng)學生閱圖能力，進一步了解渡江情況，體會記敘的要素，記敘的詳略以及議論在新聞中的作用。七、演示插圖2，讓學生說一說圖中看到的內容，其中意境如何？（根據學生的回答作引導分析） 1、波濤洶涌的長江。體現我軍不怕困難，勇往直前，英勇善戰(zhàn)。 2、萬船齊發(fā)的場面。場面壯觀、氣勢磅礴。 3、槍林彈雨。體現解放軍視死如歸的精神。 4、搖櫓把舵的老百姓。反映我軍得到人民的擁護和支持，揭示我軍渡江戰(zhàn)役的正義性。 鼓勵學生發(fā)揮想象，肯定學生的發(fā)現。 看圖作分析，分組討論，（每四人一組）派代表發(fā)言，其他同學幫助解決。 培養(yǎng)學生的觀察能力，提高學生的語言表達能力，從而更深刻體會作品的主旨，以及戰(zhàn)爭的正義與非正義八、學生齊讀全文 要求每位學生把自己當作新聞播音員，有表情地朗讀。 朗讀全文 培養(yǎng)學生的朗讀能力，并且在朗讀中體會作者的感情。九、小結。展示新聞結構：標題，導語、主體、背景、結語。特點：真實性、及時性、簡明性導語：簡述渡江戰(zhàn)役勝利成功主體：報道了三路軍渡江的進展 中路軍略 略 西路軍詳 議論 增強思想性 詳 東路軍略 我軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當。 點明：我們的幸福生活是先輩們拋頭顱曬熱血換來的。學生反饋.暢讀今天的幸福生活來之不易。加深對新聞體裁的認識,體會作品中的主要內容,感悟正義戰(zhàn)爭的魅力,珍惜今天的幸福生活.十、課堂練習。 布置練習。完成練習二。 巡視，校正 當堂完成練習 鞏固已學的知識。提高學生的語言表達能力。時 間 先 后八、教學分析與反思 1、本節(jié)課通過創(chuàng)設渡江戰(zhàn)役的情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，借助插圖培養(yǎng)了學生的觀察能力和想象能力。 2、在傳授新聞這一體裁中，能結合學生的實際，把理論和實踐結合起來，學生易學易記。 3、整節(jié)課朗讀貫穿始終，培養(yǎng)了學生的語感，激發(fā)學生對作品情感的進一步感悟，學生聽、說、寫的能力得到鍛煉。 4、課堂能夠嘗試自主、合作、探究的課堂教學模式。單 位：饒平縣鴻程中學姓 名：黃惠通職 稱：中學語文一級教師聯系電話：（0768）7350427