2019-2020年九年級化學(xué)第一單元化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩教案.doc

2019-2020年九年級化學(xué)第一單元化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩教案教學(xué)目的：1知道什么是化學(xué)，理解化學(xué)與人類進(jìn)步及社會發(fā)展的密切關(guān)系。2激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究的欲望，指導(dǎo)化學(xué)學(xué)習(xí)的方法和要求。教學(xué)重難點(diǎn)1通過做趣味性實(shí)驗(yàn)、學(xué)生看書、錄像帶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2通過學(xué)生間相互討論交流，列舉生活中的一些與化學(xué)有關(guān)的例子，初步感知化學(xué)的重要性。教學(xué)過程引入新課：課前在一張白紙上用無色酚酞寫上“化學(xué)”兩字，將紙張貼在黑板中央。要求學(xué)生看教材中貓插圖、圖1-9、10、11、12講述這些精美的圖片都與化學(xué)密切相關(guān)，都是用化學(xué)方法制成的特殊材料產(chǎn)生的神奇效果。，什么是化學(xué)？化學(xué)對我們的生活有哪些作用？看書、討論后回答：利用化學(xué)生產(chǎn)化肥和農(nóng)藥以增加糧食的產(chǎn)量；利用化學(xué)合成藥物以抑制細(xì)菌和病毒，保障人體的健康；利用化學(xué)開發(fā)新能源和新材料，以改善人類的生存條件；利用化學(xué)綜合應(yīng)用自然資源和保護(hù)環(huán)境?？磿?、討論后回答：利用化學(xué)生產(chǎn)化肥和農(nóng)藥以增加糧食的產(chǎn)量；利用化學(xué)合成藥物以抑制細(xì)菌和病毒，保障人體的健康；利用化學(xué)開發(fā)新能源和新材料，以改善人類的生存條件；利用化學(xué)綜合應(yīng)用自然資源和保護(hù)環(huán)境。一、化學(xué)的作用1、要求學(xué)生看書2分鐘，歸納出化學(xué)的作用2、要求學(xué)生討論1分鐘后回答課堂練習(xí)1(附在表后)二、化學(xué)研究的對象1、要求學(xué)生看書1分鐘后回答化學(xué)研究的對象2、提問物質(zhì)與物體有什么不同？請學(xué)生舉例說明化學(xué)研究的對象。請學(xué)生分組討論3分鐘后回答。學(xué)生回答：化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。3、要求學(xué)生用3分鐘做課堂練習(xí)24(附在表后)三、化學(xué)的發(fā)展史1、要求學(xué)生看書5分鐘后回答相關(guān)問題：看書要點(diǎn)：(1)古代人們?nèi)〉昧四男┗瘜W(xué)成就？(2)奠定近代化學(xué)基礎(chǔ)的是什么？(3)元素周期律的發(fā)現(xiàn)有什么作用？(4)綠色化學(xué)的提出有什么作用？2、要求學(xué)生用2分鐘課堂練習(xí)56(附在表后)1、學(xué)生討論歸納后回答：(1)古代化學(xué)：陶瓷、銅器、鐵器、 紙、火藥、酒、染料等。(2)原子分子論的創(chuàng)立。(3)使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循。(4)使更多的化學(xué)生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品向環(huán)境友好的方向發(fā)展四、怎樣學(xué)好化學(xué)請學(xué)生分組討論3分鐘后回答學(xué)生討論后回答，可能的答案有：樹立信心 加強(qiáng)記憶，加深理解 認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，勤于動手 養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣歸納總結(jié)生活中處處有化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)，能造福人類，使世界變得更加絢麗多彩。課堂練習(xí)：1、化學(xué)是21世紀(jì)最有用、最富有創(chuàng)造性的中心學(xué)科，請你舉出一項(xiàng)對當(dāng)今人類生活產(chǎn)生較大影響的化學(xué)研究成果_。2、取一塊食鹽可以從不同的角度進(jìn)行研究，以下不是化學(xué)研究領(lǐng)域的是( ) A、食鹽由什么成分組成 B、食鹽的產(chǎn)地在哪里C、食鹽有什么性質(zhì)和用途 D、食鹽的微觀結(jié)構(gòu)如何3、下列各項(xiàng)說法中，屬于化學(xué)學(xué)科研究對象的是( )A、汽車和摩托車行駛中的加速 B、山羊和綿羊的DNA雜交生出一種特殊的動物綿山羊C、把生鐵煉成鋼，鋼鐵制品在潮濕的空氣中生銹D、蠟燭在空氣中燃燒，在二氧化碳?xì)怏w中熄滅E、氧氣有什么性質(zhì)和用途F、食鹽的微觀結(jié)構(gòu)4、下列各項(xiàng)內(nèi)容中，屬于化學(xué)科學(xué)研究范疇的是( )A、培育新品種，增加農(nóng)作物的產(chǎn)量 B、利用指南針確定航海方向C、綜合利用石油生產(chǎn)優(yōu)良人造纖維 D、設(shè)計(jì)新程序，開發(fā)電腦新功能5、奠定近代化學(xué)基礎(chǔ)的是( )A、門捷列夫的元素周期表的發(fā)現(xiàn) B、原子分子論學(xué)說的創(chuàng)立C、納米技術(shù)的成功探索 D、綠色化學(xué)的提出6、綠色化學(xué)的核心內(nèi)涵是“在反應(yīng)過程或化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)”，下列情況符合綠色化學(xué)內(nèi)涵的是( ) A、化工廠煙囪冒出的黑煙 B、化工廠排出的污水C、農(nóng)村大量使用農(nóng)藥 D、造紙廠用氧氣或臭氧漂白紙漿第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)目的：1、知道物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化2、知道物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的概念及判斷教學(xué)過程：引言我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會慢慢生銹等。認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點(diǎn)，掌握其規(guī)律，對于人類認(rèn)識自然，改造自然是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。板書 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)講述化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識都是通過實(shí)驗(yàn)形成的，因此必須學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)的方法。板書一、物質(zhì)的變化下面請大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。演示實(shí)驗(yàn)1-1水的沸騰：讓學(xué)生觀察有關(guān)現(xiàn)象，并提醒學(xué)生觀察的要點(diǎn)。演示實(shí)驗(yàn)1-2膽礬的研碎：首先展示膽礬晶體，然后研碎，讓學(xué)生描述現(xiàn)象提問實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征？有沒有生成其他物質(zhì)？板書 1、物理變化(1)概念：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。(2)特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。演示實(shí)驗(yàn)1-3膽礬溶液與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)：學(xué)生觀察后描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象教師指出：這里的藍(lán)色沉淀是氫氧化銅。這個(gè)過程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。演示實(shí)驗(yàn)1-4石灰石與鹽酸的反應(yīng)：學(xué)生觀察后描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師指出：產(chǎn)生氣泡、澄清石灰水變渾濁都是因?yàn)樯闪诵碌奈镔|(zhì)二氧化碳?xì)怏w，試管發(fā)熱是因?yàn)樽兓笥袩崃糠懦?。提問?shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征？有沒有生成其他物質(zhì)？板書2、化學(xué)變化(1)概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。（又叫化學(xué)反應(yīng)）(2)特征：有其他物質(zhì)生成。講述：我們?nèi)粘？吹侥静摹⒚旱娜紵?，食物的腐敗、鐵生銹等都是化學(xué)變化。在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如變色、放出氣體、生成沉淀等，同時(shí)常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。這些現(xiàn)象常常可以幫助我們判斷有沒有化學(xué)變化發(fā)生。3、物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別(1)討論凡有這些現(xiàn)象的變化一定是化學(xué)變化嗎？判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么？(2)指導(dǎo)學(xué)生3分鐘內(nèi)完成課堂練習(xí)13并及時(shí)反饋。引入化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。下面我們一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。板書二、 物質(zhì)的性質(zhì)1、化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。講解例如，我們剛剛做的實(shí)驗(yàn)3、4中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍(lán)色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳?xì)怏w生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。請同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。小結(jié)化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系：在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，往往有下列字：能、會、可以、易、難等。如：木柴燃燒化學(xué)變化木柴能燃燒化學(xué)性質(zhì)并舉例由學(xué)生將化學(xué)變化改為化學(xué)性質(zhì)。過渡 物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。板書2、物理性質(zhì)物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)(1)講述：這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等都屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)。(2)如：酒精揮發(fā)物理變化酒精易揮發(fā)物理性質(zhì)并舉例由學(xué)生將物理變化改為物理性質(zhì)。(3)指導(dǎo)學(xué)生用5 分鐘看書第8頁，回答熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度的概念。講述：物質(zhì)的物理性質(zhì)一般是由人的感官感覺出來或用簡單的儀器應(yīng)能測量得出。(4)指導(dǎo)學(xué)生用3分鐘完成課堂練習(xí)46并及時(shí)反饋。演示實(shí)驗(yàn)15討論與交流要求學(xué)生討論2分鐘后回答氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“物理變化和化學(xué)變化”，“物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”，我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化，哪是化學(xué)變化，這就需要我們抓住兩者的本質(zhì)區(qū)別，多做一些練習(xí)。布置作業(yè)：習(xí)題1、2、3、4課堂練習(xí)：1、下列變化前者是物理變化，后者是化學(xué)變化的是( )A、汽車內(nèi)胎爆炸，火藥爆炸 B、動植物呼吸，植物光合作用C、鐵在潮濕的空氣中生銹，鐵鑄成鍋 D、氧氣使燃著的木條燃燒更旺，蒸發(fā)食鹽水得到食鹽和水2、蠟燭燃燒時(shí)，發(fā)生的變化是( )A、既有物理變化，又有化學(xué)變化 B、只是形態(tài)的變化C、只有化學(xué)變化 D、只有物理變化3、判斷塊狀石灰石與稀鹽酸混合后發(fā)生化學(xué)變化的主要依據(jù)是( ) A、固體溶解 B、產(chǎn)生氣泡 C、生成二氧化碳?xì)怏w等 D、放出少量熱4、下列前者為物理性質(zhì)，后者為化學(xué)性質(zhì)的是( )A、汽油易揮發(fā)，蔗糖能溶于水 B、膽礬是藍(lán)色固體，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁C、金屬鐵能導(dǎo)電，鋼鐵易生銹 D、酒精能燃燒，金剛石很硬5、下圖所示物質(zhì)的用途中，主要利用其化學(xué)性質(zhì)的是( )6、下列描述：銅在潮濕的空氣中會生銹 銅綠是一種綠色粉末 加熱銅綠生成氧化銅、二氧化碳與水 氧化銅為黑色粉末 加熱時(shí)產(chǎn)生的水蒸氣在試管口冷凝成水珠 二氧化碳是一種無色無味的氣體 二氧化碳不可燃 二氧化碳通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁。其中屬于物理變化的是（填序號，下同） ；屬于化學(xué)變化的是 ；屬于物理性質(zhì)的是 ；屬于化學(xué)性質(zhì)的是 。 (三)氧氣和二氧化碳物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別：教后反思：課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、理解化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。2、通過對蠟燭及其燃燒的探究，領(lǐng)會科學(xué)探究的一般方法。教學(xué)重難點(diǎn)：對蠟燭及其燃燒的探究教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：我們的生活處處都離不開化學(xué)，化學(xué)使我們的生活多姿多彩。那么化學(xué)又是以什么為基礎(chǔ)建立的呢？講述：大家是否還記得西游記中太上老君的煉丹爐？我們不要小看這個(gè)煉丹爐，其實(shí)古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的前身。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造都是在實(shí)驗(yàn)室中反復(fù)地實(shí)驗(yàn)而得出的，所以說要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。陳述：既然化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，今天我們就通過探究一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)一下化學(xué)的奧秘。一、對蠟燭及其燃燒的探究（邊做實(shí)驗(yàn)邊完成下表）1、點(diǎn)燃前：組織學(xué)生用3分鐘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，講述：在點(diǎn)燃蠟燭前，請大家開動腦筋，運(yùn)用各種手段仔細(xì)觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，并做好詳細(xì)的記錄。(見附表一中探究步驟一)（提示學(xué)生用水作為參照物來研究蠟燭的密度）2、點(diǎn)燃蠟燭：(1)講述：結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，點(diǎn)燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點(diǎn)呢？組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究5分鐘，注意觀察蠟燭燃燒時(shí)的情況、蠟燭的狀態(tài)變化、長度變化、火焰的分層情況，并做好詳細(xì)的記錄。(見附表一中探究步驟二)(2)提問：蠟燭燃燒后生成哪些物質(zhì)呢？組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究3分鐘，用實(shí)驗(yàn)研究蠟燭燃燒后的產(chǎn)物有哪些，并做好詳細(xì)的記錄。(見附表一中探究步驟二)3、熄滅蠟燭：提問：觀察熄滅蠟燭時(shí)有什么現(xiàn)象發(fā)生？猜測白煙可能是什么物質(zhì)？組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究3分鐘，用火柴點(diǎn)燃剛熄滅時(shí)的白煙，有什么現(xiàn)象發(fā)生？做好詳細(xì)的記錄。(見附表一中探究步驟二)二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察的方法小結(jié)提問：通過這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，大家得到了什么啟示？有什么感受？對探究活動如何觀察和描述？指導(dǎo)學(xué)生看書第13頁2分鐘，回答問題。1、指導(dǎo)學(xué)生用5分鐘完成課堂練習(xí)并及時(shí)反饋。2、布置任務(wù)：參考書本格式認(rèn)真寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。附表一：對蠟燭及其燃燒的探究探究步驟對現(xiàn)象的觀察和描述結(jié)論一、點(diǎn)燃前：(1)觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀、組成，聞蠟燭的氣味(2)用小刀切下一塊蠟燭放入水中，觀察它是否溶于水，是浮在水面還是沉入水底？(1)蠟燭是_和_做的燈芯組成的；一般蠟燭為_形、_色、_體；蠟燭一般都具有_的氣味。(2)蠟燭_在水面上。說明蠟燭質(zhì)_、_溶于水、密度比水_。二、點(diǎn)燃蠟燭：(1)觀察蠟燭燃燒時(shí)火焰的分層情況，哪層最亮？哪層最暗？(2)觀察蠟燭燃燒時(shí)的狀態(tài)變化、長度變化情況。(3)取一根火柴梗放入火焰中約1S后取出，觀察并比較火柴梗在火焰不同部位被燒情況。(4)取一個(gè)干燥的燒杯罩在燭焰上，片刻后取下，并倒入少量的澄清石灰水后振蕩。(1)蠟燭燃燒時(shí)有明亮的火焰，發(fā)光、放熱，火焰分_層，由內(nèi)到外依次是_、_、_，其中_層最亮。(2)蠟燭頂部受熱熔化為_態(tài)，繼續(xù)受熱變?yōu)開態(tài)。部分液態(tài)蠟燭沿燭體流下并凝固，蠟燭變短。(3)火柴梗處在火焰_部位最先變黑，第二層次之，最里層變慢變黑。(4)罩在燭焰上方的干燥燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)_，澄清石灰水變_。蠟燭的火焰分三層，溫度最高的為外焰。蠟燭燃燒后生成了_和_。三、熄滅蠟燭：觀察熄滅蠟燭時(shí)有什么現(xiàn)象發(fā)生？用火柴點(diǎn)燃剛熄滅時(shí)的白煙，有什么現(xiàn)象發(fā)生？熄滅蠟燭時(shí)會發(fā)現(xiàn)有一縷_從燭芯飄出，用火柴點(diǎn)燃白煙，火焰_(填會或不會)順著白煙重新將蠟燭點(diǎn)燃白煙是_。附二：對探究活動如何觀察和描述：(1)關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì) (2)關(guān)注物質(zhì)的變化 光、熱、顏色、狀態(tài)、氣味、沉淀、氣體等現(xiàn)象的發(fā)生，都可以幫助判斷物質(zhì)發(fā)生的變化。(3)關(guān)注物質(zhì)變化的過程過程及現(xiàn)象，并進(jìn)行比較和分析，得出可靠的結(jié)論。課堂練習(xí)：1、蠟燭在空氣中燃燒，下列敘述不正確的是( ) A、有氧氣參加反應(yīng) B、只發(fā)生化學(xué)變化 C、既發(fā)生物理變化又發(fā)生化學(xué)變化 D、生成兩種新物質(zhì)2、下列關(guān)于石蠟性質(zhì)的描述中，錯(cuò)誤的是( ) A、石蠟是無色、無味且硬度較大的固體 B、石蠟難溶于水且密度比水小 C、石蠟熔點(diǎn)低，受熱易熔化成蠟油 D、石蠟可燃，燃燒時(shí)放熱，并有二氧化碳和水生成3、某同學(xué)對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進(jìn)行了如下探究。請?zhí)顚懴铝锌崭瘢?1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水 。(2)點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如右圖)約1s后取出可以看到火柴梗的 處最先碳化。結(jié)論：蠟燭火焰的 層溫度最高。(3)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。 取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁。結(jié)論：石蠟燃燒后生成_和_。4、問題探究 蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙是什么？提出問題 蠟燭剛熄滅時(shí)，總會有一縷白煙冒出，它的成分是什么呢？有人提出了如下假設(shè)：A、白煙是燃燒時(shí)生成的二氧化碳；B、白煙是燃燒時(shí)生成的水蒸氣；C、白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體。實(shí)驗(yàn)探究(1)吹滅蠟燭，立即用一個(gè)沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗(yàn)證假設(shè) _（填序號），但這樣做并不能得出正確的結(jié)論。原因是_；(2)吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧，說明白煙不是 。(3)吹滅蠟燭，立即用燃著的木條去點(diǎn)白煙（注意不要接觸燭芯），發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃，說明白煙具有可燃性，這為假設(shè) 提供了證據(jù)。同時(shí)可排除假設(shè) ，因?yàn)開 。課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)第二課時(shí)教學(xué)目的：1、了解化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。教學(xué)重難點(diǎn)：探究人體吸入的空氣和呼出的氣體教學(xué)過程：二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究復(fù)習(xí)過程：復(fù)習(xí)對蠟燭及其燃燒的探究及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫格式。見附一導(dǎo)入新課：設(shè)問：人每時(shí)每刻都要呼吸，那么大家是否想過我們呼出的是什么，吸入的又是什么呢？大家知道這個(gè)結(jié)論是怎么得出的嗎？如何來驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論的正確性呢？我們今天就來探究人體吸入的空氣和呼出的氣體究竟有什么不同。（板書：二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究）二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究（邊做實(shí)驗(yàn)邊完成下表）在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室探究之前，給學(xué)生提供三條信息：(1)二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，且渾濁越多，說明氣體中二氧化碳越多；(2)氧氣可以使帶火星的木條復(fù)燃，木條燃燒越旺，說明氧氣越多；(3)二氧化碳可以使燃著的木條火焰熄滅。步驟一：收集兩瓶呼出的氣體1、排水法收集兩瓶呼出的氣體要求學(xué)生以組為單位將實(shí)驗(yàn)儀器放好，然后讓學(xué)生收集“呼出的氣體”。步驟如下：將兩個(gè)集氣瓶分別盛滿水，并用玻璃片先蓋住瓶口的小部分，然后推動玻璃片將瓶口全部蓋住，把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽中；然后將飲料管小心地插入集氣瓶內(nèi)，并向集氣瓶內(nèi)緩緩吹氣，直至集氣瓶內(nèi)充滿呼出的氣體。在水下立即用玻璃片將集氣瓶口蓋好，然后取出集氣瓶放在實(shí)驗(yàn)桌上。2、提問：排水法收集的氣體應(yīng)該具有怎樣的性質(zhì)？怎樣說明已經(jīng)收滿？3、教師演示后，讓學(xué)生根據(jù)示范用5分鐘收集“呼出的氣體”）另外，取出兩個(gè)空集氣瓶，其中為空氣，用玻璃片蓋好。步驟二：比較人體吸入的空氣和呼出的氣體的二氧化碳含量的不同組織學(xué)生以小組為單位用實(shí)驗(yàn)開始探究以下問題，提醒學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄(3分鐘完成)。分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水，并振蕩，兩個(gè)瓶子中分別會發(fā)生什么現(xiàn)象？說明了什么？步驟三：比較人體吸入的空氣和呼出的氣體的氧氣含量的不同組織學(xué)生以小組為單位用實(shí)驗(yàn)開始探究以下問題，提醒學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄(3分鐘完成)。將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集氣瓶中，分別有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？步驟四：比較人體吸入的空氣和呼出的氣體的水蒸氣含量的不同組織學(xué)生以小組為單位用實(shí)驗(yàn)開始探究以下問題，提醒學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄(3分鐘完成)。取兩塊干燥的玻璃片，對著其中的一個(gè)玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說明了什么？結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)，提問：以上實(shí)驗(yàn)說明了的呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同？總結(jié)實(shí)驗(yàn)：通過實(shí)驗(yàn)，我們了解了人每天吸入和呼出的氣體，看來實(shí)驗(yàn)確實(shí)是我們探索問題的好幫手，所以大家以后一定要認(rèn)真對待實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)得出科學(xué)的結(jié)論。1、5分鐘完成課堂練習(xí)。2、布置任務(wù)：預(yù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作附一：對蠟燭及其燃燒的探究復(fù)習(xí)對蠟燭及其燃燒的探究及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫格式。(1)實(shí)驗(yàn)名稱：(2)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?3)實(shí)驗(yàn)用品：(4)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析實(shí)驗(yàn)前：實(shí)驗(yàn)中：實(shí)驗(yàn)后：(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：附二：對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究實(shí)驗(yàn)步驟對現(xiàn)象的觀察和描述結(jié)論一、用排水法收集兩瓶呼出的氣體，另取兩個(gè)空集氣瓶，用玻璃片將瓶口蓋好。四瓶氣體均為_色。二、分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水，并振蕩。盛有空氣的集氣瓶：_盛有呼出氣體的集氣瓶：澄清的石灰水變_呼出氣體中二氧化碳的含量比空氣_三、將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集氣瓶中插入空氣集氣瓶中的小木條比插入人呼出氣體集氣瓶中的小木條燃燒更_，且燃燒時(shí)間要_人呼出的氣體中氧氣的含量比空氣中氧氣含量_四、取兩塊干燥的玻璃片，對著其中的一個(gè)玻璃片呼氣對著干燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上產(chǎn)生_人呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣中水蒸氣的含量_課堂練習(xí)：1、人呼出的氣體和吸入的空氣相比較，下列說法中不正確的是( ) A、人呼出的氣體比吸入的空氣，二氧化碳含量高 B、人呼出的氣體比吸入的空氣，水蒸氣的含量高 C、人呼出的氣體比吸入的空氣，氧氣的含量高 D、人呼出的氣體比吸入的空氣，氧氣的含量低2、某化工廠向空氣中排放一種不溶性的有害氣體，為測其對空氣造成的污染狀況，需對當(dāng)?shù)氐目諝馊臃治?，你能設(shè)計(jì)簡單方法，收取一瓶空氣樣品嗎？請簡述操作過程。（可供選用的實(shí)驗(yàn)用品有：燒杯、集氣瓶、水槽、漏斗、量筒、橡皮筋、玻璃片、水）。3、下列實(shí)驗(yàn)中（如圖），觀察不到明顯變化的是( )4、人通過肺與外界進(jìn)行氣體交換，吸入空氣中的氧氣，排出二氧化碳?xì)怏w和水蒸氣。但人體排出的二氧化碳?xì)怏w究竟是空氣中原有的，還是人體代謝的最終產(chǎn)物，為了證實(shí)這個(gè)問題，有人采用了下圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(1)人吸氣時(shí)，應(yīng)將活塞A（填“打開”或“關(guān)閉”），活塞B（同上）；(2)人呼氣時(shí)，應(yīng)將活塞A，活塞B，此時(shí)可觀察到（）瓶內(nèi)的現(xiàn)象是 ；(3)瓶中所裝試劑的作用是 ；瓶中所裝試劑的作用是 。將上述操作反復(fù)進(jìn)行，能證明人呼出的氣體中所含的二氧化碳不是來自空氣，而是人體代謝的產(chǎn)物。6、用排水法收集一瓶呼出的氣體，把一根燃著的木條伸入瓶內(nèi)，很快熄滅了。據(jù)此，對呼出氣體的成分，某同學(xué)提出了下列觀點(diǎn)：A、認(rèn)為是二氧化碳；B、認(rèn)為是氮?dú)?；C、認(rèn)為是二氧化碳和氮?dú)獾幕旌衔?。為了弄清它的真?shí)成分，該同學(xué)設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)步驟與內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論(1)取一瓶呼出的氣體，倒入足量的石灰水后，立即蓋上玻璃片振蕩石灰水變渾濁(2)把步驟(1)中的集氣瓶倒立在水槽中，并在水下拿開玻璃片瓶內(nèi)液面上升至一定高度后便不再改變(3)把步驟(2)中的集氣瓶取出，向瓶內(nèi)插入一根燃著的木條木條立即熄滅能否由上述實(shí)驗(yàn)確定呼出氣體中是否含有水蒸氣_(填“能”或“否”)； 綜上所述，你得出的結(jié)論是：呼出氣體中一定含有 。課題3 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室第一課時(shí)教學(xué)目的：1、了解常見儀器的名稱和使用。2、記住取用實(shí)驗(yàn)室藥品的取用規(guī)則、托盤天平的使用方法、儀器裝置的連接方法。教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)規(guī)則和常用儀器的名稱、作用。教學(xué)過程：講解實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段，因此要熟練掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，才能正確、快速、安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并獲得可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器1、指導(dǎo)學(xué)生看書，并展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器，歸納它們的用途和注意事項(xiàng)(15分鐘)見表后附一：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器2、指導(dǎo)學(xué)生用5分鐘做課堂練習(xí)15二、實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)則：1、指導(dǎo)學(xué)生看書3分鐘并歸納實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)則：(見附二)2、指導(dǎo)學(xué)生用2分鐘做課堂練習(xí)67三、托盤天平的使用：1、提問：已經(jīng)學(xué)習(xí)過托盤天平的哪些知識？2、教師補(bǔ)充說明托盤天平的使用方法和注意點(diǎn)。(見附三)2、指導(dǎo)學(xué)生用3分鐘做課堂練習(xí)89四、連接儀器裝置：邊講述邊演示儀器的連接方法。儀器組裝順序：從左到右、從上到下；連接技巧：潤、轉(zhuǎn)(見第152153頁)附一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器 反應(yīng)容器 可直接受熱的：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙、坩堝等 能間接受熱的：燒杯、燒瓶（加熱時(shí)，需加石棉網(wǎng)）常 存放藥品的儀器：廣口瓶（固體）、細(xì)口瓶（液體）、滴瓶（少量液體）、集氣瓶(氣體)用 加熱儀器：酒精燈儀 計(jì)量儀器：托盤天平（稱量）、量筒（量體積）器 分離儀器：漏斗 取用儀器：藥匙（粉末或小晶粒狀）、鑷子（塊狀或較大顆粒）、膠頭滴管（少量液體） 夾持儀器：試管夾、鐵架臺（帶鐵夾、鐵圈）、坩堝鉗 其他儀器：長頸漏斗、石棉網(wǎng)、玻璃棒、試管刷、水槽1試管(1)用途：a、在常溫或加熱時(shí)，用作少量試劑的反應(yīng)容器。b、溶解少量固體 c、收集少量氣體(2)注意事項(xiàng)：a、加熱時(shí)外壁必須干燥，不能驟熱驟冷，一般要先均勻受熱，然后才能集中受熱，防止試管受熱不均而破裂。b、加熱時(shí)，試管要先用鐵夾夾持固定在鐵架臺上（短時(shí)間加熱也可用試管夾夾持）。c、加熱固體時(shí)，試管口要略向下傾斜，且未冷前試管不能直立，避免管口冷凝水倒流使試管炸裂。d、加熱液體時(shí)，盛液量一般不超過試管容積的1/3（防止液體受熱溢出），使試管與桌面約成45的角度（增大受熱面積，防止暴沸），管口不能對著自己或別人（防止液體噴出傷人）。2試管夾(1)用途：夾持試管(2)注意事項(xiàng)：從底部往上套，夾在距管口1/3處（防止雜質(zhì)落入試管）防止燒損和腐蝕，不要把拇指按在試管夾短柄上。3玻璃棒(1)用途：攪拌、引流（過濾或轉(zhuǎn)移液體）。(2)注意事項(xiàng)：攪拌不要碰撞容器壁 用后及時(shí)擦洗干凈4酒精燈(1)用途：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用的加熱儀器(2)使用的注意事項(xiàng)放在物質(zhì)的加熱部分一起講解。5膠頭滴管、滴瓶(1)用途：膠頭滴管用于吸取和滴加少量液體。滴瓶用于盛放少量液體藥品。(2)注意事項(xiàng)：先排空再吸液。懸空垂直放在試管口上方，以免污染滴管。吸取液體后應(yīng)保持膠頭在上，不能向下或平放，防止液體倒流，沾污試劑或腐蝕膠頭。除吸同一試劑外，用過后應(yīng)立即洗凈，再去吸取其他藥品（防止試劑相互污染）。 滴瓶上的滴管與瓶配套使用，滴液后應(yīng)立即插入原瓶內(nèi)，不得弄臟，也不必用水沖冼。6鐵架臺（包括鐵夾和鐵圈）(1)用途：用于固定和支持各種儀器，一般常用于過濾、加熱等實(shí)驗(yàn)操作。(2)注意事項(xiàng)：a、鐵夾和十字夾缺口位置要向上，以便于操作和保證安全。 b、重物要固定在鐵架臺底座大面一側(cè)，使重心落在底座內(nèi)。7燒杯(1)用途：用于溶解或配制溶液和較大量試劑的反應(yīng)容器。 (2)注意事項(xiàng)：受熱時(shí)外壁要干燥，并放在石棉網(wǎng)上使其受熱均勻（防止受熱不均使燒杯炸裂），加液量一般不超過容積的1/3（防止加熱時(shí)沸騰使液體外溢）。8量筒(1)用途：量取液體的體積(2)注意事項(xiàng)：不能加熱，不能作為反應(yīng)容器，也不能用作配制或稀釋溶液的容器。與膠頭滴管配套使用。視線與凹液面的最低處保持水平。不能加熱、不能作反應(yīng)容器。精確到0.1mL，無零刻度，刻度下小上大。9集氣瓶（瓶口上邊緣磨砂，無塞）(1)用途：用于收集或短時(shí)間貯存少量氣體。用作物質(zhì)在氣體中燃燒的反應(yīng)器。(2)注意事項(xiàng)：不能加熱；收集或貯存氣體時(shí)，要配以毛玻璃片遮蓋；在瓶內(nèi)作物質(zhì)燃燒反應(yīng)時(shí)，若固體生成，瓶底應(yīng)加少量水或鋪少量細(xì)沙。10蒸發(fā)皿(1)用途：用于蒸發(fā)液體或濃縮溶液，也可給固體加熱。(2)注意事項(xiàng)：可直接加熱，盛液量不能超過2/3，防止加熱時(shí)液體沸騰外濺。均勻加熱，不可驟冷（防止破裂）。熱的蒸發(fā)皿要用坩堝鉗夾取后放在石棉網(wǎng)上冷卻。附二：實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)則1取用藥品要做到“三不原則”不能用手接觸藥品不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品（特別是氣體）的氣味不得嘗任何藥品的味道（采用招氣入鼻法）。2注意節(jié)約藥品。如果沒有說明用量，液體取用12ml，固體只需蓋滿試管底部。3用剩藥品要做到“三不一要”實(shí)驗(yàn)剩余的藥品既不能放回原瓶也不能隨意丟棄更不能拿出實(shí)驗(yàn)室要放入指定的容器內(nèi)。4實(shí)驗(yàn)中要要注意保護(hù)眼睛。附三：托盤天平的使用1儀器：托盤天平、藥匙（托盤天平只能用于粗略的稱量，能稱準(zhǔn)到0.1克）2步驟：調(diào)零、放紙片、左物右碼、讀數(shù)、復(fù)位3使用托盤天平時(shí)，要做到：左物右碼：添加砝碼要用鑷子不能用手直接拿砝碼，并先大后??；稱量完畢，砝碼要放回砝碼盒，游碼要回零。藥品的質(zhì)量=砝碼讀數(shù)+游碼讀數(shù)若左右放顛倒了，藥品的質(zhì)量=砝碼讀數(shù)游碼讀數(shù)任何藥品都不能直接放在盤中稱量，干燥固體可放在紙上稱量，易潮解的藥品要在（燒杯或表面皿等）玻璃器皿中稱量。注意：稱量一定質(zhì)量的藥品應(yīng)先放砝碼，再移動游碼，最后放藥品；稱量未知質(zhì)量的藥品則應(yīng)先放藥品，再放砝碼，最后移動游碼。課堂練習(xí)：1.在坩堝 燒杯 燒瓶 蒸發(fā)皿 量筒 試管 集氣瓶 試管等儀器中，不能加熱的是_，能直接放在火焰上加熱的是_，要放在石棉網(wǎng)上加熱的是_。2.實(shí)驗(yàn)時(shí)，不宜用作反應(yīng)容器的是( )A、燒杯 B、燒瓶 C、試管 D、量筒3.下列儀器，能夠用來溶解固體、配制溶液、加熱較大量液體的是( ) A、試管 B、量筒 C、燒杯 D、廣口瓶4現(xiàn)有下列儀器：量筒；試管；膠頭滴管；酒精燈。量取25mL液體，應(yīng)該選用的儀器是( )A、 B、 C、 D、5如圖14所示，根據(jù)儀器圖形回答下列問題。用于洗滌玻璃儀器的用具是_。用作熱源的儀器是_。可盛放反應(yīng)物作反應(yīng)儀器的是_。用于盛放和貯存液體試劑的儀器是_。6.實(shí)驗(yàn)時(shí)，對剩余藥品的處理方法是( ) A、倒回原瓶 B、倒入廢水池子里 C、原地拋棄 D、放入指定容器7.下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是( ) A、用手直接取用固體藥品 B、把鼻孔湊到集氣瓶口去聞氣體的氣味C、品嘗一種白色固體的味道 D、實(shí)驗(yàn)剩余的藥品放入指定容器8.某學(xué)生用托盤天平稱藥品質(zhì)量時(shí)，將藥品與砝碼的位置放顛倒了，待平衡時(shí)稱得藥品質(zhì)量為9.5g，則藥品的實(shí)際質(zhì)量為( ) A、9g B、10g C、8.5g D、8g9.一位學(xué)生要用托盤天平稱取2.5g藥品，在稱量中發(fā)現(xiàn)指針向左偏轉(zhuǎn)，這時(shí)他應(yīng)該( )A、減少藥品 B、向右盤中加砝碼 C、移動游碼D、調(diào)節(jié)天平的平衡螺母課題3 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室第二課時(shí)教學(xué)目的：1、記住實(shí)驗(yàn)室藥品的存放和取用規(guī)則。2、記住酒精燈的使用方法、給物質(zhì)加熱的方法、儀器洗滌的有關(guān)知識。教學(xué)重難點(diǎn)：藥品的取用、酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法教學(xué)過程：一、藥品的存放和取用1、指導(dǎo)學(xué)生看書2分鐘，熟悉化學(xué)實(shí)驗(yàn)室藥品的一些圖標(biāo)，見第18頁）2、講述并板書：藥品的存放：固體藥品一般放在廣口瓶中，液體藥品放在細(xì)口瓶或滴瓶內(nèi)。3、演示實(shí)驗(yàn)1-6、1-7，要求學(xué)生歸納固體藥品的取用方法。提問：取用固體藥品時(shí)為什么要將容器傾斜？4、演示液體的傾倒提問：(1)取用液體藥品時(shí)為什么瓶塞要倒立于桌面？(2)標(biāo)簽為什么要朝向手心？(3)傾倒液體時(shí)應(yīng)該快速還是緩慢？為什么？(4)倒完后為什么要立即塞緊瓶塞并放回原處？5、演示量筒內(nèi)液體的讀數(shù)方法提問：使用量筒時(shí)如果采用仰視或俯視的方法將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么樣的影響？6、演示滴管的使用，講述使用方法及注意點(diǎn)，提問：使用滴管時(shí)為什么膠帽要保持在上？使用滴瓶上的滴管后是否要清洗？歸納總結(jié)(見附一)7、由一學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)1-8，其他學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。8、指導(dǎo)學(xué)生用3分鐘完成課堂練習(xí)14二、物質(zhì)的加熱：1、指導(dǎo)學(xué)生看書1分鐘，歸納酒精燈的使用方法和注意事項(xiàng)，見第20頁。2、活動與探究：教師演示，給物質(zhì)加熱(見第21頁)提問：(1)加熱試管里的液體時(shí)能否將試管口對著人？為什么？(2)如果試管外壁有水的話能否不擦干就直接加熱？為什么？(3)將液體加熱到沸騰的試管能否立即用冷水沖洗？為什么？(4)如何給試管中的液體進(jìn)行預(yù)熱？(5)試管在加熱時(shí)不慎破裂可能原因？學(xué)生討論3分鐘后回答問題(見附二)3、由一學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)1-10，其他學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4、指導(dǎo)學(xué)生用2分鐘做課堂練習(xí)56三、儀器的洗滌：1、教師演示實(shí)驗(yàn)1-11，要求學(xué)生聽、記：洗滌方法：倒凈廢液用自來水蕩洗試管刷轉(zhuǎn)動或上下移動洗倒放在指定位置。 刷洗時(shí)須轉(zhuǎn)動或上下移動試管刷，不能用力過猛，以防試管損壞。洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也無成股水流下。2、指導(dǎo)學(xué)生用1分鐘做課堂練習(xí)7附一：藥品的取用1.固體藥品的取用（存放在廣口瓶中）(1)塊狀藥品或金屬顆粒的取用(一橫二放三慢豎)(2)粉末狀或小顆粒狀藥品的取用（一橫二送三直立）注：使用后的藥匙或鑷子應(yīng)立即用干凈的紙擦干凈。2.液體藥品的取用(1)少量液體藥品可用膠頭滴管取用(2)大量液體藥品可用傾注法。（一倒二向三緊挨）步驟：瓶蓋倒放在實(shí)驗(yàn)臺（防止桌面上的雜物污染瓶塞，從而污染藥品）；傾倒液體時(shí)，應(yīng)使標(biāo)簽向著手心（防止殘留的液體流下腐蝕標(biāo)簽），瓶口緊靠試管口，緩緩地將液體注入試管內(nèi)（快速倒會造成液體灑落）；傾注完畢后，立即蓋上瓶塞（防止液體的揮發(fā)或污染），標(biāo)簽向外放回原處。3.一定量的液體可用量筒取用：儀器：量筒、膠頭滴管 步驟：選、慢注、滴加注意事項(xiàng)：使用量筒時(shí)，要做倒接近刻度時(shí)改用膠頭滴管讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與刻度線及凹液面的最低處保持水平若仰視則讀數(shù)偏低，液體的實(shí)際體積讀數(shù)；俯視則讀數(shù)偏高，液體的實(shí)際體積讀數(shù)。附二：物質(zhì)的加熱1. 酒精燈使用的注意事項(xiàng)：使用時(shí)先將燈放穩(wěn)，燈帽取下直立在燈的右側(cè)，以防止?jié)L動和便于取用。使用前檢查并調(diào)整燈芯（保證更地燃燒，火焰保持較高的的溫度）。燈體內(nèi)的酒精不可超過燈容積的3/4，也不應(yīng)少于1/4（酒精過多，在加熱或移動時(shí)易溢出；太少，加熱酒精蒸氣易引起爆炸）。禁止向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精（防止酒精灑出引起火災(zāi)）禁止用燃著的酒精燈直接點(diǎn)燃另一酒精燈，應(yīng)用火柴從側(cè)面點(diǎn)燃酒精燈（防止酒精灑出引起火災(zāi)）。應(yīng)用外焰加熱（外焰溫度最高）。用完酒精燈后，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴吹熄。（防止將火焰沿著燈頸吹入燈內(nèi)）用完后，立即蓋上燈帽（防止酒精揮發(fā)和燈芯吸水而不易點(diǎn)燃）。不要碰倒酒精燈，若有酒精灑到桌面并燃燒起來，應(yīng)立即用濕布撲蓋或撒沙土撲滅火焰，不能用水沖，以免火勢蔓延。2.給試管中的液體加熱：注意事頂：（1）加熱試管內(nèi)的液體時(shí)，不能將試管口對著人；防止沸騰的液體沖出試管燙傷人。（2）若試管壁有水，加熱時(shí)必須擦干凈，防止試管受熱不均，引起試管爆裂。（3）將液體加熱至沸騰的試管，不能立即用冷水沖洗；因?yàn)橐焕湟粺?，試管容易爆裂。?）給試管中液體預(yù)熱的方法：夾住試管在外焰來回移動便可預(yù)熱。（5）預(yù)熱后，集中加熱盛有液體的中部，并不時(shí)沿試管傾斜方向平移試管，以防止液體受熱暴沸而噴出。3.給試管中的固體加熱：注意點(diǎn)：裝置的固定、鐵夾、夾的位置、管口的方向、加熱的順序給物質(zhì)加熱的基本方法：用試管夾夾住離試管口1/3處，首先在酒精燈外焰處加熱，然后將試管底部集中在外焰處加熱。課堂練習(xí)：1、下列試劑中氧化銅粉末 石灰石塊 鋅粒 試劑瓶中的鹽酸?？梢杂盟幊兹∮玫氖莀，可以用鑷子取用的是_，可以用滴管取用的是_2、把碳酸鈉粉末裝入試管，正確的操作是( )A、用鑷子 B、用玻璃棒 C、用藥匙或紙槽送入 D、直接倒入3、下述滴管使用方法正確的是( )A、取液后的滴管，倒放在試管架上，以免液體流出B、把滴管放在潔凈的實(shí)驗(yàn)臺上C、滴瓶上的滴管用過以后未經(jīng)蒸餾水沖洗便繼續(xù)使用D、吸取了石灰水的滴管沒經(jīng)蒸餾水沖洗再吸取純堿溶液4、讀量筒中液體體積時(shí)，某同學(xué)俯視讀數(shù)為20mL則實(shí)際為( )A、大于20mL B、小于20mL C、20mLD、無法判斷5、用酒精燈給試管內(nèi)液體加熱時(shí)發(fā)現(xiàn)試管破裂，可能原因是：用酒精燈的外焰給試管加熱；加熱前沒有擦干試管外壁的水；加熱時(shí)試管底部觸及燈芯；被加熱的液體超過試管容積的1/3；加熱時(shí)沒有不時(shí)地上下移動試管；沒有進(jìn)行預(yù)熱，直接集中加熱試管內(nèi)液體的中下部。其中與之相關(guān)的是( )A、B、 C、 D、6、給試管加熱時(shí)，試管外壁不能有水的原因是( )A、有利于試管升溫 B、防止試管在受熱時(shí)炸裂C、有利于觀察反應(yīng)現(xiàn)象 D、防止試管加熱溫度過高7、振蕩試管的正確操作是( )A、用手緊握試管上下晃動 B、用手指拿住試管用腕擺動。C、用拇指堵住試管口上下晃動 D、用手緊握試管用臂擺動