2019-2020年九年級歷史下冊 3.11 夢幻超級大國教案 北師大版.doc
-
資源ID:3313934
資源大小:15.50KB
全文頁數(shù):2頁
- 資源格式: DOC
下載積分:9.9積分
快捷下載
會員登錄下載
微信登錄下載
微信掃一掃登錄
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請知曉。
|
2019-2020年九年級歷史下冊 3.11 夢幻超級大國教案 北師大版.doc
2019-2020年九年級歷史下冊 3.11 夢幻超級大國教案 北師大版 師:剛才我們從經(jīng)濟(jì)、政治的角度了解了二戰(zhàn)后美國的強(qiáng)大及其霸主地位,在藝術(shù)領(lǐng)域也同樣能感受到美國勢力的強(qiáng)大。比如說生1:好萊塢電影。生2:迪斯尼樂園。(眾生笑)生3:搖滾樂。師:看來同學(xué)們對這方面比較了解。我放一段音樂,大家聽一聽它屬于哪一種?(播放樂曲夜上海)。有同學(xué)知道嗎?生4:好像是爵士樂吧?師:還不敢肯定啊。這樣吧,咱們請教一下我們班的兩位“音樂小博士”吧。請她們兩個給我們裁定并作個介紹,怎么樣?同時大家有什么問題也可以提出來,請她們幫助解決。如何?(眾生表示贊同,兩位“博士”到前面)“博士”1:剛才xx說得不錯,這就是爵士樂?!安┦俊?:關(guān)于爵士樂,大家想了解些什么呢?(拿出準(zhǔn)備好的各種資料)歡迎同學(xué)們提問。師:看來是有備而來??!生5:請問兩位“博士”,這爵士樂是怎么來的?為什么叫爵士樂?“博士”1:我來解答。爵士樂實際是美國的民間音樂,形成于19世紀(jì)末、20世紀(jì)初,工人發(fā)祥地是美國南部路易斯安那州。起源之一是說源于非洲黑人的勞動號子。我們知道17、18世紀(jì),大批非洲黑人被販賣到北美,成為白人的奴隸。他們生活在社會最底層,思念故鄉(xiāng)和親人,沮喪、無奈與絕望的情感始終伴隨著他們。在田間、在勞動之余,他們常常唱一種哀歌,以表達(dá)他們孤寂、哀怨的心聲。這就是爵士樂的最早由來。為什么叫爵士樂呢?“博士”2:爵士樂名稱的由來,有多種說法,一種說“jazz”是由非洲土語演變而來,原意是“加快擊鼓”,還有的說是“早年”的意思;還有的說是有樂手的名字。生6:爵士樂有什么演奏特點?“博士”2:你是說爵士樂的演奏風(fēng)格吧。好,我們來聽一段三屆格萊美“最佳爵士歌星獎”得主,爵士歌后戴安娜瑞芙的暗淡的月光,來感受一下它的風(fēng)格。(播放該曲目)大家都聽到了什么?有什么感受呢?是的,這里有鋼琴、貝司、鼓的聲音,還有戴安娜她自然、準(zhǔn)確和真摯的聲音,在鼓音和貝司的悠揚(yáng)中,她將音樂帶入聆聽者耳朵中,她的聲音直達(dá)聽者的靈魂深處,感受到一種動蕩和不穩(wěn)定,與平靜和穩(wěn)定相對峙的情境?!安┦俊?:這就是爵士樂的節(jié)奏支架,即切分的節(jié)奏風(fēng)格。大家知道黑人奴隸生活在社會的底層,而這種不規(guī)則的切分節(jié)奏特點,就好像是他們對當(dāng)時社會、對自己處境不停地敲擊,希望有一天能改變這一切。再有很多的爵士樂手都是在即興表演,這樣的即興風(fēng)格就構(gòu)成了爵士樂的靈魂,即自由自在地演奏,他們渴望以此來表達(dá)自己的一個愿望自由地、無拘無束地生活。大家還有什么問題嗎?生7:我想知道為什么爵士樂在非洲沒能成為具有深遠(yuǎn)影響的現(xiàn)代音樂流派,而卻從美國流行開來,風(fēng)靡世界? “博士”1;哇!好厲害!這個問題還是請老師來解答吧。師:同學(xué)們的對話對我啟發(fā)很大,也增強(qiáng)了我對爵士樂的了解和喜愛。我對音樂不是很在行。課前我也查了一些相關(guān)資料,作了一些了解。由于長期以來非洲大陸一直處于殖民統(tǒng)治、殖民壓榨之下,非洲各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后,文化發(fā)展相對緩慢,那些源于“社會底層”的“創(chuàng)作”沒有被飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會所正視、所接受。而來到美洲的黑人盡管早期受到非人的待遇,但是美國多元文化和高速發(fā)展的社會環(huán)境無形中給他們潛移默化的影響。美國黑人音樂也在演變和發(fā)展。他們吸收先進(jìn)的西方文化,掌握成熟的音樂理論和高難度的樂器演奏技巧,創(chuàng)造出爵士樂。一種音樂能否流行起來,因素很多,更主要的還是與音樂本身的藝術(shù)生命力、感染力相關(guān)。案例評析:本課例的最大亮點是教師充分發(fā)揮某些學(xué)生音樂知識方面的特長,給她們提供充分展示自己才能的空間和舞臺,以學(xué)生之專長,補(bǔ)教師之不足。同時也達(dá)到了調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的;培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生收集、整理資料的能力和語言表達(dá)的能力;有利于增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)、做學(xué)習(xí)的主人的意識;學(xué)習(xí)如何提問和如何思考認(rèn)識問題的方法。課例中盡管學(xué)生是活動的主體,但教師并沒有放任自流、袖手旁觀,而是有意識地發(fā)揮其主導(dǎo)作用,如“剛才我們從經(jīng)濟(jì)、政治的角度了解了二戰(zhàn)后美國的強(qiáng)大及其霸主地位,在藝術(shù)領(lǐng)域也同樣能感受到美國勢力的強(qiáng)大?!卑褜W(xué)生對爵士樂的了解、欣賞與此是美國的歷史、美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、政治的強(qiáng)大聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生從爵士樂的起源回顧奴隸貿(mào)易的歷史,從爵士樂的流行來看美國在藝術(shù)方面對世界文化的影響與貢獻(xiàn)。既有藝術(shù)的欣賞又不失歷史課的特點。對學(xué)生難以解釋清楚或解釋不了的問題,教師及時給以一定的解答,如“一種音樂能否流行起來,因素很多,更主要的還是與音樂本身的藝術(shù)生命力、感染力相關(guān)?!北菊n例很好地體現(xiàn)了“教學(xué)相長”的原則和教師良好的職業(yè)道德以及民主的教學(xué)作風(fēng)。對不是自己專長或?qū)ψ约翰皇呛芫ǖ慕虒W(xué)內(nèi)容,教師沒有敷衍,而是認(rèn)真查找資料,作充分的準(zhǔn)備。但當(dāng)了解到有些學(xué)生有這方面的專長時,教師便把完成此目教學(xué)的重任交給學(xué)生,給學(xué)生展示的機(jī)會和舞臺,而且不失時機(jī)地鼓勵學(xué)生“同學(xué)們的對話對我啟發(fā)很大,也增強(qiáng)了我對爵士樂的了解和喜愛。”對此子目的教學(xué),課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是:通過爵士樂了解現(xiàn)代音樂的發(fā)展。本課例對爵士樂的起源、演奏風(fēng)格分析較多,對由此拓展到對現(xiàn)代音樂的發(fā)展的了解介紹較少或沒有介紹。拓展探究:歷史知識包羅萬象,綜合性很強(qiáng),歷史教師不可能做到樣樣精通。有時可借助有一技之長的學(xué)生,有時也可求教于其他專業(yè)教師。但更主要的是,歷史教師要努力使自己成為博學(xué)者、多面手。本目教學(xué)內(nèi)容在整課內(nèi)容中所占篇幅很少,由于本身專業(yè)性很強(qiáng),又不是教學(xué)重點,往往易被教師簡單處理。為此,教師要加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀,深刻理解和領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行教學(xué)。本課例只是一課中的一個子目,如果絕大多數(shù)學(xué)生對此感興趣,可以“音樂與歷史”、“爵士樂賞析”等為主題,進(jìn)行專題探究。探究活動要體現(xiàn)歷史課的特點。