2019-2020年八年級語文上冊第三單元6黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)1北師大版.doc
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2019-2020年八年級語文上冊第三單元6黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)1北師大版.doc
2019-2020年八年級語文上冊第三單元6黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)1北師大版1教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文,感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。2、了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。3、通過課文的學(xué)習(xí),感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無限生機(jī)對人性情的陶冶,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。2學(xué)情分析 八年級學(xué)生有一定的想象力,通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)今生能力3重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):1、品味文章語言,體會(huì)作者的思想感情和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。2、從中體會(huì)黃果樹瀑布的壯美,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學(xué)難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。2、理解文中個(gè)別抒寫情感體驗(yàn)的語句。4教學(xué)過程 活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入 一、導(dǎo)入新課教師用電腦播放黃果樹瀑布的圖片,學(xué)生觀賞后談感受,引入新課。二、知瀑布1、學(xué)生交流對黃果樹瀑布的了解,教師根據(jù)情況適時(shí)補(bǔ)充。2、簡介作者。三、讀瀑布1、學(xué)生朗讀課文,教師指導(dǎo)朗讀。2、簡單交流初讀感受。四、聽瀑布1、黃果樹瀑布在作者原來的印象中僅是一張圖片,只可見,不可聽,引不起他的興趣。是什么改變了作者的這一認(rèn)識?明確:是黃果樹瀑布的聲音。2、找出對黃果樹瀑布的聲音描寫的語段(第三段),認(rèn)真朗讀,探究以下問題:為什么聲音會(huì)改變“我”對黃果樹瀑布的印象?明確:黃果樹瀑布在作者原來的印象中僅是一張圖片,只可見,不可聽。初到入口處所看到的景象與圖片告訴的別無二致,所以引不起他的興趣。但圖片是無聲的,瀑布的聲音使作者耳目一新,正如作者所說:“我抵達(dá)了一個(gè)與我在圖片上所知道的那個(gè)黃果樹瀑布毫不相干的地方,它提供的東西不是什么形而上的雄偉、壯麗,而是聲音?!闭沁@聲音吸引讀者進(jìn)一步走近瀑布,撫摸瀑布,全身心地去感受瀑布,從而獲得一個(gè)全新的感覺。從哪些詞句具體體現(xiàn)了這一改變?明確:“我猛然間聽見了瀑布的聲音”,“心里一陣激動(dòng)”,“即刻改變”了“我”的“成見”,“立即建立了一種陌生的接觸”,“接近它”,“先是然后最后”。這一段還寫了觸覺上的感受,作者在接近黃果樹瀑布的時(shí)候,被飛濺的水花淋得濕透,這應(yīng)該是非常不舒服的感覺,作者卻把這種感覺寫得非常有詩意,這樣寫不矛盾嗎?為什么?明確:這種不舒服是作者真實(shí)直觀的感受,是一種外在的感覺。而作者從內(nèi)心深處來說,隨著淋濕程度的加劇,作者對黃果樹瀑布的喜愛也進(jìn)一步加深。不由自主地想親近它,越親近越喜愛,越喜愛越接近,濕透的程度越厲害。但作者還是不能抑制自己內(nèi)心的激動(dòng)。這是激動(dòng)與歡樂并存的美好感覺,是一種非常復(fù)雜的情感。活動(dòng)2【講授】講授 二、觀瀑布點(diǎn)名學(xué)生朗讀課文46段,然后探究以下問題:1、作者是怎樣描寫所看到的瀑布的?明確:運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法。如“那懸掛在高原上的大瀑布,猶如一只彌漫于天地之間的巨手它撫摸我,親近我,拍打我,刺激我”形象生動(dòng)地寫出了“我”親近瀑布時(shí)痛快淋漓的感受。2、作者在震驚于黃果樹瀑布壯美的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了黃果樹瀑布的與眾不同,這不同是什么?明確:黃果樹瀑布有它的后面,這里不如它前面雄偉、壯麗,但黃果樹的聲音卻是從這里發(fā)出,黃果樹有它不為人所知的美在其中。這進(jìn)一步吸引作者去接觸黃果樹。3、在第四自然段為什么說一個(gè)黃果樹瀑布“灰飛煙滅”了,另一個(gè)瀑布在我的生命里“復(fù)活”了?明確:一個(gè)“灰飛煙滅”了,是指圖片上的那個(gè)黃果樹瀑布。那個(gè)缺少生機(jī),缺少活力,沒有生命的黃果樹瀑布在這一刻消失了。而另一個(gè)瀑布在我的生命里“復(fù)活”了是指我親眼所見、親耳所聞、內(nèi)心感受的黃果樹瀑布。它是真實(shí)的,“活的”黃果樹瀑布。它讓作者真正體味到了黃果樹瀑布的壯美。4、如何理解“水和落水者的關(guān)系,這可能意味著死亡,也可能意味著得救”這句話?明確:“死亡”指的是現(xiàn)實(shí)中所面臨的危險(xiǎn);“得救”指的是與瀑布零距離接觸而產(chǎn)生的對瀑布的真切體驗(yàn),即心靈上得救了,感受到了瀑布那雄偉宏大地生命和力量。三、感瀑布讀課文最后兩段,思考以下問題:1、文章結(jié)尾認(rèn)為,如果不是親自用耳朵、軀體感受,黃果樹瀑布的命題本來只是千篇一律的小學(xué)生春游習(xí)作的題目。你贊同嗎?明確:贊同。這只有親自用耳朵、軀體去感受才會(huì)又不同的觀念、體會(huì)。內(nèi)心才會(huì)震顫,所思所感也會(huì)不同,才有它本身的特點(diǎn),而不是千篇一律的小學(xué)生春游習(xí)作題目。2、如何理解文中最后一段?明確:前一個(gè)“濕透”是通常意義的,物理性的。后一個(gè)“濕透”是以形象夸張的比喻,形容自己的情感和生命完全被瀑布所浸染,是心理性的,有強(qiáng)烈的抒情性?;顒?dòng)3【講授】講授 縱觀全文,作者對黃果樹瀑布產(chǎn)生了哪些獨(dú)特的感受?明確:主要是充滿了發(fā)現(xiàn)的喜悅和親身體驗(yàn)了喜悅:“黃果樹瀑布原來是有聲音的?!甭犛X使感覺真切了,使他發(fā)現(xiàn)原來對黃果樹瀑布的觀念是一種“成見”。聽覺上的黃果樹與圖片上的黃果樹,二者原來是“毫不相干”的。親身體驗(yàn)的聽覺的具體性,它的內(nèi)涵,它的震撼力,勝過了所有“干癟”的概念。瀑布的水汽,使作者從頭發(fā)潮濕直至“像落湯雞一樣里里外外徹底濕透”,他感受到瀑布的“撫摸”、“拍打”、“親近”、“刺激”,時(shí)他的“每一個(gè)毛孔都張開了”。他感受著“生命在巨大的水聲中的驚恐、疼痛;在潮濕中的寒冷、收縮?!边@種與瀑布的直接接觸,成為從宏偉的瀑布獲得的痛快之感,受到?jīng)]頭沒腦的沖擊的淋漓之感。這種痛快淋漓之感,激發(fā)出一種對于大瀑布的親近感,給人以激動(dòng)和歡樂?;顒?dòng)4【練習(xí)】練習(xí)作業(yè) 四、再讀瀑布根據(jù)以上理解,學(xué)生自由朗讀課文,加深體會(huì)。五、布置作業(yè)1、寫一篇短文,把你學(xué)習(xí)本文感受或啟發(fā)寫下來。2、朗讀于堅(jiān)的詩歌,感受作者對自然、生活的不同感受與體驗(yàn)。