2019-2020年八年級語文上冊《甜甜的泥土》教學設計 蘇教版.doc

2019-2020年八年級語文上冊甜甜的泥土教學設計 蘇教版教學目標：1、朗讀課文，理清文章的故事情節(jié)。2、體會人物描寫的方法及對塑造人物形象的作用。3、學習文章立意新奇，結尾驚奇的寫法。4、珍愛親情，感悟父母的養(yǎng)育之恩。教學重難點：誦讀課文，體會塑造人物形象對小說反映社會主題的作用。一、 情景導課（欣賞一段視頻）電影媽媽再我一次影片中那生死難分的母子親情令人潸然淚下，骨肉親情又豈是時空能阻礙得了呢？今天，我們要認識一個像小強一樣失去母愛的孩子，看看在他身上發(fā)生了怎樣的故事。讓我們一起走進現(xiàn)代作家黃飛的甜甜的泥土。板書：甜甜的泥土二、整體感知（經歷一段故事）用自己喜歡的方式讀課文，要求：1讀準下列詞語 黯淡 呆滯 驀地 愣怔 涮凈 暈眩2、課文以一包奶糖為線索，分別寫了送奶糖( )( )( )( )幾件事，結構嚴謹，渾然一體。三、體驗親情（體驗一種滋味）媽媽給孩子送來一包奶糖，本來是件很普通的事，可這包奶糖卻讓我們感受到了另一番滋味，下面就讓我們仔細品味小說，一起去咀嚼這種滋味。以小組為單位閱讀、思考。1、找出文中過去的媽媽疼愛王小亮的語句？并說出用了哪種人物描寫的方法?從中可以看出這是一個怎樣的媽媽？讀 ，這里用 描寫表現(xiàn)了媽媽對小亮的疼愛。從中可以看出這是一個 的媽媽。王小亮“過去的媽媽”：外貌描寫：宛如一尊雪雕（至愛親情）；神態(tài)描寫：暗淡、熱切（激動、興奮）；動作描寫：搖（心靈受到打擊），掏出（母愛）。（王小亮“過去的媽媽”：慈愛）2、王小亮除了得到媽媽的疼愛，還得到了哪些人的關愛？3、在朗讀課文內容的基礎上，有表情地朗讀課文。四、精讀課文（收獲一點啟示） 大家說得真好，讓人覺得這個故事好象就發(fā)生在我們身邊一樣。這一方面要歸功于作者極富特點的描寫，通過對語言、動作、神態(tài)等描寫再現(xiàn)了生活，另一方面也要歸功于同學們富有感情的朗讀，用有聲的語言藝術再現(xiàn)了蘊涵在文章中的感情。不過，有些地方我還不太明白，也許同學們能給我一些啟發(fā)。（1）默讀課文，思考：王小亮的遭遇已經很不幸了，結尾作者為什么還要讓奶糖被冰雪消融、滲入泥土呢？（2）小組討論（3）大組交流、教師小結：我們常常把大地比做母親，因為它寬廣、深厚，作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的至愛親情猶如寬廣的大地，無處不在，無所不有。這樣的結尾，不僅使讀者拍案驚奇，而且富有詩情畫意，含義無窮。五、拓展延伸（傳遞一片溫情）學習了這篇課文，相信你一定有許多話想說，請說出來與同學們共享。（名言、警句、古詩詞）六、教師寄語：（幻燈片） （播放母親）讓我們高聲對母親說：媽媽，我愛您！