2019-2020年八年級語文秋學(xué)期 范進(jìn)中舉教案 語文版.doc

2019-2020年八年級語文秋學(xué)期 范進(jìn)中舉教案 語文版教學(xué)目標(biāo)：1. 了解封建社會庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的毒害。2. 學(xué)習(xí)通過對話、對比的細(xì)節(jié)等刻畫人物性格的寫法。3. 欣賞本文的諷刺藝術(shù)。教學(xué)重點：1. 掌握刻畫人物的方法及諷刺藝術(shù)。2. 概括人物的性格。教學(xué)難點：1. 分析范進(jìn)中舉而發(fā)瘋的原因。2. 寫張鄉(xiāng)紳與范進(jìn)對話的作用。課時安排：2課時第一課時教學(xué)過程：課前布置預(yù)習(xí)：通讀課文，借助課下注釋及工具書，掃清文字障礙。如果學(xué)生有條件，查閱關(guān)于儒林外史、封建科舉制度的資料，上課時介紹自己的收獲。一導(dǎo)入新課“久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時?！北还湃朔Q作人間四大幸事。前三件人皆有之，惟獨第四件乃幸中之幸。試想：插花游街，衣錦還鄉(xiāng)，該是何等的榮耀！于是就有了一代一代士子的“十年寒窗”，于是有人“金榜題名”，有人“一舉成名天下?lián)P”，這不，報錄的人來了，范進(jìn)中舉了，“金榜題名”了，可范進(jìn)呢？我們一起去看吳敬梓筆下的范進(jìn)，中舉之后是喜是悲。（板書）二作者及作品簡介：1.作者：本文節(jié)選自儒林外史第三回，作者吳敬梓（17011754），字敏軒，安徽省全椒縣人，清代小說家。出生于官僚地主家庭。父親吳霖起，是一個具有儒家正統(tǒng)思想的知識分子，對吳敬梓的思想有一定影響。吳敬梓不善于治理家業(yè)，又喜歡慷慨資助別人，與朋友歌吟豪飲。父親死后，不幾年家產(chǎn)便變賣殆盡。他二十三歲中秀才，此后科場一直不利，到三十歲還沒考上舉人。家業(yè)蕩盡，功名又無希望，被族人視為敗家子，于是遷居南京，靠賣文和朋友接濟(jì)為生，生活相當(dāng)貧困。由于科場不遇和家道衰落，他飽嘗了世態(tài)炎涼，逐漸認(rèn)識了八股科舉的腐朽糜爛，產(chǎn)生了厭棄功名富貴的思想。廣泛的交游，長期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他對官場的腐敗，儒林的墮落，有了較深刻的認(rèn)識。這一切使他胸中郁結(jié)了憤世嫉俗之情。安徽巡撫推薦他去參加博學(xué)鴻詞科考試，他抱著鄙薄功名富貴的態(tài)度，托病拒絕了。乾隆十六年，皇帝南巡，別人都去恭迎“盛典”，他卻“企腳高臥向栩床”，表示了對最高統(tǒng)治者的鄙視。長篇諷刺小說儒林外史就是在作者這樣的生活和思想基礎(chǔ)上寫成的。2.作品：本文節(jié)選自章回體長篇諷刺小說儒林外史，主要描寫封建知識分子的生活和精神狀態(tài)，揭露科舉制度的腐朽以及在這個制度奴役下的士人的丑惡靈魂。它是中國古代諷刺小說的典范。3.科舉常識：科舉制度始于隋唐時代，隨著封建社會的日趨沒落，科舉制度從內(nèi)容到形式都越來越反動腐朽。明代開始實行八股取士，考試限定由四書五經(jīng)命題，寫文章必須“代圣人立言”，不許有自己的見解和主張。形式上講究起承轉(zhuǎn)合等八股格套，鉗制人民的思想，培養(yǎng)忠順的奴才。許多讀書人都把舉業(yè)當(dāng)作人生第一要義。他們寒窗苦讀，皓首窮經(jīng)，精神空虛，百無一能，成了科舉考試的奴隸。在魯迅的小說孔乙己中就有這樣的一個人物。清代的科舉制度是這樣的：清人為了取得參加正式科舉考試的資格，先要參加童試，參加童試的人稱為儒童或童生，錄取“入學(xué)”后稱為生員，又稱為庫生，俗稱秀才。這是功名的起點。正式的科舉考試分為三級：（1）鄉(xiāng)試（2）會試（3）殿試。鄉(xiāng)式通常每三年在各省省城舉行一次。鄉(xiāng)試取中后稱為舉人，第一名稱為解元。會試在鄉(xiāng)試后的第二年春天在禮部舉行。參加會試的是舉人，取中后為貢士，第一名稱為會元。殿試是皇帝主試的考試，考策問。參加殿試的是貢士，取中后統(tǒng)稱為進(jìn)士。殿試的前三名稱為狀元、榜眼、探花?？婆e歷程：童生生員秀才舉人貢士進(jìn)士?？婆e內(nèi)容：八股文、五經(jīng)、四書。三檢查預(yù)習(xí)（字詞積累）1. 讀準(zhǔn)下列加點字的音。星宿（xi） 齋公（zhi）醉醺醺（xn） 癩蛤?。╨ihma） 閻王（yn）攥（zun）帶 挈（qi）啐（cu） 簇?fù)恚╟） 僥幸（jio)2. 解釋下列詞語。作揖：拱手行禮。 倒運(yùn)：事情不順利，倒霉。 狗血噴頭：形容罵得很兇。 不省人事：昏迷，失去了知覺。 商酌：商量斟酌。四整體感知，把我情節(jié)1. 速讀課文，小組合作給課文分段并歸納段意。討論并歸納交流后全班展示。參考：全文分成兩個部分。 第一部分（l2段）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。 第一層（1段）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，丈人胡屠戶前來賀喜。 第二層（2段）：寫范進(jìn)向胡屠戶借盤纏應(yīng)鄉(xiāng)試，遭到拒絕和辱罵。 第二部分（3結(jié)束）：寫范進(jìn)中舉后情景。 第一層（35段）：寫范進(jìn)中舉后喜極而瘋。 第二層（610段）：寫胡屠戶治瘋。 第三層（11結(jié)束）：張鄉(xiāng)紳拜會和胡屠戶受贈。2. 請學(xué)生簡單復(fù)述故事情節(jié)。五熟讀課文，分析小說中主要人物形象。（一）范進(jìn)1提問：課文是怎樣描寫范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過程？ 討論并歸納：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。第一層寫昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”寫范進(jìn)喜極的動作，用“往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫范進(jìn)昏厥的動作神態(tài)。語言描寫中“嗷”寫出驚喜過望的心情?！昂昧恕睅资曜非蠊γ坏崿F(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。第二層寫瘋跑。用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動作描寫，寫足了范進(jìn)的瘋勁。用重復(fù)的語言，寫狂喜的心情。第三層寫跌倒。用富有諷刺性的外貌描寫，寫范進(jìn)一腳踹在塘里的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強(qiáng)烈的諷刺意味。第四層寫瘋走集上?！芭闹χ钡膭幼髅鑼?，寫盡范進(jìn)的瘋態(tài)。2提問：課文寫范進(jìn)的喜極而瘋說明了什么？ 討論并歸納： 在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)未中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍，富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進(jìn)癲狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。3范進(jìn)是本文著力刻畫的中心人物，試分析范進(jìn)的人物形象。 (提示：可從人物中舉前后變化，作者對人物的語言、動作、外貌等描寫入手分析。) 討論并歸納： 范進(jìn)是一個熱衷功名的下層知識分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考進(jìn)秀才。他中舉之前，窮得揭不開鍋，鄰里沒有一個借米周濟(jì)他。他地位卑微，受人歧視，岳父可以任意辱罵他。他中了秀才，社會地位才有所改變，可是胡屠戶對他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢，臭罵他，訓(xùn)斥他，他總是習(xí)慣的“唯唯連聲”，逆來順受，甘受屈辱。范進(jìn)中了舉，情形就完全不同了。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟(jì)、社會地位一旦改變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致。范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋癲中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得，唯獨“記得是中的第七名”。課文深刻刻畫了范進(jìn)這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。小結(jié)： 本文著力刻畫了范進(jìn)這個熱衷科舉的下層知識分子的典型形象。描述了窮秀才范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷刺了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。（二）胡屠戶提問：范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個方面寫出這些變化？運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)胡屠戶是一個什么樣的人？（教師提示：可從中舉前后，胡屠戶的語言、動作等描寫入手）討論并歸納： 1從語言描寫： 中舉前，胡屠戶可以任意辱罵范進(jìn)，說他是“現(xiàn)世寶”“因我積了甚么德，帶挈你中了個相公”并訓(xùn)斥他“凡事要立起個體統(tǒng)來”。罵他“是個爛忠厚沒用的人”范進(jìn)因去鄉(xiāng)試設(shè)有盤纏，向胡屠戶商議，被胡屠戶一口吐在臉上，罵了一個狗血噴頭“不要失了你的時”“癩蛤蟆想吃天鵝肉”說他中相公是宗師看見他老，不過舍與他的，罵他長相“尖嘴猴腮”，罵他野心“不三不四，就想天鵝屁吃”。范進(jìn)到城里鄉(xiāng)試，家里餓了兩三天，被胡屠戶知道又罵了一頓。中舉后，大家請胡屠戶“治瘋”，胡屠戶作難道：“雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的?！狈Q范進(jìn)是“賢婿老爺”，夸范進(jìn)“我的這個賢婚，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌”，說他女兒“像有些福氣的，畢竟要嫁與個老爺”。2從動作描寫： 中舉前，范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，胡屠戶手里拿著一副大腸和一瓶酒來賀喜，吃到日西時分，吃得醉醺醺的，橫披了衣服，腆著肚子去了。范進(jìn)向他商議到城里去鄉(xiāng)試的盤纏，被他一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭。中舉后，胡屠戶提著七八斤肉，四五千錢，前來賀喜。眾人請他“治瘋”，胡屠戶“作難”，被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。兇神似的走到范進(jìn)跟前，一個嘴巴打?qū)⑷?，心里到底還是怕的，那手早顫起來，不敢打第二下。打完不覺得那只手隱隱的疼將起來，自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來，想一想，更疼得很了，連忙向郎中討了個膏藥貼著。胡屠戶跟著范進(jìn)回家時，見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回?？匆姀堗l(xiāng)紳來拜見，他忙躲進(jìn)女兒房里，不敢出來。直等他上了轎，才敢走出堂屋來。范進(jìn)給他兩錠銀子。屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，假裝推脫。聽了范進(jìn)的話，他連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了。小結(jié)小說運(yùn)用對比手法，通過寫胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對比，使他的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。（三）張靜齋提問：張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個次要人物，范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來拜會，又送銀又送房？討論并歸納： 張靜齋一見范進(jìn)中舉的題名錄，當(dāng)天就來拉攏，開口“親切的世弟兄”，閉口“你我年誼世好，就如至親骨肉一般”，還送了50兩銀子，一所“三進(jìn)三間”的房子。他結(jié)交新貴，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和湯知縣，來鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢。（四）眾人提問：范進(jìn)未中舉前，家里斷糧有沒有鄉(xiāng)鄰來接濟(jì)？中舉后鄉(xiāng)鄰有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的，范進(jìn)瘋了都是眾鄰居來幫忙這表現(xiàn)了什么？討論并歸納： 眾鄉(xiāng)鄰對權(quán)勢者或敬畏或諂媚，對不幸者冷酷無情。表現(xiàn)了封建社會的世態(tài)炎涼。小結(jié)： 課文用對比的手法描寫范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，批判的鋒芒不僅對著科舉制度而且指向整個封建社會。第二課時教學(xué)步驟：一導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了范進(jìn)中舉這一課，這節(jié)課我們繼續(xù)深入研讀課文。二深度探究：從范進(jìn)瘋態(tài)的描寫中，可以窺見作者對科舉制度批判的態(tài)度。（讀一讀，議一議。）1.課文哪一處透露像范進(jìn)那樣喜極發(fā)瘋的并非他一人？報錄人有這樣的經(jīng)驗，表明他見過類似的情形，這就透露出發(fā)瘋的并非范進(jìn)一人。2.醒來后的范進(jìn)并不是個感情容易外露的人。這對表現(xiàn)他一見報貼歡喜得發(fā)瘋，有什么作用？內(nèi)心歡喜無法用理智控制，反常舉動，可以更充分的表現(xiàn)范進(jìn)利欲熏心的可悲可笑。更深刻的揭示了封建科舉制度的腐朽及其對讀書的腐蝕和毒害。3.作家借一個報錄人之口，設(shè)計治療這種瘋病的靈丹妙藥是狠很打他一個嘴巴，這里表現(xiàn)了作家怎樣的思想感情？表現(xiàn)了作家對科舉制度的深惡痛絕的態(tài)度，作家痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到不可救藥的地步。4.從中可看出當(dāng)時怎樣的社會風(fēng)氣？庸俗、勢利、等級森嚴(yán)、冷酷無情。5.試概括本文的主題思想。課文對比描寫范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那天截然不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)發(fā)瘋的丑態(tài)與他周圍人等趨炎附勢的嘴臉，批判了封建科舉制度及整個封建社會。四、品讀：（1）欣賞本文的諷刺藝術(shù)，表現(xiàn)在哪三個方面，并找出例句。1、夸張手法的精彩運(yùn)用A、范進(jìn)喜極而瘋，一個巴掌清醒過來，這是夸張的虛構(gòu)，具有諷刺性。B、胡屠戶把個巴掌仰著，再也彎不過來。C、洗下半盆豬油。D、胡屠戶在路上為范進(jìn)扯滾皺的衣服“扯了幾十回”。2、對比手法的運(yùn)用寫胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳等前后用了對比手法。3、運(yùn)用典型的細(xì)節(jié)描寫精心刻畫人物的形象。A、范進(jìn)的發(fā)瘋過程（第五段）B、寫胡屠戶的虛偽、貪婪相。（第12段的動作描寫）（2）諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，找找全文可笑的地方，想一想在笑的背后隱含著什么？ 分析討論并歸納： 在笑的背后隱含著作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對讀書人的腐蝕和毒害。五、比較閱讀：與魯迅先生的短篇小說孔乙己進(jìn)行簡單的比較。1、范進(jìn)與孔乙己，一個中舉，一個始終沒有中舉，潦倒而死，但從思想性格方面說，有什么相同之處？兩篇從不同的角度暴露了科舉制度怎樣的弊?。慷祭蠈嵣屏?，但毫無反叛精神，甘心受封建文化的毒害，甘心受科舉制度的愚弄，熱衷名利，迂腐可笑。一面是爬在人民頭上的老爺，一面造成一大批對社會毫無價值的廢物，致使社會對兩種讀書人的態(tài)度截然不同，世態(tài)炎涼，人心勢利。2、這兩篇小說，你更喜歡哪一篇，為什么？（可暢所欲言，言之成理即可）六、布置作業(yè)：請你也用對比的手法寫一篇表現(xiàn)人物前后心態(tài)變化的小小說，600字左右。七板書設(shè)計： （范 進(jìn)）苦苦掙扎 科 中舉前 （胡屠戶）惡語相罵 舉范 （眾鄉(xiāng)鄰）不予理會 之 進(jìn) （ 張鄉(xiāng)紳）不識范舉 毒中 舉 喜極而瘋 世 中舉后 阿諛奉承 態(tài) 送酒送肉 炎 送銀送房 涼