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2019-2020年八年級語文下冊 4 列夫 托爾斯泰(第2課時)教學案 新人教版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 4 列夫 托爾斯泰(第2課時)教學案 新人教版.doc

2019-2020年八年級語文下冊 4 列夫 托爾斯泰(第2課時)教學案 新人教版第二課時教學目標:1.學習運用比喻、夸張等修辭手法進行肖像描寫,并體味其作用。 2.學習欲揚先抑的寫法。 3.感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。4.學習用課文中的刻畫人物的方法,進行自己的寫作。教學重難點:1對托爾斯泰進行肖像描寫。2托爾斯泰的思想變化和人生追求。學法指導:閱讀領悟法、互動研討法教具準備:多媒體教學過程:一、問題導學。1.課文前半部分描寫了托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌,就全文來看,我們?nèi)阅芨惺艿竭@位文豪的不凡,這是為什么?前半部分的描寫對塑造人物形象有什么作用?課文前半部分描寫了托爾斯泰的外貌,突出兩點:一是,庸甚至丑陋,二是,十分普通。意在反襯其靈魂的高貴,反襯眼睛精美絕倫。先抑后揚,相反相成,相互襯托,獨具藝術效果。寫托爾斯泰外貌平庸、普通的一面,不僅是對托爾斯泰肖像真實的刻畫,同時也揭示了他是俄國人民大眾的一員;寫他面容粗鄙、丑陋的一面,實際上是反襯他眼睛的無比精美。托爾斯泰就是這么一個矛盾的統(tǒng)一體。進一步探究,可以發(fā)現(xiàn),寫他形貌的矛盾統(tǒng)一,實質(zhì)上也是寫他的人生追求、人生態(tài)度與自己的階級和身份的矛盾統(tǒng)一,以及他本身的思想也是矛盾統(tǒng)一的,列寧曾說過:“托爾斯泰觀點中的矛盾,的確是一面反映農(nóng)民在俄國革命中的歷史活動所處的各種矛盾狀況的鏡子?!北疚脑谒囆g手法上的獨特性表現(xiàn)在兩個方面,一是作者寫出自己心中偉人的平庸粗陋的一面,“先抑后揚”,二是大量運用比喻和夸張的修辭手法。2作者為什么要著力刻畫托爾斯泰的眼睛? 托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。(萬物盡收眼底的觀察力) 這對珠寶有魔力,有磁性,可以把人世間的物質(zhì)吸進去,然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。( 他的思想和藝術既來自社會生活,又揭示了時代的本質(zhì)和要求。)當這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準它們的主人時是十分可怕的,因為鋒刃無情,直戳要害,正好刺中了他的心窩。(批判現(xiàn)實及其深刻準確)“眼睛是心靈的窗戶”,托爾斯泰的眼睛充滿智慧,讓人感受到的是一位品格高尚的偉人,是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財富的偉人。3文中第8語段“托爾斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、頭發(fā),都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已”粗鄙的外表反襯出他眼睛的無比精美,文意的重心落在通過寫眼睛揭示他敏察、深刻的內(nèi)心世界,那么文中對托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評價? 課文描寫了托爾斯泰目光的犀利,如“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來,又穩(wěn)又準,擊中要害?!北憩F(xiàn)他眼睛深刻、準確的洞察力。4如何理解“直到年紀大了以后胡子才變成白色,因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最后十年,他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了;直到人生的晚秋,俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含意? 托爾斯泰到晚年實現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變,堅決站到農(nóng)民的立場上來,對富裕而有教養(yǎng)的階級的生活及其基礎土地私有制表示強烈的否定,對國家和教會進行猛烈的抨擊。然而,他反對暴力革命,宣揚基督教的博愛和自我修身,要從宗教、倫理中尋求解決社會矛盾的道路。關于晚年的托爾斯泰肖像,他的同時代作家列尼安德烈耶夫逝世前的半年一文有過描述,“他以接近數(shù)學般的正確性在走完生命的歷程時,性格變得非常柔和,感情變得十分純潔,剩下像孩子一般的善良。”“這種柔和的性格是不同尋常的,不僅可望,而且可即。他那似乎并非由物質(zhì)構(gòu)成的,富有光華的白發(fā)是柔和的,老人的嗓子是柔和的,笑容和目光是柔和的?!?二、訓練達標。1文學常識填空。列夫托爾斯泰(18281910),19世紀末20世紀初俄國最偉大的文學家,也是世界文學史上最杰出的作家之一。代表作有安娜卡列尼娜戰(zhàn)爭與和平復活。2選擇下列畫線字注音有誤的一項:( A )A、胡髭(z) 長髯(rn) 一綹綹(li) 鬈發(fā)(qun)B、黝黑(yu) 粗劣(li) 滯留(zh) 穹頂(qing)C、可憎(zng) 蒙昧(mi) 貂皮(dio) 酒肆(s)D、掠過(l) 頷首(hn) 锃亮(zng) 軒昂(xun)3找出下列語句的錯別字,并將正確的改在后面的括號內(nèi):(1)像米開朗琪羅畫的摩西一樣,托爾斯泰給人留下的難忘形象,來原于他那天父般的猶如卷起的濤濤白浪的大胡子。( 源 )(2)天才的靈魂自甘寓居低矮的陋屋,而天才靈魂的工作間,比起吉爾吉斯人搭建的皮帳蓬來好不了多少。( 篷 ) (3)它像槍彈穿透了違裝的甲胃,它像金剛刀切開了玻璃。( 偽 )4課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”,可見他是幸福的;但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?!?,這是否矛盾?你怎樣理解作者所說的“幸?!钡暮x?聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化),與同學討論:托爾斯泰究竟幸福還是不幸?學生討論、交流,鼓勵發(fā)表獨特的看法。 盡情發(fā)言,言之成理,自圓其說。三、拓展延伸:教師向?qū)W生推薦羅曼羅蘭名人傳一書,讓學生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生,理解偉人艱苦奮斗的精神。板書設計:課后反思:

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