2019-2020年九年級物理上冊《我們怎樣聽到聲音》教案.doc

2019-2020年九年級物理上冊我們怎樣聽到聲音教案教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1了解人類聽到聲音的過程。 2知道骨導(dǎo)的原理。 3了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。 能力目標(biāo) 1通過實驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽到聲音的。 2通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強物理與生物學(xué)科間的交叉、滲透和綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間的綜合能力。 德育目標(biāo) 1通過學(xué)習(xí)“我們自己是如何聽到聲音的”，體現(xiàn)了物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的能力。 2學(xué)會關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人。教學(xué)重點 1人類聽到聲音的“物理過程”。 2骨傳聲的原理。教學(xué)難點 通過實驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽到聲音的。教學(xué)方法 實驗法、討論法、探究法。教學(xué)用具 音叉（若干個）、人耳的構(gòu)造掛圖、錄音機。教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課 師我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借人體的什么器官聽到聲音呢？ 生耳朵。 師那么，耳朵通過什么途徑感知聲音呢？請同學(xué)們觀察人耳的結(jié)構(gòu)掛圖，想一想生物課上介紹的人們感知聲音的基本過程是什么？ 二、進行新課 人耳的構(gòu)造 師出示人耳的構(gòu)造掛圖。 生分組討論人們感知聲音的基本過程。 師生共同活動總結(jié)上述問題：外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音。 生耳聾是怎么回事？ 師在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞），人都會失去聽覺，導(dǎo)致耳聾。 生神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾又是怎么回事呢？ 師由于聽覺神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾；由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙（如鼓膜、聽小骨損壞）而導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾。 生這兩種耳聾能夠治愈嗎？ 師神經(jīng)性耳聾不能治愈，非神經(jīng)性耳聾可以治愈。 生助聽器矯正的是哪種耳聾？ 師當(dāng)然是非神經(jīng)性耳聾，同學(xué)們，假如我們聽不到自然界中的各種聲音，我們的生活將會是什么樣子呢？ 生那樣的話，我們將失去了獲取信息的主要渠道，我們將生活在一個非常寂靜的世界。 師在我們的周圍，有很多人因為各種原因失去聽覺，我們每一位健康的人應(yīng)該關(guān)心、幫助殘疾人，致力于這方面的研究，使這些人恢復(fù)聽覺。 想想做做 師請同學(xué)們將振動的音叉放在耳邊，聽音叉的聲音。 生分組操作（兩個學(xué)生一組，輪換聽音叉的聲音） 師在這種情況下，人是如何聽到聲音的？ 生音叉的振動在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內(nèi)，引起鼓膜的振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音。 師用手指將耳朵堵住，再聽音叉的聲音。 生聽不到了。 師請同學(xué)們用手指將自己的耳朵堵住，把振動的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，看看能否聽到音叉的聲音？ 生分組操作。把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽到”較弱的聲音，把音叉放在牙齒上體驗，“聽到”的聲音較強。 師這個實驗說明了什么道理？ 生骨能傳聲。 師聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺。物理學(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo)。一些失去聽覺的人可以利用骨傳導(dǎo)來聽聲音。例如:音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進行創(chuàng)作的。他的這種對音樂的執(zhí)著和剛強的意志，真讓我們健康人為之震撼。 科學(xué)世界 師實際中我們?nèi)绾蝸泶_定發(fā)聲體的位置呢？ 生通常的情況下，我們可以利用眼睛來確定發(fā)聲體的位置。 師如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發(fā)聲體的位置嗎？讓我們一起來做一做。 生結(jié)果表明“能”。 師這是為什么呢？下面讓我們來介紹雙耳效應(yīng)。 由于人有兩只耳朵，聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng)。 生老師，我們明白了：人們可以準(zhǔn)確地判斷聲音傳來的方位，是由于雙耳效應(yīng)的結(jié)果。 師在我們的生活中，許多音響設(shè)備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢？下面讓我們對這一問題進行探討。 人們平常聽到的聲音是立體的。要想重現(xiàn)舞臺上的立體聲，使我們有身臨其境的感覺，可以把兩只話筒放在左右不同的位置（相當(dāng)于人的兩只耳朵），用兩條線路分別放大兩路聲音信號，然后通過左右兩個揚聲器播放出來， 這樣，就會感到不同的聲音是從不同的位置傳來的，這就是常說的雙聲道立體聲。 如果想得到更好的立體聲音效果，可以在聲源的四周多放幾只話筒，在聽眾的四周對應(yīng)地多放幾只揚聲器，這樣聽眾就會感到聲音來自四面八方，立體效果就更好。 三、小結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1聲音傳播的兩種途徑： （1）空氣傳導(dǎo) （2）骨傳導(dǎo) 2雙耳效應(yīng) 四、布置作業(yè) 1小論文：助聽器的功能 2查閱資料了解雙聲道立體聲。