2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè) 復(fù)習(xí)教案 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè) 復(fù)習(xí)教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目的：歸納課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法教學(xué)重點(diǎn)：字詞掌握；文言課文默寫、翻譯和內(nèi)容探究。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)情況的落實(shí)與督促。教學(xué)步驟：一、第一、二單元字詞復(fù)習(xí)（板書填空）阻遏、銳不可當(dāng)dng 寒噤jn、仄z歪、轉(zhuǎn)彎抹m角、（抹m殺、抹m布）瓦礫l、箱篋qi 肅穆m、荒謬mi、孤孀shung 駭hi人聽聞、擄l、震悚sng、瘡疤chung b、詰ji問 奔喪sng、狼藉j、簌簌s、頹tu唐 尷尬gn g 傴y、攥zun、取締d、骷髏k lu、滯zh笨、愧怍zu 唏噓x x、伎倆j ling、顛沛pi、吊唁yn、文縐縐zhu二、學(xué)生朗讀全部背誦部分，今日重點(diǎn)在于：1、桃花源記 陶淵明 林盡水源，便得一山 ，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)百步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。2、陋室銘 劉禹錫山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭，孔子云：何陋之有？3、望岳杜甫 岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。 蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。4、春望杜甫 國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。 烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。3、 復(fù)習(xí)桃花源記先全文翻譯，其次以概括練習(xí)來學(xué)習(xí)。4、 通假字：便要還家：通“（邀）”，（邀請(qǐng)）5、 古今異義：1、阡陌交通（古義：交錯(cuò)相通 ）（今義：交通運(yùn)輸）2、芳草鮮美（古義：鮮艷美麗）（今義：滋味好）3、率妻子邑人來此絕境（古義：妻子及兒女）（今義：男子的配偶）（古義：與世隔絕的地方）（今義：沒有出路的境地）4、無論魏晉（古義：不要說，更不必說）（今義：表示條件的連詞）5、不足為外人道也（古義：不值得）（今義：不夠）六、一詞多義：1、尋：尋向所志（尋找） 尋病終（不久）2、志：處處志之（做記號(hào)） 尋向所志（記號(hào) ）3、遂：后遂無問津者（就） 遂迷（終于） 4、為：武陵人捕魚為業(yè)（作為） 不足為外人道也（對(duì)，向）5、乃：乃不知有漢（竟然） 見漁人乃大驚（于是）七、加點(diǎn)字解釋：1、落英繽紛（繁多的樣子） 2、屋舍儼然（整齊的樣子） 3、有良田美池桑竹之屬（類） 4、阡陌交通（田間小路） 5、皆嘆惋（感嘆惋惜） 6、便扶向路（沿著）（從前） 7、詣太守（到） 8、欣然規(guī)往（計(jì)劃） 9、未果（實(shí)現(xiàn)） 10、后遂無問津者（問路，訪求、探求。津：渡口）八、成語：世外桃源：不受外界影響的地方或幻想中的美好世界。 豁然開朗：開闊敞亮的樣子。怡然自樂：安閑快樂 無人問津：比喻無人過問而十分冷落。雞犬相聞：雞鳴狗叫之聲處處都可以聽到九、句子翻譯：1、復(fù)行數(shù)十步，豁朗開朗，土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬（又走了幾十步，突然變得開闊敞亮了。呈現(xiàn)在眼前的是一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹、竹林之類。）2、阡陌交通，雞犬相聞。（田間小路縱橫交錯(cuò)，四通八達(dá)，雞鳴狗叫之聲處處可以聽到。）3、自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉；遂與外人間隔。（自己說他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個(gè)跟人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來往。）4、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（他們問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不用說魏、晉了。）十、用 / 劃出下列句子的停頓（每句只劃一處）1、忘 / 路之遠(yuǎn)近 2、問 / 所從來 3、遂與外人 / 間隔4、問 / 今是何世 5、此人 / 一一為具言所聞 6、不足 / 為外人道也 7、后 遂 無 問 津 者十一、在括號(hào)里填入文中省略的成分。1、（桃源人）見漁人，乃大驚，問（漁人）所從來，（漁人）具答之。（桃源人）便要（漁人）還家，設(shè)酒殺雞作食。2、此人一一為（桃源人）具言所聞，（桃源人）皆嘆惋。余人各復(fù)延（漁人）至其家，皆出酒食。（漁人）停數(shù)日，辭去。十二、內(nèi)容探究：1、概括各段大意，歸納本文主旨：發(fā)現(xiàn)桃林（1段）進(jìn)入桃源（2段）訪問桃源（3段）離開桃源（4段）尋找桃源（5段）主旨：1、桃源景色優(yōu)美，土地肥沃，民風(fēng)淳樸；2、桃源沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會(huì)平等，人人勞動(dòng)，自食其力，生活和平、寧靜；3、在當(dāng)時(shí)賦稅極為繁重的階級(jí)社會(huì)，這是農(nóng)民求之不得的好地方，是當(dāng)時(shí)乃至整個(gè)封建社會(huì)人民的理想世界。4、世外桃源的理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當(dāng)時(shí)的條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的，因而它只是一種空想。（寄托作者對(duì)美好、自由、和平的生活的向往，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和批判。）2、第一段描寫桃林景色有何作用？暗示下文將出現(xiàn)奇境，渲染氣氛，為下文描寫做鋪墊。3、作者筆下桃源有何特點(diǎn)？桃源景色優(yōu)美，土地肥沃民風(fēng)淳樸；生活和平寧靜，人民安居樂業(yè)，是作者心中理想社會(huì)。4、桃源人為何嘆惋？為何囑咐漁人“不足為外人道也”桃源外社會(huì)動(dòng)蕩不安，戰(zhàn)亂頻頻，人民生活痛苦。5、桃源人“不復(fù)出焉”的原因是什么？飽受戰(zhàn)亂之苦，不愿出去。6、“處處志之”與“不復(fù)得路”是否矛盾，作者為何這樣寫？暗示桃源并不存在。十三、用原文回答下列問題1、寫出描寫桃花林自然景色的語句（夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛）2、寫出描寫桃花源中人們和平勞動(dòng)、幸福生活的語句（土地平曠并怡然自樂）3、寫出本文中出現(xiàn)的三個(gè)成語 （豁然開朗、世外桃源、怡然自樂）（無人問津）4、漁人“欲窮其林”的原因是 （甚異之）5、文中描寫桃花源人精神狀態(tài)的句子是（黃發(fā)垂髫，并怡然自樂）6、表現(xiàn) “村人”熱情待客的句子？（便邀還家，設(shè)酒殺雞作食。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。）7“村人”來桃花源的原因是？ （先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境）8、“村人”不知有漢，無論魏晉的原因？ （不復(fù)出焉，遂與外人間隔）十四、作業(yè)：1、抄字詞兩遍，背誦內(nèi)容兩遍。2、復(fù)印練習(xí)，準(zhǔn)備小測(cè)。八年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案2教學(xué)目的：歸納課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：字詞掌握；文言課文默寫、翻譯和內(nèi)容探究。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)情況的落實(shí)與督促教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，估計(jì)上節(jié)課不能完成21課的復(fù)習(xí)，繼續(xù)。學(xué)生就練習(xí)來展開，然后再小測(cè)。二、復(fù)習(xí)陋室銘（一）、句子翻譯：1、斯是陋室，惟吾德馨。（這是簡陋的房子，只是住的人品德高尚就不覺得簡陋了。）2、談笑有鴻儒，往來無白丁。（說說笑笑的是學(xué)問淵博者，來來往往的沒有不學(xué)無術(shù)的人。3、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（沒有嘈雜的音樂擾亂耳朵，沒有成堆的公文勞累身心）4、孔子云：何陋之有？（孔子說：有什么簡陋的呢？）（二）、內(nèi)容理解：1、統(tǒng)領(lǐng)全文的一句是什么？ 斯是陋室，惟吾德馨。2、文中點(diǎn)睛之筆是哪句？ 何陋之有。3、本文表達(dá)了作者怎樣的志趣（情懷）？ 表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。4、表現(xiàn)陋室主人交往之雅的語句的是什么？ 談笑有鴻儒，往來無白丁。5、表現(xiàn)主人生活環(huán)境清幽的句子是什么？ 苔痕上階綠，草色入簾青。三、學(xué)生復(fù)習(xí)默寫：長歌行 青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。望洞庭湖贈(zèng)張丞相八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。 欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。黃鶴樓昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。 晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。四、作業(yè)：默寫抄兩遍，要求完成雙基內(nèi)容（語言運(yùn)用）八年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案3教學(xué)目的：歸納課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：字詞掌握；文言課文默寫、翻譯和內(nèi)容探究。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)情況的落實(shí)與督促。教學(xué)步驟：一、訂正桃花源記的小測(cè)。（見前）二、學(xué)生齊讀愛蓮說，先翻譯全文，再引導(dǎo)內(nèi)容理解：愛蓮說一、 一詞多義：之：1、水陸草木之花（的） 2、 蓮之出淤泥而不染（主謂插之，取消句子獨(dú)立性，不譯）3、無絲竹之亂耳（主謂插之，取消句子獨(dú)立性，不譯）4、何陋之有（賓語前置的標(biāo)志） 5、 漁人甚異之（指桃花林的奇景）二、加點(diǎn)字解釋：1、可愛者甚蕃（多） 2、出淤泥而不染（沾染） 3、宜乎眾矣（應(yīng)當(dāng)） 4、陶后鮮有聞（少） 5、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（親近而不莊重）6、花之君子者也（品德高尚的人） 7、亭亭凈植（聳立的樣子）（立） 8、濯清漣而不妖（洗滌）（美麗而不端莊）三、句子翻譯：1、予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖（我則惟獨(dú)喜愛蓮蓮從淤泥里生長出來，卻不受泥的沾染；它經(jīng)過清水洗滌，卻不顯得妖艷）2、中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（它的莖內(nèi)空外直，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)；香氣遠(yuǎn)播，更顯得清芬；筆直潔凈地立在水中，只可以從遠(yuǎn)處觀賞，卻不能貼近去玩弄。）3、菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜乎眾矣（對(duì)于菊花的愛好，陶淵明以后很少聽到了。對(duì)于蓮的愛好，像我一樣的還有誰呢？對(duì)于牡丹的愛，那當(dāng)然是有很多的人了!）四、用 / 劃出下列句子的停頓（每句只劃一處）1、晉陶淵明 / 獨(dú)愛菊 2、予獨(dú)愛 / 蓮之出淤泥而不染3 、可遠(yuǎn)觀 / 而不可褻玩焉 五、內(nèi)容探究：1、理解性填空：（1）文中高度概括蓮的可貴品質(zhì)的句子是：蓮，花之君子者也（2）同岳陽樓記中“噫，微斯人，吾誰與歸”意義相同的句子是：蓮之愛，同予者何人（3）隱喻趨炎附勢(shì)之風(fēng)極盛的句子是：牡丹之愛，宜乎眾矣（4）比喻君子品質(zhì)高尚，不與世同流合污又不孤高自許的名句是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖（5）贊頌蓮花正直又通達(dá)事理的名句是：中通外直，不蔓不枝2、菊、蓮、牡丹各象征哪種人？蓮：君子； 菊：隱士； 牡丹：追名逐利的世俗之人。3、作者心中的君子應(yīng)具有哪些品質(zhì)？身處污濁環(huán)境而不同流合污、不隨俗浮沉；莊重、質(zhì)樸，不嘩眾取寵，不炫耀自己；特立獨(dú)行，正直不阿，豁達(dá)大度等等。4、本文采用了以花喻人、托物言志的寫法。5、中心思想：本文通過對(duì)“蓮”的美好形象和高潔品質(zhì)的描寫，表達(dá)了作者對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的世態(tài)的鄙棄和厭惡以及潔身自好的生活態(tài)度。三、學(xué)生默寫上節(jié)課三首詩。四、作業(yè)：抄桃花源記小測(cè)內(nèi)容一遍，未完成雙基的繼續(xù)。復(fù)印練習(xí)。八年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案4教學(xué)目的：歸納課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：字詞掌握；文言課文默寫、翻譯和內(nèi)容探究。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)情況的落實(shí)與督促。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，然后小測(cè)。二、學(xué)生背誦三首詩送友人 李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。 浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。秋詞 劉禹錫 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。十一月四日風(fēng)雨大作 陸游 僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。三、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)三、四單元字詞，黑板填空：跋涉b sh、惟妙惟肖xio、巧妙絕倫ln 軒榭xun xi、丘壑h嶙峋ln xn、鏤lu空、重巒lun疊嶂zhng磬qng、蟠pn龍、金鑾lun殿 帷wi幕、傖cng俗 孕yn育、銷xio聲匿n跡（候hu鳥、諸侯hu、閩侯hu）衰shui草連天、（鬢毛衰cu、）風(fēng)雪載zi途、（記載zi、） 蟾蜍chn ch兩棲q 褶zh皺、追溯s、天衣無縫fng、（縫fng補(bǔ)） 藩fn籬、歸咎ji、 面頰ji、噴嚏t、嘮嘮叨叨lo lo dao dao、（嘮lo嗑、）四、作業(yè)：字詞與默寫抄兩遍。八年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案5教學(xué)目的：歸納課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：字詞掌握；文言課文默寫、翻譯和內(nèi)容探究。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)情況的落實(shí)與督促。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生默寫。二、復(fù)習(xí)句子翻譯：核舟記句子翻譯：1、罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)（沒有一件不是就著木頭原來的樣子摹擬某些東西的形狀的，各有各的神情姿態(tài)）2、其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。（他們緊靠著的兩膝，都隱蔽在手卷下邊的衣褶里）3、佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。（佛印極像彌勒菩薩，敞胸露懷，抬頭仰望，神情跟蘇、黃不相同）4、其人視端容寂，若聽茶聲然（那人的眼睛正看著茶爐，神色平靜，好像在聽燒茶的聲音。）5、而計(jì)其長曾不盈寸。（可是計(jì)算它的長度竟不滿一寸。）6、蓋簡桃核修狹者為之。（是挑選狹長的桃核刻成的。）7、嘻，技亦靈怪矣哉。（啊，技藝真是奇妙極了!）大道之行也句子翻譯：1、大道之行也，天下為公。（在大道施行的時(shí)候，天下是人們所共有的）2、選賢與能，講信修睦 （把有賢德、有才能的人選出來，人人講求誠信，崇尚和睦。）3、故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者，皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。（因此人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子女，要使老年人能終其天年，中年人能為社會(huì)效力，幼童能順利地成長，使老而無妻的人、老而無夫的人、幼年喪父的孩子、老而無子的人、殘疾人都能得到供養(yǎng)。男子要有職業(yè)，女子要有歸宿。）4、貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。（憎惡財(cái)貨被拋棄在地上的現(xiàn)象，卻不是為了獨(dú)自享用；憎惡那種在共同勞動(dòng)中不肯盡力的行為，而不一定為自己謀私利。）5、是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。（這樣一來，就不會(huì)有人搞陰謀，不會(huì)有人盜竊財(cái)物和興兵作亂，家家戶戶都不用關(guān)大門了，這就叫做“大同”社會(huì)。）三、學(xué)生抄句子翻譯一遍。其余時(shí)間訂正小測(cè)內(nèi)容。八年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案6教學(xué)目的：歸納課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：字詞掌握；文言課文默寫、翻譯和內(nèi)容探究。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)情況的落實(shí)與督促。教學(xué)步驟：一、 學(xué)生背誦：三峽 酈道元 每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”歸園田居陶淵明 種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。 道狹草木長，夕露沾我衣；衣沾不足惜，但使愿無違。使至塞上王維 單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。 大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢侯騎，都護(hù)在燕然。二、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)三峽一、通假字：略無闕處：通“（缺）”，（中斷）二、一詞多義：1、自：自三峽七百里中（從） 自非亭午夜分不見曦月（如果）2、絕：絕山獻(xiàn)多生怪柏（極） 哀轉(zhuǎn)久絕（消失） 沿溯阻絕（斷）三、加點(diǎn)字解釋：1、重巖疊嶂（高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰） 2、自非亭午夜分不見曦月（日光） 3、至于夏水襄陵（上） 4、沿溯阻絕（順流而下）（逆流而上） 5、屬引凄異（連接）（延長） 6、不以疾也（快）7、素湍綠潭（急流的水） 8、飛漱其間（沖刷） 9、清榮峻茂（高而陡峭） 10、雖乘奔御風(fēng)（快跑的馬） 11、絕山獻(xiàn)多生怪柏（險(xiǎn)峻的山崖或山峰）四、句子翻譯：1、兩岸連山，略無闕處。（兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方）2、自非亭午夜分，不見曦月（若不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽和月亮都看不見。）3、至于夏水襄陵，沿溯阻絕（在夏天水漲、江水漫上小山包的時(shí)候，上行和下行的船只都被阻，不能通航。）4、其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。）5、春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。（在春、冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，碧綠的深潭，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。）6、常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。（高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異?？諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈暎褶D(zhuǎn)，很久很久才消失）五、用 / 劃出下列句子的停頓（每句只劃一處）1、自三峽 / 七百里中 2、自非 / 亭午夜分 3、或 / 王命急宣4、雖 / 乘奔御風(fēng) 5、故 / 漁者歌曰 6、其 / 間千二百里六、內(nèi)容探究：1、概括各段大意：（1）三峽山勢(shì)高峻 （2）夏天的三峽水流湍急（3）春冬之時(shí)的三峽水緩流清，景色優(yōu)美 （4）秋天的三峽高猿長嘯，凄婉蕭瑟。2、作者從哪些方面描寫三峽的自然景觀 山高、大、多 水夏：猛急；春冬：清綠奇；秋：凄涼3、用原文回答：（1）表現(xiàn)群山高峻的句子是 （重巖疊嶂，隱天蔽曰，自非亭午夜分，不見曦月。）（2）表現(xiàn)水流急速的句子是 （ 朝發(fā)白帝，暮到江陵）（3）表現(xiàn)春冬清流緩的句子是 （素湍綠潭，回清倒影）（4）表現(xiàn)秋季凄清蕭瑟的句子是 （林寒澗肅，高猿長嘯，屬引凄異空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕）4、作者是如何從不同的季節(jié)景象來描寫江水的特點(diǎn)的？（ 夏天，寫了因水大而形成的險(xiǎn)阻和江流的迅急，突出江水兇險(xiǎn)和疾速的特點(diǎn)。春冬之時(shí)，水退潭清，景色秀麗，突出了三峽春冬景色的清麗的奇秀，秋季的景色清冷寂靜，水枯氣寒冷以高猿哀鳴襯托深秋的凄清，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥?。?、文章結(jié)尾引用了漁者的歌詞，有什么作用？ （襯托“晴初霜旦”之時(shí)“林寒澗肅”的凄涼情景，渲染蕭瑟的氣氛）三、復(fù)印練習(xí)，準(zhǔn)備小測(cè)。抄默寫內(nèi)容兩遍。八年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案7教學(xué)目的：歸納課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：字詞掌握；文言課文默寫、翻譯和內(nèi)容探究。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)情況的落實(shí)與督促。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，小測(cè)。二、復(fù)習(xí)課文：答謝中書書一、加點(diǎn)字解釋 1、五色交輝（交相輝映） 2、曉霧將歇（消散） 3、未復(fù)有能與其奇者（參與） 4、夕日欲頹（墜落） 5、沉鱗競(jìng)躍（爭(zhēng)相）（跳出） 6、實(shí)是欲界之仙都（人間）（天堂） 二、句子翻譯：1、曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。（清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。）2、實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。（這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。）三、內(nèi)容探究：1、本文反映了作者什么思想？ （反映了作者娛情山水的思想。）2、中心思想： 本文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。3、“高峰入云，清流見底”表現(xiàn)了（ ）之美。 （山水相映）“兩岸石壁，五色交輝”表現(xiàn)了（ ）之美。 （色彩配合）“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”表現(xiàn)了 （ ）之美（晨昏變化）三、上節(jié)課三首詩默寫四、作業(yè)：抄句子翻譯一遍。八年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案8教學(xué)目的：歸納課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：字詞掌握；文言課文默寫、翻譯和內(nèi)容探究。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)情況的落實(shí)與督促。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容二、默寫：渡荊門送別李白 渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。 月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。三、訂正小測(cè)四、復(fù)習(xí)課文：記承天寺夜游一、解釋加點(diǎn)詞：1、念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民 念：想到。 遂：于是。 至：到 2、相與步于中庭 相與：共同，一起 3、但少閑人如吾兩人者耳 但：只是4、水中藻荇交橫，蓋竹柏影也 交橫：交錯(cuò)，縱橫。 蓋：原來是。5、月色入戶 戶：窗戶二、貫穿全文的線索是什么？ 月光（月色）三、描寫月夜庭中景色的句子是哪一句 （“庭下如積水空明影也”）四、全文分幾層，請(qǐng)用“/”劃分，并寫出層意 全文分三層：第一層記事，交代了賞月散步的時(shí)間，原因。第二層寫景，寫了月下庭中景物。第三層抒情，抒發(fā)了對(duì)月光，竹柏蔬影的感觸。五、全文表達(dá)了作者怎樣的心境？ （表達(dá)了作者曠達(dá)的心境。）六、中心思想： 本文表現(xiàn)了作者曠達(dá)的胸襟和積極樂觀的情懷。七、句子翻譯：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交錯(cuò)的藻、荇。）五、作業(yè)：默寫抄兩遍。完成閱讀內(nèi)容。八年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案9教學(xué)目的：歸納課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：字詞掌握；文言課文默寫、翻譯和內(nèi)容探究。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)情況的落實(shí)與督促。教學(xué)步驟：一、 句子翻譯復(fù)習(xí)：觀潮句子翻譯：1、方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線（當(dāng)潮水從浙江入海口涌起的時(shí)候，幾乎像一條銀白色的線）2、既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。（隨著潮水越來越近，就像玉城雪嶺一般連天涌來，聲音大得像雷霆萬鈞，震撼天地，激揚(yáng)噴薄，吞沒宇宙，滌蕩太陽，來勢(shì)極其雄偉豪壯。）3、既而盡奔騰分合五陣之勢(shì)，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如履平地。（然后演習(xí)五陣的陣勢(shì)，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合，極盡種種變化，同時(shí)有在水面上騎馬、舞旗、舉槍、揮刀的人，好像踩在平地上一樣。）4、倏爾黃煙四起，人物略不相睹（忽然黃煙四起，人和物一點(diǎn)兒也看不見了）5、吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身，手持十幅大彩旗，爭(zhēng)先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。（幾百個(gè)善于泅水的吳中健兒，披散著頭發(fā)，渾身刺著花繡，手里拿著十幅大彩旗，爭(zhēng)相奮力逆流迎潮而上，他們的身影在萬仞高的驚濤駭浪中浮沉，翻騰著身子變換著各種姿態(tài)，而旗尾卻一點(diǎn)也不被水沾濕，憑借這種表演來顯示他們高超的技能。）6、而僦賃看幕，雖席地不容閑也。（而且租用看棚的人非常多，即使是一席之地也不空閑。湖心亭看雪句子翻譯：1、霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。（。（湖上）彌漫著水氣凝成的冰花，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。）2、余拿一小船，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。（我劃著一葉扁舟，穿著毛皮衣服、帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。）3、湖中焉得更有此人（在湖中怎么還能碰上您這樣有閑情雅致的人呢!）二、名著指導(dǎo)：西游記【閱讀概括】一、 簡要概括故事情節(jié)：主要描寫孫悟空保唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。全書分三大部分：前7回寫孫悟空出世、拜師、大鬧天宮的故事，表現(xiàn)孫悟空的反抗精神；8-12回寫唐僧的來歷及取經(jīng)的緣由；第13回-100回寫，唐僧西天取經(jīng)，路上先后收了孫悟空、豬八戒、沙和尚三個(gè)徒弟，歷經(jīng)九九八十一難，終于取到真經(jīng)，修成正果。二、概括人物的性格特征和相關(guān)故事情節(jié)：1、孫悟空：封建社會(huì)的叛逆者和反抗者，好動(dòng)頑皮，武藝高強(qiáng)，正直勇敢、機(jī)智頑強(qiáng)，疾妖如仇。善于和各式各樣的妖魔作斗爭(zhēng)。敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的反抗精神。如：大鬧天宮；取經(jīng)途中，他經(jīng)常驅(qū)遣山神土地神、四海龍王前來效勞；有時(shí)僅為欺騙兩個(gè)小妖，他便要玉帝閉天；有時(shí)對(duì)佛祖、觀音也常常出言不遜；對(duì)人間之王更加蔑視。他對(duì)烏雞國的國王說：“我老孫若肯做皇帝，天下九國九州皇帝都做遍了?！敝熳蠂鴩跎?，他就用馬尿和藥丸給國王治病。不畏懼艱難險(xiǎn)阻退縮，失敗不氣餒，始終保持著旺盛的戰(zhàn)斗意志和充沛的戰(zhàn)斗熱情。如：三打白骨精、在火焰山三調(diào)芭焦扇、在盤絲洞斗蜘蛛精。明辨是非、除強(qiáng)扶弱、疾惡如仇，機(jī)智靈活，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)。如：三調(diào)芭蕉扇，熄滅火焰山的大火，既開通了西行的道路，又解救了當(dāng)?shù)厝嗣竦睦Э?；天竺國識(shí)破了月宮玉兔變成的假公主，救回了真公主；在朱紫國斗敗了觀音走失的金毛獅，治好國王的病。2、豬八戒：是一個(gè)喜劇形象。好吃懶做、見識(shí)短淺、愛搬弄是非、耍小聰明、說謊，愛占小便宜、貪戀女色；如：高老莊招親；四圣試禪心（黎山老母、觀音、普賢、文殊四位菩薩變成美女試探師徒四人取經(jīng)誠心，結(jié)果豬八戒上當(dāng)，愿為女婿，其余三人都經(jīng)受住考驗(yàn)）；怕困難，常常要打退堂鼓，心里老想著高老莊的媳婦；時(shí)不時(shí)地挑撥唐僧念緊箍咒，讓孫悟空吃點(diǎn)苦頭；有時(shí)愛撒個(gè)謊，可笨嘴拙腮的又說不圓；甚至還藏了私房錢，塞在耳朵里。忠勇善良、戰(zhàn)斗勇猛、能知錯(cuò)就改、淳樸憨厚。如：白骨精三次變化，欲取唐憎，都被悟空識(shí)破，將怪打死。八戒趁機(jī)進(jìn)饞言，使唐僧終于趕走悟空；自己卻被黃袍怪拿住。八戒、沙僧斗不過黃袍怪，沙僧被擒，唐僧被變作老虎。八戒欲回高老莊，經(jīng)白龍馬苦勸。到花果山請(qǐng)回孫悟空，降伏妖魔。3、唐僧：是個(gè)善良虔誠的苦行僧，不辭勞苦，不畏艱險(xiǎn)，但有時(shí)昏庸頑固，是非不分，一遇妖魔就涕淚交流，見佛就拜，不論真假。如：孫悟空三打白骨精時(shí)不謝反趕；讓孫悟空背紅孩兒；盤絲洞七妖作法，唐僧自作主張去化齋，徒弟們好言相勸，無奈唐僧十分固執(zhí)，結(jié)果成了七個(gè)女妖的"上門午餐"。4、沙僧：忠厚誠懇，任勞任怨，正直無私，一心一意保唐僧西行，謹(jǐn)守佛門戒律。5、神仙：菩提祖師（傳授孫悟空武藝，教給長生法術(shù)、七十二般變化，十萬八千里的筋斗云。）觀音（醫(yī)治人參果樹、收服紅孩兒、真假美猴王、收服通天河魚怪、收服麒麟山吼子怪）玉皇大帝（收服黃袍怪、識(shí)別假猴王、收服獅駝洞三怪）太上老君（將孫悟空關(guān)進(jìn)煉丹爐、收服獨(dú)角兕大王）鎮(zhèn)元大仙（五莊觀種人參果） 東來佛祖（即彌勒佛、降服黃眉童兒）二郎神（捉住大鬧天空孫悟空、打敗九頭怪）托塔天王和哪吒（征討齊天大圣、捉住金鼻白毛老鼠精、助降鐵扇公主與牛魔王）6、妖怪：黃眉大王、六耳獼猴、通天河魚怪、獨(dú)角兕大王、白骨精、金角大王和銀角大王獅魔王（假烏雞國國王）、黃袍怪、九頭怪（盜走祭賽國金光寺的舍利子佛寶）獅駝洞三怪（老妖，文殊菩薩的坐騎，青毛獅子大口能吞十萬人馬；二怪峨眉山普賢菩薩的坐騎白象；三怪大鵬金翅鵲，被如來收服）吼子怪（搶走搶走朱紫國東宮金圣娘娘）、蜘蛛精、玉兔精（假扮天竺國公主）鐵扇公主與牛魔王、 虎力大仙、鹿力大仙、羊力大仙（車遲國比法術(shù)）金鼻白毛老鼠精（半截觀音、地涌夫人，被托塔天王父子捉?。┤?、精彩故事情節(jié)：1、大鬧天空（第四回第七回） 2、四圣試禪心（第二十三回） 3、大鬧五莊觀（第二十四回第二十六回）4、三打白骨精、智降黃袍怪（第二十七回第三十一回）5、真假美猴王（第五十七回第五十八回） 6、三調(diào)芭蕉扇（第五十九回第六十一回）7、小雷音遇黃眉大王（第六十五回第六十六回）8、朱紫國斗敗金毛獅（第六十八回第七十一回）9、盤絲洞滅蜘蛛精（第七十二回第七十三回）四、閱讀感受（推薦語）：善于說故事，可讀性強(qiáng)；善于塑造人物形象，它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過目不忘；全書充滿了天馬行空的想像和大膽奇特的夸張。三、作業(yè)：抄句子翻譯一遍。完成復(fù)習(xí)，要求學(xué)生綜合復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備考試。