2019-2020年七年級語文下冊 第22課《荒島余生》教學設計 人教新課標版.doc

2019-2020年七年級語文下冊 第22課荒島余生教學設計 人教新課標版【課時分配】兩課時?！绢A習提綱】、閱讀課本第頁“名著導讀”的相關資料。、早讀課朗讀課文三遍。、查工具書，看注解，給生字詞注音、解釋。、有條件者，課外閱讀魯賓孫漂流記（圖書室有）?！窘虒W目標】、培養(yǎng)積極、樂觀、健康的人生態(tài)度；、理解魯賓孫的人物形象及其意義；、學習心理描寫?！局攸c難點】重點：理解魯濱孫的人物形象及其意義培養(yǎng)積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。難點：學習本文的心理描寫?！緦дZ設計】同學們，俗話說：“天有不測之風云，人有旦夕之禍?！?。一個人的一生不可能風平浪靜，有時會遇到一些困難，有時突然發(fā)生的事情會使我們陷入十分危險的境地。你有過這樣的經歷嗎？（可讓學生發(fā)言，如果沒有發(fā)言，教師則適當舉例，例如，上山打柴，天黑被困；放學回家，因大雨被困河岸等）但這并不可怕，關鍵在于我們以怎樣的態(tài)度來對待它。如果我們以積極的態(tài)度，理智的頭腦，樂觀的精神去對待它，就會戰(zhàn)勝困難，走出困境。【教學過程】第一課時一、導入新課（用講故事的方法講述）三百多年前，在英國，有一位傳奇式的人物魯賓孫，他從小就很頑皮，長大后，不聽父親勸阻，出海經商去販賣黑奴，在海上，遭遇了狂風巨浪，同船的十一人中，十人被海浪吞沒，僅剩下魯賓孫一人，流落到了一座荒無人煙的小島上，在島上，他與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓成了忠實的奴仆。年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。然后又去巴西經營種植園，最后終于成了一位大富翁。這個故事，就是英國小說家笛福寫的魯濱孫漂流記的主要內容。笛福五十九歲才開始寫小說，第一部小說就是魯賓孫漂流記這部小說發(fā)表后，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，總之，魯賓孫漂流記成為人們喜愛的小說，也是中學生必讀的世界名著之一。希望同學們有機會自己去課外閱讀，去領略魯賓孫是如何在海上域狂風巨浪搏斗的驚心動魄的情境，體驗魯賓孫在荒島上頑強生存的年生活。（板書：笛福()，英國小說家。）今天，我們就來學習這部小說中的一段荒島余生，（余生：僥幸保全了性命）這篇課文，既沒有節(jié)選魯賓孫海上遇難、生死系于一發(fā)的那一幕幕驚心動魄的情節(jié)，也沒有節(jié)選魯賓孫在荒島上如何歷盡艱辛謀生的傳奇故事，只是圍繞魯濱孫落難荒島之初的心理活動展開敘述。課文呈現(xiàn)給我們的是魯濱孫在一段時間內的心態(tài)變化歷程。二、字詞教學把還沒有解決的生字詞找出來，用以下三種辦法求助：、工具書；、同學幫助；、站在講臺上的助手老師幫助。（建議學生在課內用此法，快捷一些，困難較大的同學課外用前兩法補充）以下為必須掌握的：（學生提問，教師解答，根據情況板書。）泅（qi）沮喪（j）擱淺（g）凍餓之虞（y）聊以自慰（lio）泅：浮水。作踐：糟蹋。沮喪：灰心失望。擱淺：本文指(船只)進入水淺的地方，不能行駛。斫痕：用刀斧砍的痕跡。抵御：抵擋。孤立無援：不能得到同情和援助。凍餓之虞：不用擔心受凍受餓。虞：憂慮。鄭重其事：對事情嚴肅認真。聞所未聞：聽到從來沒有聽到過的，形容事物非常希罕。知足安命：滿足于已經得到的(指生活、愿望等)。不毛之地：不長莊稼的土地或地帶。形容土地荒涼、貧瘠。不可思議：不可想象，不能理解。聊以自慰：姑且用來安慰自己。三、整體感悟魯濱孫在海上遇難，被拋到一個荒無人煙的小島上，身陷絕境，魯濱孫找到了哪些活下去的理由？魯濱孫剛流落到荒島上感到自己的前途很暗淡，但他還是找到了活下去的理由，那就是，在海難中，同船的個人中，死了個，就他一人活著，這是上帝對他的特別關照；特別是從擱淺的船上獲得了維持生活的大量必需品，這是上帝對他的格外恩賜。而他的日記本上所列出的六大“好處”，最集中地體現(xiàn)了魯濱孫要頑強活下去的理由。魯濱孫為什么要頑強地活下去？他是否值得這樣活著？如果換一個人，在這樣的絕境中，很可能就不想活了。因為想到自己一個人在孤島上，遲早都是死，與其餓死、病死或老死，不如自殺而死當然這是一種因為精神完全崩潰后導致的自殺行為。魯濱孫卻沒有這樣做，他說服自己頑強地活著，并打定主意在島上獨自生活一輩子。這需要巨大的勇氣。從這里可以看出魯濱孫十分珍惜生命，熱愛生活。他活著，也許并非為了什么，而僅僅因為自己是一條生命，既然是生命就應該善待它。況且他活得積極，活得主動，活得像個人，活出了人的尊嚴。像他這樣的人值得活著。小結：本文主要描寫魯濱孫被陷落荒島之初所遇到的生存問題、物資問題和精神問題，魯濱遜在前途暗淡的絕望中找到了活下去的理由，并頑強地活下來，活得瀟灑，活出了人格。第二課時四、提問、研討、探究課文第一部分寫魯濱孫流落到荒島之初產生了怎樣的心理，哪些詞語可以看出？傷心絕望、怨天尤人的心理?！罢J為自己的前途很暗淡”“孤零零”孤獨凄涼的情況下度過我的余生”“孤立無援”“沮喪無聊”“不幸”。第自然段中“另外一種力量出來阻止我的這種想法，責備我”，“另外一種力量”指什么？指理智。如果說第自然段中魯濱孫是憑感情用事的話，那么第自然段，他開始用理智來思考問題。第自然段中“當我們遇到壞事的時候，我們應當考慮到其中所包含的好事，同時也應當考慮到更壞的情況”這句話用中國的一個成語來表達是什么？它表達了魯濱孫的什么思想？這個成語是“塞翁失馬，安知禍福，”表現(xiàn)魯濱孫能夠用辯證的思維方式去思考問題，說明他已經很好地調整自己的心態(tài)，堅定了活下去的勇氣。接下來魯賓孫做了那些事，為自己生存做準備？、第、兩個自然段寫魯濱孫怎樣計算時間，一個人在孤島上時間對他有什么用處？他為什么要計算時間？他觀測到初入秋分線的太陽，差不多正在頭頂上，測出他的位置在北緯度分。用刀子在一個大柱子刻上上島的時間并每天用刀子刻一個斫痕，每七天刻一個大一倍的斫痕，每一個月刻個再大一倍的斫痕，用這種方法來計算年月日。魯濱孫既然決定活下去，則要清楚地跟上時間的腳步，即主動把握年、月、日，而不至于過得渾渾噩噩。魯濱孫來自文明社會，他必然要千方百計利用自己已有的知識，主動掌握時間，按文明人的方式存在于時間之中。丟失了時間，在某種程度上是丟失了自我，丟失了生存的意義?？傊?，魯濱孫記錄時間，是為了清楚地了解自己是怎么活著的，可能活多長時間。記錄時間，也表明了魯濱孫對生存下去充滿信心。（板書：測定位置、計算時間）、第自然段提到魯濱孫從船上除了搬下許多東西外，還弄到一些價值不大而用處卻不小的東西，這些東西指什么？在魯濱孫的海島生活中有什么用處？這些東西是指給他溫飽以外的東西，這里再提那些小東西，表明魯濱孫決定“細細地”活下去，較高質量地活下去。因為文明社會創(chuàng)造的任何東西都可能對他極為有用。（板書：保留小物品）、魯濱孫要生存下去，如何解決今后的衣、食、住、行問題？衣：沒有針線，至于內衣之類，雖然缺乏，不久便習慣了。吃：除了船上搬下來的食物，還要島上各處走走，尋找食物。住：差不多費了一整年的工夫，才把我的小小的木柵欄圍墻做完。行：每天在島上各處走走，尋找食物。（板書：安排衣食住行）、魯濱孫為什么要寫日記？如何理解魯濱孫寫日記的行為？以對話的形式朗讀魯賓孫的日記，老師讀壞處，學生讀好處，要求學生把“我”改成“你”，以增加對話氣氛。魯濱孫寫日記為的不是留給后人看，只不過寫出來給自己每天看看，減輕一點心中的苦悶罷了。人們寫日記往往是為了記錄生活，撫慰心靈。魯濱孫寫日記的行動，表明他作為一個文明人精神方面的需要，證明自己活得明白，在時間的長河里沒有走失。（板書：堅持記日記）、請簡要概括文中蘊含的思想感情。在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。用自己的話概括為：一個人在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動的局面，、如何看待魯濱孫的這種逆境中的自我安慰?不能把魯濱孫的這種逆境中的自我安慰看成是一種逃避現(xiàn)實的表現(xiàn)。在那樣的絕境中，任何人都必須首先解決心理問題，調整自己的心態(tài)，才能有下一步的行動。魯濱孫短時間內成功完成了心理調整，為他在荒島上順利地生存下去打好了心理基礎。他的這種自我安慰是值得肯定的。作品以第一人稱的角度來寫有什么好處?第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內心世界，這就更具真實感。小結：魯濱孫是一個意志品質極為堅強，生存信念十分執(zhí)著的人，并且務實肯于，勤于創(chuàng)造。他克服了極端的孤獨、恐懼、艱苦，經過反復動搖之后，終于調整好生活的心態(tài)，理智地鼓起勇氣，孤身創(chuàng)業(yè)。魯濱孫身上擁有人類優(yōu)秀品質的精華，我們應該學習這種“魯濱孫精神”。五、知識遷移與延伸、你曾經遇到過或者正在遇到某種不幸或挫折，是仿照課文中“借方”和“貸方”的格式把好處和壞處排列出來。（寫在周記本上）、你有過遇險的經歷嗎？你是怎樣度過來的？請找時間與同學交流。（培養(yǎng)說話能力）、假如你也像魯賓孫一樣被棄荒島，你會怎樣想？你將怎樣做？（培養(yǎng)正確對待挫折的品質，寫在周記本上）【板書設計】荒島余生笛福笛福：英國小說家。代表作品魯賓孫漂流記起初后來啟發(fā)前途很暗淡觀測位置、記錄時間孤立無援決定生存下去保留小物品沮喪無聊解決衣食住行記日記傷心絕望樂觀對待意志堅強新年執(zhí)著怨天尤人孤身創(chuàng)業(yè)務實肯干勤于創(chuàng)造總的反思：